ALUMNA: Jocelin Pacheco Flores MATRÌCULA: 21002804 MODULO: Aprendizaje Cooperativo R3 Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo Licenciatura Pedagogía ASESOR: Brian Santiago Bautista Estrada Fecha de elaboración: 30/03/2025
Procesos Cognitivos
El aprendizaje cooperativo busca procesos de carácter cognitivo, motivacional y afectivo con la finalidad de promover prácticas educativas inclusivas, para lograr el aprendizaje deseado.
Tres diferentes postulados en el marco teórico
Jean Piaget
Efectos externos
Conflicto sociocognitivo
Efectos internos
¿?
Elaboración cognitiva de Webb
Perspectiva sociocultural de Vygotsky
Interpensar
Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo.
Motivacional
Slavin
Cohesión social
Mejora la comunicación sobre cualquier tema
Hace 'match' con tu audiencia...
Y les hace formar parte del mensaje
Referencias Universidad Virtual del Estado de Guanajuato UVEG. (s. f.-h) Revisado el 30 de marzo de 2025. Tomado de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/course/view.php?id=454&mainsection=3&chall=7 De Redacción de la Universidad Internacional de la Rioja, E. (2025). Etapas de Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo. Revisado el 30 de marzo de 2025. Tomado de https://mexico.unir.net/noticias/educacion/desarrollo-cognoscitivo-cognitivo-piaget/ Regader. B. La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. (2025). Revisado el 30 de marzo de 2025. Tomado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
1. Desequilibrio cognitivo: Se genera cuando la nueva información contradice los esquemas previos del individuo. Este desequilibrio obliga al sujeto a reorganizar sus conocimientos para restaurar el equilibrio. 2. Asimilación y acomodación: El conflicto impulsa la transición de la asimilación a la acomodación, promoviendo el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Asimilación: La nueva información se integra en esquemas previos sin modificar su estructura.
Acomodación: Se ajustan o crean nuevos esquemas para adaptarse a la nueva información. 3. Desarrollo del pensamiento lógico: Al enfrentarse a diferentes perspectivas, los individuos deben argumentar, justificar y reorganizar su pensamiento, lo que fortalece el razonamiento lógico y crítico.
En resumen, para Piaget, el conflicto es un motor esencial del aprendizaje, ya que genera un desequilibrio interno que obliga al sujeto a reorganizar su conocimiento, mientras que en un nivel externo, la interacción social facilita el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo.
Los alumnos se pueden encontrar interesados al ayudarse uno con otros.
Favorece en el compromiso grupal y personal en cuanto al reparto de responsabilidades
Es la clave para lograr eficacia del aprendizaje cooperativo
Webb (2008) enfatiza la importancia de la elaboración cognitiva, que ocurre cuando los estudiantes explican conceptos y se ayudan mutuamente en la comprensión de los contenidos.
Posibilidad de sentir responsabilidad en el trabajo individual
A través del diálogo y la interacción, se generan nuevas conexiones entre conceptos, favoreciendo un aprendizaje significativo.
Slavin menciona 3 elementos: 1.- Identificación con el grupo 2.- Compromiso con los objetivos 3.- Cohesión grupal
Vygotsky, desde su teoría sociocultural, plantea que los procesos cognitivos se desarrollan a través de la interacción social y la mediación cultural. Para él, el aprendizaje y el desarrollo están profundamente influenciados por el entorno social y las herramientas culturales que el individuo utiliza, lo planea a partir de “interpensar”.
Auto-concepto positivo y equilibrado
El pensamiento como un proceso social mediado por el lenguaje: Vygotsky argumenta que el lenguaje es la principal herramienta psicológica que permite la comunicación y la construcción de conocimiento. A través del diálogo y la discusión, las personas organizan su pensamiento y desarrollan nuevas ideas.
Aprender entre iguales hace una orientación a cierta autonomía
Vygotsky (1978) sostiene que el aprendizaje es un proceso social mediado por la interacción con los demás. En el aprendizaje cooperativo, el lenguaje juega un papel fundamental, ya que permite la negociación de significados y la construcción conjunta del conocimiento.
Clima positivo en el aula
Se hacen sentir competentes
1. Interacción y negociación de significados: En un entorno social, el conflicto cognitivo surge cuando las opiniones o ideas de los individuos chocan. A través del debate y la negociación, los estudiantes construyen un conocimiento compartido. 2. Mayor comprensión de los conceptos: Al discutir y justificar ideas con otros, los estudiantes profundizan en su comprensión del tema. Se identifican errores conceptuales y se clarifican dudas. 3. Colaboración y desarrollo social: El conflicto en el aprendizaje cooperativo fomenta la cooperación y el trabajo en equipo. Permite a los estudiantes desarrollar habilidades de comunicación y resolución de problemas.
Es un mecanismo clave en el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje. Este tipo de conflicto ocurre cuando un individuo se enfrenta a una discrepancia entre su conocimiento actual y la nueva información proporcionada por el entorno o por otras personas.
Explicar ideas a los compañeros fortalece la organización y retención del conocimiento.
Dependencia recíproca entre los miembros del grupo
Se busca que los participantes se sientan bien al trabajar en equipo.
