SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA PROYECTO DE INTERVENCIÓN "EL LIBRO ARTESANAL COMO ESTRATEGIA PARA FOM

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA PROYECTO DE INTERVENCIÓN "EL LIBRO ARTESANAL COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE 6° GRADO DE PRIMARIA” Que presenta para obtener el grado de Licenciado en Educación Básica ALEJANDRA GUTIERREZ MANZO JORGE LUIS SANTIAGO GAONA Director de documento: MARCELINO ZAMORA GIL

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PROYECTO DE INTERVENCIÓN "EL LIBRO ARTESANAL COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA COMPRENSIóN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE 6° GRADO DE PRIMARIA”

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CAPITULO III. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 3.1 Caracterización La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente en el Nivel de Educación Primaria, donde se sientan las bases del pensamiento crítico y la adquisición del conocimiento. Desde un enfoque didáctico, la intervención pedagógica no solo implica la aplicación de estrategias de enseñanza, sino también el uso de herramientas de evaluación, diagnóstico y seguimiento que permitan un acompañamiento constante al alumno. Como lo plantea Touriñán (1997), la intervención implica que el educador diseñe acciones específicas para que el educando logre alcanzar objetivos concretos de aprendizaje.

3.2 Presentación de la Propuesta

El presente proyecto de intervención, titulado "EL LIBRO ARTESANAL COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DE 6° GRADO DE PRIMARIA” tiene como finalidad abordar las dificultades de comprension lectora en los estudiantes de sexto grado de la Escuela Primaria Bilingüe "Miguel Hidalgo y Costilla", con Clave 30DPB1180Y, perteneciente a la Zona Escolar 676Y del Sector 11T. Dicho grupo está conformado por 21 alumnos, de los cuales 13 son niños y 8 son niñas.

Vygotsky

Ausbel

Piaget

3.3 Relación con la teoria

Para abordar la comprensión lectora mediante un proyecto de intervención e investigación, es esencial fundamentar el estudio en un marco teórico sólido que guíe tanto la comprensión del fenómeno como las estrategias de intervención. La metodología propuesta por Hernández Sampieri ofrece una estructura integral para desarrollar este tipo de proyectos. En este sentido, Hernández Sampieri et al. (2014) afirman que "la investigación debe fundamentarse en un diseño claro que permita la obtención de información precisa y relevante" (p. 401).

3.4 PopósitosPropósito General Mejorar la Comprensión lectora a traves de la estrategia "Comprension en accion" mediante los analisis y reflexiones de los diferentes tipos de textos en los alumnos de 6° grado para la mejora de los procesos de desarrollo de aprendizaje.

3.5 Objetivo general

3.6 Metas

Lograr que la totatiladad de los alumnos de 6° grado de la Escuela Primaria Bilingue "Miguel Hidalgo y Costilla"mejoren su comprension lectora a través de estrategias motivantes y enriquecedoras durante el Ciclo Escolar 2024-2025

PLANEACIÓN DE LAS ETAPAS

Lev Vygotski

Menciona que la comprensión lectora es un proceso mediado socialmente. La interacción con otros, especialmente a través del lenguaje, facilita el aprendizaje y la construcción de significados. El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es clave para entender cómo los estudiantes pueden mejorar su comprensión con la guía de un docente o un par más experimentado.

Jean Piaget

Propuso que el desarrollo cognitivo se produce en etapas, cada una caracterizada por diferentes capacidades de pensamiento. En el contexto de la comprensión lectora, durante la etapa preoperacional (2-7 años), los niños comienzan a desarrollar la capacidad simbólica, lo que les permite entender que las palabras representan objetos o ideas.

David Ausubel

Sustenta que la lectura no es un acto mecánico, sino un proceso de construcción activa de significados. La comprensión lectora ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los conocimientos previos, formando estructuras de aprendizaje cada vez más complejas.