Universidad IEXPRO
Primer cuatrimestre
Materia: Aprendizaje Disruptivo
Docente: Dr. Mario Alberto Sánchez Pedraza
Alumna: Mtra. Adriana Marilin Hernández Gómez
Actividad 4: streaming
PREDICCIONES DEL INFORME HORIZON REPORT:
RETROSPECTIVA DEL 2004 AL 2020
Conjunta visiones de expertos de diversos países y ofrece un panorama de lo que se vislumbra como recursos potenciales de TI a involucrase en las practicas docentes.
el informe se integra por tres
categorías:
• Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior. • Desafíos significativos que impiden la adopción de tecnologías en la Enseñanza Superior. • Desarrollos Importantes en la Tecnología Educativa para la Educación Superior
Esquema gráfico / audrey watters (2018)
HR llamado "Desarrollos en tecnología educativa" ahora se llama "Tecnologías y prácticas emergentes"
tabla 1 Ruta de tecnologias del hr 2006-2020corto plazo
tabla 2 Ruta de tecnologías del HR 2006-2020mediano plazo
tabla 2 Ruta de tecnologías del HR 2006-2020largo plazo
Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario
enfoque sociologico sobre el uso del b-learning
Nómadas del conocimiento, pueden trabajar en cualquier tiempo o lugar, ante cualquier desafio.
Sociedad 1.0 Sociedad 2.0 Sociedad 3.0
Aprendizaje invisible
Click
b-learning
khan (2001)modelo de 8 dimensiones
SHEA (2007) MODELO JERÁRQUICO
garrison, anderson y archer (1999) modelo teorico comunidad indagacion
1. Elementos institucionales. 2. Procesos de gestión. 3. Uso de tecnologías. 4. Críterios pedagógicos. 5. Aspectos éticos. 6. Diseño de interfaces. 7. Servicios de apoyo y soporte. 8.Estrategias de evalución.
Sostiene que los entornos de enseñanza-aprendizaje, incluido el b-learning, se caracterizan por tres presencias: Docente, social y cognitiva.
Tiene su base en las creencias y epistemologías, que asumen tanto institución educativa como el equipo docente, sobre los conceptos de conocimiento y aprendizaje.
garrison, anderson y archer (1999) modelo teorico comunidad indagacion
Presencia docente: Hace referencia al diseño pedagógico y la práctica educativa en un contexto de colaboración. Presencial social: Se detecta a través de la comunicación establecida en los entornos virtuales y expresa sentimientos, genera cohesión y apertura, necesarios para generar comunidades de aprendizaje. Presencia cognitiva: Es el resultado de un proceso de exploración, integración y resolución que lleva a cabo el estudiante y que se fomentado por la práctica docente para generar pensamientos críticos y creativos.
wang et al. (2015) redefinicion de b-learning bajo el modelo de los sistemas complejos adaptativos
Estructura de seis dimensiones.Los entornos de aprendizaje CABLS favorecen una gran diversidad de metodologías online y offline, colaboración, individualización, aprendizajes formales e informales.
resultados
El Blended Learning se proyecta como una modalidad con futuro para el mejoramiento de la calidad educativa universitaria (Wold, 2013). En el futuro los estudios sobre el aprendizaje mixto o híbrido se orientarán hacia cómo crear experiencias efectivas o existosas sobre su implementación, y a su vez, considerar la inclusión de la educación móvil (M-learning). Las últimas investigaciones también coinciden que las instituciones de educación superior tienen el desafío de incrementar el número de profesores que sepan enseñar en línea o utilicen modalidades mixtas o híbridas.
discusiones y conclusiones
modelos de capacitación
blenden learning
EDUCACIÓN DIGITAL DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Fomento de competencias digitales con el fin de mejorar estrategías de enseñanza a través de las TICS
Formación digital continua, sincrónica y asinrónica
Un desafío frente al avance vertiginoso de la tecnología.