Plantear tareas que requieran requisitos mínimos
Si se proponen tareas inalcanzables por parte del docente el desafío es ceder el poder de manera progresiva
Aprendizaje de manera conjunta de tal manera que las actividades sean dirigidas por ellos
El docente favorece el trabajo en equipo porque confía en las capacidades de sus estudiantes y les transmite confianza
Procesos Cognitivos
Jocelin Pacheco
Created on March 28, 2025
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ALUMNA: Jocelin Pacheco Flores MATRÌCULA: 21002804 MODULO: Aprendizaje Cooperativo R3 Explicación de los procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo Licenciatura Pedagogía ASESOR: Brian Santiago Bautista Estrada Fecha de elaboración: 30/03/2025
Procesos Cognitivos
El aprendizaje cooperativo busca procesos de carácter cognitivo, motivacional y afectivo con la finalidad de promover prácticas educativas inclusivas, para lograr el aprendizaje deseado.
Tres diferentes postulados en el marco teórico
Jean Piaget
Efectos externos
Conflicto sociocognitivo
Efectos internos
¿?
Elaboración cognitiva de Webb
Perspectiva sociocultural de Vygotsky
Interpensar
Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo.
Motivacional
Slavin
Cohesión social
Mejora la comunicación sobre cualquier tema
Hace 'match' con tu audiencia...
Y les hace formar parte del mensaje
Referencias Universidad Virtual del Estado de Guanajuato UVEG. (s. f.-h) Revisado el 30 de marzo de 2025. Tomado de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/course/view.php?id=454&mainsection=3&chall=7 De Redacción de la Universidad Internacional de la Rioja, E. (2025). Etapas de Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo. Revisado el 30 de marzo de 2025. Tomado de https://mexico.unir.net/noticias/educacion/desarrollo-cognoscitivo-cognitivo-piaget/ Regader. B. La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. (2025). Revisado el 30 de marzo de 2025. Tomado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
1. Desequilibrio cognitivo: Se genera cuando la nueva información contradice los esquemas previos del individuo. Este desequilibrio obliga al sujeto a reorganizar sus conocimientos para restaurar el equilibrio. 2. Asimilación y acomodación: El conflicto impulsa la transición de la asimilación a la acomodación, promoviendo el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Asimilación: La nueva información se integra en esquemas previos sin modificar su estructura. Acomodación: Se ajustan o crean nuevos esquemas para adaptarse a la nueva información. 3. Desarrollo del pensamiento lógico: Al enfrentarse a diferentes perspectivas, los individuos deben argumentar, justificar y reorganizar su pensamiento, lo que fortalece el razonamiento lógico y crítico.
En resumen, para Piaget, el conflicto es un motor esencial del aprendizaje, ya que genera un desequilibrio interno que obliga al sujeto a reorganizar su conocimiento, mientras que en un nivel externo, la interacción social facilita el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo.
Los alumnos se pueden encontrar interesados al ayudarse uno con otros.
Favorece en el compromiso grupal y personal en cuanto al reparto de responsabilidades
Es la clave para lograr eficacia del aprendizaje cooperativo
Webb (2008) enfatiza la importancia de la elaboración cognitiva, que ocurre cuando los estudiantes explican conceptos y se ayudan mutuamente en la comprensión de los contenidos.
Posibilidad de sentir responsabilidad en el trabajo individual
A través del diálogo y la interacción, se generan nuevas conexiones entre conceptos, favoreciendo un aprendizaje significativo.
Slavin menciona 3 elementos: 1.- Identificación con el grupo 2.- Compromiso con los objetivos 3.- Cohesión grupal
Vygotsky, desde su teoría sociocultural, plantea que los procesos cognitivos se desarrollan a través de la interacción social y la mediación cultural. Para él, el aprendizaje y el desarrollo están profundamente influenciados por el entorno social y las herramientas culturales que el individuo utiliza, lo planea a partir de “interpensar”.
Auto-concepto positivo y equilibrado
El pensamiento como un proceso social mediado por el lenguaje: Vygotsky argumenta que el lenguaje es la principal herramienta psicológica que permite la comunicación y la construcción de conocimiento. A través del diálogo y la discusión, las personas organizan su pensamiento y desarrollan nuevas ideas.
Aprender entre iguales hace una orientación a cierta autonomía
Vygotsky (1978) sostiene que el aprendizaje es un proceso social mediado por la interacción con los demás. En el aprendizaje cooperativo, el lenguaje juega un papel fundamental, ya que permite la negociación de significados y la construcción conjunta del conocimiento.
Clima positivo en el aula
Se hacen sentir competentes
1. Interacción y negociación de significados: En un entorno social, el conflicto cognitivo surge cuando las opiniones o ideas de los individuos chocan. A través del debate y la negociación, los estudiantes construyen un conocimiento compartido. 2. Mayor comprensión de los conceptos: Al discutir y justificar ideas con otros, los estudiantes profundizan en su comprensión del tema. Se identifican errores conceptuales y se clarifican dudas. 3. Colaboración y desarrollo social: El conflicto en el aprendizaje cooperativo fomenta la cooperación y el trabajo en equipo. Permite a los estudiantes desarrollar habilidades de comunicación y resolución de problemas.
Es un mecanismo clave en el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje. Este tipo de conflicto ocurre cuando un individuo se enfrenta a una discrepancia entre su conocimiento actual y la nueva información proporcionada por el entorno o por otras personas.
Explicar ideas a los compañeros fortalece la organización y retención del conocimiento.
Dependencia recíproca entre los miembros del grupo
Se busca que los participantes se sientan bien al trabajar en equipo.
Plantear tareas que requieran requisitos mínimos
Si se proponen tareas inalcanzables por parte del docente el desafío es ceder el poder de manera progresiva
Aprendizaje de manera conjunta de tal manera que las actividades sean dirigidas por ellos
El docente favorece el trabajo en equipo porque confía en las capacidades de sus estudiantes y les transmite confianza