LA evaluación Psicopedagógica

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LA evaluación Psicopedagógica

Conceptos

.Orden de 1 de septiembre de 2010

condiciones para la EP

Orden de 1 de septiembre de 2010

Normativa de evaluación

Orden de 1 de septiembre de 2010

Informe Psicopedagógico

Elementos básicos

informe psicopedagógico

Resolución 31 de agosto de 2012

iP Dictamen o propuesta

Resolución de 31 de agosto de 2012

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¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido.

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La evaluación Psicopedagógica

Artículo 231. Las NEAE de los escolares se determinarán mediante la correspondiente evaluación psicopedagógica. 2. La evaluación psicopedagógica se entiende como un proceso mediante la cual se identifican las capacidades y competencias de este alumnado, y se concretan sus necesidades educativas, para dictaminar, en consecuencia, el tipo de respuesta más adecuada y los recursos que pueda precisar. 3. La evaluación psicopedagógica del alumnado con NEAE es competencia, dentro del sistema educativo, de los EOEP de la Consejería competente en materia de educación. El responsable de la realización de la evaluación psicopedagógica será el orientador u orientadora del centro, garantizando, en todo caso, la interdisciplinariedad y la coordinación con el equipo docente.

4. La evaluación psicopedagógica y elaboracióndel informe del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) por discapacidad auditiva, visual, motora o por trastornos generalizados del desarrollo, requerirá la colaboración de los EOEP específicos y de los EOEP de zona. La coordinación de los dos Equipos para valorar a estos escolares seguirá lo previsto en el protocolo de coordinación interequipos aportado por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa. La evaluación psicopedagógica y elaboración del informe del alumnado que presente NEAE distintas a las mencionadas anteriormente, será competencia del EOEP de zona. En el supuesto de requerirse la intervención de los EOEP específicos se actuará de acuerdo a las condiciones establecidas para la coordinación interequipos.

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7.1. Conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica. Debe comprender, si procede, la identificación de NEAE que presenta. 7.2. Orientaciones para la respuesta psicopedagógica que mejor satisfaga sus necesidades. 7.3. Acta de la reunión de información a la familia. 7.4. Plazo de revisión de la propuesta.

7.1. Datos personales. 7.2. Conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica. Desarrollo general del alumno o alumna. 7.3. Identificación del tipo de NEAE que presenta el escolar (se incluye aquí también lo reseñado en el punto 6 del Anexo V: informe de la evaluación de la Comunicación y Lenguaje de la Orden de 1 de septiembre de 2010). 7.4. Orientaciones sobre la propuesta psicopedagógica, sobre los aspectos organizativos y metodológicos, y sobre el tipo de apoyo personal y material, teniendo en cuenta los recursos disponibles: 7.4.1. Tipo de AC/ACUS y áreas o materias adaptadas. 7.4.2. Orientaciones para elaborar la AC/ACUS y los PEP (se incluye aquí también lo contenido en el punto 7. del Anexo V: informe de la evaluación de la comunicación y lenguaje). 7.4.3. Tipo de apoyos personales y materiales. 7.5. Acta de reunión de información a la familia. 7.6. Propuesta razonada de escolarización. 7.7. Plazo de revisión de la propuesta de escolarización, si procede.

Dictamen propuesta

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Síntesis y organización

Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Seres narrativos. Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Seres sociales. Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Seres digitales. Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

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Evaluación Psicopedagógica

2. Para la elaboración de la evaluación psicopedagógica, el equipo docente, coordinado por el tutor o la tutora, aportará al orientador u orientadora del centro toda la información relevante del escolar de la que disponga sobre su competencia y referente curricular, competencia socioafectiva, estilo de aprendizaje, contexto del aula, del centro yde la familia. 3. La evaluación psicopedagógica del alumnado se solicitará por la comisión de coordinación pedagógica o el departamento de orientación, a propuesta del equipo docente, cuando éste tenga indicios procedentes del entorno familiar o escolar, de que el alumno o alumna necesita la adopción de medidas extraordinarias o excepcionales debidas a posibles NEAE. A tal fin el director o directora solicitará dicha evaluación psicopedagógica al coordinador o coordinadora del EOEP de zona, por medio del orientador o la orientadora del centro. En el supuesto de que el EOEP de zona desestimara la realización de la evaluación solicitada, el coordinador o coordinadora lo justificará razonadamente por escrito a la dirección del centro.

c) Cuando se proponga el acceso del alumnado aprogramas de cualificación profesional adaptados. d) A propuesta de la CCP o del departamento de orientación por cumplir los requisitos, indicadores o señales de alerta establecidos por estos órganos de funcionamiento. e) Cuando se precise la utilización de recursos materiales o personales de difícil generalización, o escolarización excepcional para la adecuada atención del alumno o alumna. f) Cuando, por decisión colegiada de los miembros del EOEP de zona o específico, lo consideren procedente por disponer de claros indicios de que los escolares presentan alguna de las NEAE y siempre que exista la petición previa del centro de escolarización. g) Cualquier otro motivo que se establezca por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

Condiciones

La evaluación psicopedagógica debe realizarse, previa información a los padres, madres o tutores o tutoras legales, cuando concurra alguna de las siguientes circunstancias:a) Cuando se prevea la necesidad de que el alumno o la alumna precise de adaptaciones curriculares o adaptaciones curriculares significativas en una o más áreas o materias. b) Cuando se aporten valoraciones o informes de otros organismos o servicios públicos mediante los cuales se haga constar algún tipo de discapacidad, trastorno o dificultad que interfieran en la evolución de sus aprendizajes. Éstos deben ser considerados por el EOEP de zona a fin de establecer, si se precisa, la respuesta educativa más adecuada.

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La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto a la información y simplificar los datos para traducirlos ante tu público. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.

4.1. Contexto de aula. 4.2. Contexto de centro. 5. Contexto sociofamiliar. 6. Documentos relevantes: 6.1. Relación de instrumentos o pruebas normalizadas y no normalizadas empleados en la exploración. 6.2 Si existieran otros preinformes o informes psicopedagógicos, se reseñarán, incluido el de la Comunicación y Lenguaje. 6.3. Actualizaciones del informe psicopedagógico, si las hubiera. 6.4 Otros documentos, si existieran. 7. Dictamen/Propuesta

1. Datos del alumno o la alumna: 1.1. Datos personales. 1.2. Motivo de la evaluación. 1.3. Historia escolar. 2. Condiciones personales de salud y observaciones sobre medidas médico sanitarias 3. Datos sobre el nivel competencial: 3.1. Competencia curricular: logro académico y competencia académica. 3.2. Competencia cognitiva. 3.3. Competencia socioafectiva. 3.4. Estilo de aprendizaje. 3.5. Comunicación y el lenguaje 4. Datos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar:

puntos del Informe Psicopedagógico

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El informe Psicopedagógico

1. La evaluación psicopedagógica habrá de basarse en la interacción del alumno o alumna con los contenidos y materiales de aprendizaje, con el profesorado, con sus coetáneos en el contexto del aula y en el centro escolar, con los servicios sanitarios y con la familia. La evaluación psicopedagógica habrá de reunir la información de las características personales del alumno o alumna, así como las de su contexto familiar y escolar que resulten relevantes para ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.