Tema 1. LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE MIS ALUMNOS COMO CENTRO DE EVALUACIÓN EN EL AULA

Tema 1. LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE MIS ALUMNOS COMO CENTRO DE EVALUACIÓN EN EL AULA

2.1.2 Aspecto a incluir en las calificaciones

2.1.1 Los objetivos de la evaluación y sus niveles de complejidad

1.2 Resultados nacionales sobre los propositos de los docentes para evaluar los aprendizjes

2.1 ¿Qué deben evaluar los docentes?

1.2.2 Propósito principal de la evaluación para los docentes

Conocimientos Habilidades Actitudes

Asignación de calificaciones

Se realizo uso de las siguinetes taxonomias

se presentaron 6 opciones

se divide en tres secciones

1. Identificar problemas del aprovechamiento de los alumnos 42.9%.2. Valorar que los alumnos han aprendido del programa 24.4%. 3. Saber como apoyar a los alumnos 17.9%. 4. planear y contribuir a las clases 3.6%. 5. Asignar calificasiones 3.6%. 6. Decir a sus alumnos como van 0.6%.

• Utilizar la información recabada por medio de aspectos evaluativos como lo son el trabajo en clase, las tareas, la resolución de problemas, los escritos, los exámenes, entre otros más.
• No es factible utilizar elementos como el esfuerzo o la disciplina como aspectos a evaluar, considerándolos como motivación o como castigo al alumno, ya que tiene efectos impredecibles y, por lo general, no resulta efectivo.
• Si se requiere evaluar el esfuerzo y la disciplina, se recomienda realizar una evaluación de aspectos específicos por separado.

• Taxonomia de Bloom (Airaisan, 2002) se clasifica en tres dimensiones cognitiva, afectiva y pscicomotriz.
• Taxonomia de Stiggins, 2007, que se clasifica en 5 tipos, conocimiento, razonamiento, desempeño o habilidades, producción y disposición.
• Se uso una taxonomia construida por ambas donde se clasifico en cognitivp.de desempeño, referida a los conocimientos y afectivo-de disposición dirigida a las actitudes.
• se considera que de acuerdo al Artículo 1° la formación de los docentes se enfoca en la evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes.

Propósito principal que los docentes atribuyen a su evaluación. Acuerdos con la perspectiva sumativa de la evaluación enfocada en la rendición de cuentas. Propósito formativo centrado en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Para evaluar se debe hacer uso de:

• De la planeación realizada con el objetivo de elegir actividades adecuadas al nivel de complegidad que se requiere.
• Utilizar la evaluación formativa donde se van a dar a conocer todas las actividades que se tomaron en cuenta para obtener la evaluación.