LÍNEA DEL TIEMPO - CONDUCTISMO / COGNITIVISMO

LÍNEA DEL TIEMPO - CONDUCTISMO / COGNITIVISMO

1896

1904

1913

1915

1978

1920

Fundación del conductismo

En este año se dieron diversas aportaciones que podrás ver a continuación:

Jerome Bruner

Jean Piaget

B.F. Skinner

John B. Watson

Bruner contribuyó con la teoría del aprendizaje por descubrimiento

Conocido por su teoría del desarrollo cognitivo.

Desarrolló el condicionamiento operante.

"La psicología tal como la ve el conductista"

Considerado el padre del conductismo.

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LÍNEA DEL TIEMPO - CONDUCTISMO / COGNITIVISMO

1970

1930

1938

1950

1960

En este año se dieron diversas aportaciones que podrás ver a continuación:

En este año se dieron diversas aportaciones que podrás ver a continuación:

En este año se dieron diversas aportaciones que podrás ver a continuación:

Metacognición

Condicionamiento operante

Regular sus procesos cognitivos.

"La conducta de los organismos"

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JEAN PIAGET

Piaget estudió cómo los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo mental desde la infancia hasta la adultez. Su trabajo ha influido en la comprensión de cómo los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con su entorno.

• Teoría del desarrollo cognitivo.
• Constructivismo.

JEROME BRUNER

La teoría del aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes aprenden mejor cuando descubren información por sí mismos.También desarrolló la idea de la "espiral curricular", donde los conceptos se revisitan y se profundizan a lo largo del tiempo.

• Aprendizaje por descubrimiento.
• Espiral curricular.

B.F. SKINNER

Skinner se basa en el uso de refuerzos y castigos para modificar el comportamiento. También introdujo la enseñanza programada y los sistemas de economía de fichas.

• Condicionamiento operante.
• Máquina de enseñanza.

JOHN B. WATSON

John B. Watson promovió la idea de que la psicología debería centrarse en el comportamiento observable y medible.

• Condicionamiento clásico.
• Experimento del pequeño Albert.

WATSON

Watson publicó "La psicología tal como la ve el conductista", argumentando que la psicología debería centrarse en el comportamiento observable.

Refuerzo positivo y negativo

Los refuerzos positivos (recompensas) y negativos (eliminación de algo desagradable) son utilizados para fomentar comportamientos deseados.

Enfoque en la comprensión

Más que en la repetición y la memorización, el cognitivismo enfatiza la comprensión profunda y la aplicación del conocimiento en diferentes contextos.

Condicionamiento operante

Utilizar recompensas y castigos para aumentar o disminuir ciertos comportamientos. Skinner publicó "La conducta de los organismos", introduciendo el concepto de condicionamiento operante, donde el comportamiento es moldeado por refuerzos y castigos.

Programas de refuerzo y economía de fichas

La creación de programas de refuerzo, como los sistemas de economía de fichas, donde los estudiantes ganan puntos o fichas por comportamientos deseados que luego pueden canjear por recompensas.

Evaluación objetiva

El conductismo ha promovido el uso de evaluaciones objetivas y cuantificables para medir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes.

Constructivismo

Los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias y reflexiones. Jean Piaget y Lev Vygotsky son dos figuras importantes en esta área.

Enseñanza programada

B.F. Skinner desarrolló la enseñanza programada, un método que descompone el aprendizaje en pasos pequeños y manejables, permitiendo a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y recibir retroalimentación inmediata.

Procesamiento de la información

Los estudiantes son vistos como procesadores activos de información. La teoría cognitivista estudia cómo la información es recibida, almacenada, recuperada y utilizada.

Desarrollo de habilidades de resolución de problemas

El cognitivismo ha puesto un fuerte énfasis en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, alentando a los educadores a diseñar actividades que desafíen a los estudiantes a aplicar su conocimiento de manera práctica y creativa.

Aprendizaje por descubrimiento

Bruner creía que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos y principios por sí mismos.Este enfoque promueve el aprendizaje activo y la exploración, permitiendo a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experimentación y la resolución de problemas.

Espiral curricular

Bruner introdujo la idea de la espiral curricular, donde los conceptos se revisitan y se profundizan a lo largo del tiempo. Esto permite a los estudiantes construir sobre conocimientos previos y desarrollar una comprensión más profunda y compleja de los temas.

Teoría del desarrollo cognitivo

Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales), cada una caracterizada por diferentes habilidades y formas de pensar.

Modelado y práctica

La importancia del modelado (demostrar el comportamiento deseado) y la práctica repetida para consolidar el aprendizaje.

Experimento del pequeño Albert

Watson y Rosalie Rayner condicionaron a un niño pequeño para temer a una rata blanca, demostrando el condicionamiento clásico en humanos.

Metacognición

La capacidad de los estudiantes para pensar sobre su propio pensamiento y aprender a regular sus procesos cognitivos. Esto incluye habilidades como la planificación, el monitoreo y la evaluación de su propio aprendizaje.