GRACIAS
Referencia Julio Alfredo. (2021). El aprendizaje invisible en la educación .[Archivo de video]. http:www.youtube.com/watch?v=GxG5t7kMz9Y
Universidad IEXPRO Primer cuatrimestre Materia: Aprendizaje Disruptivo Docente: Dr. Mario Alberto Sánchez Pedraza Alumna: Mtra. Adriana Mari
Adriana Hernández Gomez
Created on March 29, 2025
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Universidad IEXPRO Primer cuatrimestre Materia: Aprendizaje Disruptivo Docente: Dr. Mario Alberto Sánchez Pedraza Alumna: Mtra. Adriana Marilin Hernández Gómez Actividad 4: streaming
PREDICCIONES DEL INFORME HORIZON REPORT: RETROSPECTIVA DEL 2004 AL 2020
Conjunta visiones de expertos de diversos países y ofrece un panorama de lo que se vislumbra como recursos potenciales de TI a involucrase en las practicas docentes.
el informe se integra por tres categorías:
• Tendencias clave que aceleran la adopción de nuevas tecnologías en la educación superior. • Desafíos significativos que impiden la adopción de tecnologías en la Enseñanza Superior. • Desarrollos Importantes en la Tecnología Educativa para la Educación Superior
Esquema gráfico / audrey watters (2018)
HR llamado "Desarrollos en tecnología educativa" ahora se llama "Tecnologías y prácticas emergentes"
tabla 1 Ruta de tecnologias del hr 2006-2020corto plazo
tabla 2 Ruta de tecnologías del HR 2006-2020mediano plazo
tabla 2 Ruta de tecnologías del HR 2006-2020largo plazo
Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario
enfoque sociologico sobre el uso del b-learning
Nómadas del conocimiento, pueden trabajar en cualquier tiempo o lugar, ante cualquier desafio.
Sociedad 1.0 Sociedad 2.0 Sociedad 3.0
Aprendizaje invisible
Click
b-learning
khan (2001)modelo de 8 dimensiones
SHEA (2007) MODELO JERÁRQUICO
garrison, anderson y archer (1999) modelo teorico comunidad indagacion
1. Elementos institucionales. 2. Procesos de gestión. 3. Uso de tecnologías. 4. Críterios pedagógicos. 5. Aspectos éticos. 6. Diseño de interfaces. 7. Servicios de apoyo y soporte. 8.Estrategias de evalución.
Sostiene que los entornos de enseñanza-aprendizaje, incluido el b-learning, se caracterizan por tres presencias: Docente, social y cognitiva.
Tiene su base en las creencias y epistemologías, que asumen tanto institución educativa como el equipo docente, sobre los conceptos de conocimiento y aprendizaje.
garrison, anderson y archer (1999) modelo teorico comunidad indagacion
Presencia docente: Hace referencia al diseño pedagógico y la práctica educativa en un contexto de colaboración. Presencial social: Se detecta a través de la comunicación establecida en los entornos virtuales y expresa sentimientos, genera cohesión y apertura, necesarios para generar comunidades de aprendizaje. Presencia cognitiva: Es el resultado de un proceso de exploración, integración y resolución que lleva a cabo el estudiante y que se fomentado por la práctica docente para generar pensamientos críticos y creativos.
wang et al. (2015) redefinicion de b-learning bajo el modelo de los sistemas complejos adaptativos
Estructura de seis dimensiones.Los entornos de aprendizaje CABLS favorecen una gran diversidad de metodologías online y offline, colaboración, individualización, aprendizajes formales e informales.
resultados
El Blended Learning se proyecta como una modalidad con futuro para el mejoramiento de la calidad educativa universitaria (Wold, 2013). En el futuro los estudios sobre el aprendizaje mixto o híbrido se orientarán hacia cómo crear experiencias efectivas o existosas sobre su implementación, y a su vez, considerar la inclusión de la educación móvil (M-learning). Las últimas investigaciones también coinciden que las instituciones de educación superior tienen el desafío de incrementar el número de profesores que sepan enseñar en línea o utilicen modalidades mixtas o híbridas.
discusiones y conclusiones
modelos de capacitación
blenden learning
EDUCACIÓN DIGITAL DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Fomento de competencias digitales con el fin de mejorar estrategías de enseñanza a través de las TICS
Formación digital continua, sincrónica y asinrónica
Un desafío frente al avance vertiginoso de la tecnología.
GRACIAS
Referencia Julio Alfredo. (2021). El aprendizaje invisible en la educación .[Archivo de video]. http:www.youtube.com/watch?v=GxG5t7kMz9Y