Act.1: Mujeres e interseccionalidad

Fundación Pere TarrésHelga Iglesias

Act.1: Mujeres e interseccionalidad

Módulo 7. Colectivos con dificultad de inserción

Presentación

Marcos Calvo, María Elisa Pizzuti y Mireia Torrentó

Introducción

Anáisis del grupo de 12 mujeres en situación de vulnerabilidad para la su inserción laboral, todas ellas en paro y la mayoría con responsabi- lidades familiares. - Dos mujeres jóvenes sin estudios y sin experiencia laboral - Una mujer víctima de violencia de género (con experiencia en limpieza) - Tres mujeres mayores de 45 años, dos de las cuales son paradas de larga duración (todas ellas con experiencia laboral; una en logística y las otras dos en comercios como dependientas) - Dos mujeres exreclusas (con experiencia como operarias) - Una mujer de etnia gitana (sólo ha trabajado en una parada del mercado) - Dos mujeres magrebís sin experiencia laboral y con dificultades con el idioma - Una mujer con discapacidad (visión reducida), y con experiencia de conserje en una escuela.

Análisis

Análisis del caso presentado

1. Interseccionalidad

2. Bareras y dificultades

3. Competencias

4. Actividad

1. Interseccionalidad

Diferentes ejes que atraviesan la vida de una persona y de unos colectivos vulnerables.

• Indicadores como la renta, la jornada parcial no deseada o la pobreza laboral, las mujeres están sobrerepresentadas.

• Personas racializadas y migrantes se añanden barreras administrativas.

• Situación muy vulnerable por posibles abusos por parte de empleadores.

Ser migrante, racializada, joven, mujer y con discapacidad, es una de las realidades e interseccionalidades de la precariedad y la pobreza laboral.

2. Barreras y dificultades

c) Relaciones en el medio laboral

b) Condiciones de empleo y derechos laborales

a) Búsqueda y acceso al empleo

a) Búsqueda y acceso al empleo

Barreras Individuales: Se refiere a las dificultades propias de las carac-terísticas y experiencias personales.

• Falta de formación:
• Falta de experiencia laboral
• Falta de confianza y Baja Autoestima
• Barrera lingüística

Barreras Sociales: Estas surgen de los prejuicios y estereotipos prove- nientes de los empleadores:

• Redes y Conciliación
• Adaptación a la cultura laboral
• Discriminación racial y étnica

b) Condiciones de empleo y derechos laborales

• Segregación ocupacional
• Brecha salarial de género
• Precariedad laboral
• Falta de conciliación laboral
• Desconocimiento de derechos laborales

c) Relaciones en el medio laboral

• Edadismo
• Sexismo
• Xenofobia y Racismo
• Estigma Social
• Discriminación por Discapacidad

3. Competencias

Transversales

Técnicas

Básicas

Básicas

• Cálculo básico y lectoescritura
• Alfabetización digital
• Conocimiento de idiomas oficiales
• Estudios obligatorios
• Conocimiento del entorno, social i laboral
• Desarollo de estrategias de movilidad

Técnicas

• Disponer de estudios del sector
• Experiencia de saber hacer una función muy

concreta

Transversales

• Autoconcepto/autoestima
• Trabajo en equipo
• Comunicación asertiva

• Capacidad de aprendizaje
• Organización/planificación
• Responsabilidad

• Iniciativa /Autonomía

• Resiliencia
• Atención al detalle
• Adaptabilidad
• Perseverancia
• Motivación
• Compromiso
• Capacidad de seguir normas

4. Actividad

• Título actividad: Cocinando mis Fortalezas y Adaptándome al Cambio
• Fases: Motivación y Formación de competencias transversales
• Competencias y objetivos

Autoconfianza:

• • Experimentar la satisfacción de completar una tarea con éxito.
• • Superar pequeños desafíos que generen una sensación de logro.
• • Fomentar la valoración de las propias habilidades y conocimientos.

Flexibilidad en la gestión del cambio:

• • Afrontar imprevistos en el alcance de un objetivo o meta.
• • Desarrollar la capacidad de encontrar soluciones creativas ante los cambios.
• Materiales: sala grande con mesas y sillas, ingredientes, utensilios de cocina, electrodomésticos, recetas, delantales, material de limpieza, papel y bolígrafos, apoyos visuales o táctiles y traductores apoyo lingüístico.

Desarollo actividad

• 1. Bienvenida y Presentación (15 minutos)

Dinámica quien soy yo y quien eres tú.

• 2.Introducción a las Competencias (10 minutos)

Dinámica: Lluvia de ideas.

• 3. Fase 3: Desarrollo de la Actividad (45 minutos)

Cocinar en 4 grupos de 3 personas, recetas de ensaladas repartidas al azar Fomentar que se asuma una tarea específica, brindando apoyo y reconocimiento Introducir un pequeño desafío Se proporcionan los ingredientes expuestos en una mesa Durante el desarollo: observar actitudes y conductas

• 4. Reflexión Individual y Grupal (30 minutos)
• 5. Cierre y Conclusiones (10 minutos)

Gracias por tu atención