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LÍNEA DEL TIEMPO - CONDUCTISMO / COGNITIVISMO
Melina Espinoza
Created on March 28, 2025
Pequeña aportación a cerca del Conductismo y Cognitivismo para la Educación.
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Transcript
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En este año se dieron diversas aportaciones que podrás ver a continuación:
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1920
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Considerado el padre del conductismo.
John B. Watson
1978
Bruner contribuyó con la teoría del aprendizaje por descubrimiento
Jerome Bruner
1915
"La psicología tal como la ve el conductista"
Fundación del conductismo
1913
Desarrolló el condicionamiento operante.
B.F. Skinner
1904
Conocido por su teoría del desarrollo cognitivo.
Jean Piaget
1896
LÍNEA DEL TIEMPO - CONDUCTISMO / COGNITIVISMO
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Metacognición
Regular sus procesos cognitivos.
1970
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En este año se dieron diversas aportaciones que podrás ver a continuación:
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1960
1950
"La conducta de los organismos"
Condicionamiento operante
1938
1930
LÍNEA DEL TIEMPO - CONDUCTISMO / COGNITIVISMO
JEAN PIAGET
Piaget estudió cómo los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo mental desde la infancia hasta la adultez. Su trabajo ha influido en la comprensión de cómo los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con su entorno.
- Teoría del desarrollo cognitivo.
- Constructivismo.
JEROME BRUNER
La teoría del aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes aprenden mejor cuando descubren información por sí mismos.También desarrolló la idea de la "espiral curricular", donde los conceptos se revisitan y se profundizan a lo largo del tiempo.
- Aprendizaje por descubrimiento.
- Espiral curricular.
B.F. SKINNER
Skinner se basa en el uso de refuerzos y castigos para modificar el comportamiento. También introdujo la enseñanza programada y los sistemas de economía de fichas.
- Condicionamiento operante.
- Máquina de enseñanza.
JOHN B. WATSON
John B. Watson promovió la idea de que la psicología debería centrarse en el comportamiento observable y medible.
- Condicionamiento clásico.
- Experimento del pequeño Albert.
WATSON
Watson publicó "La psicología tal como la ve el conductista", argumentando que la psicología debería centrarse en el comportamiento observable.
Refuerzo positivo y negativo
Los refuerzos positivos (recompensas) y negativos (eliminación de algo desagradable) son utilizados para fomentar comportamientos deseados.
Enfoque en la comprensión
Más que en la repetición y la memorización, el cognitivismo enfatiza la comprensión profunda y la aplicación del conocimiento en diferentes contextos.
Condicionamiento operante
Utilizar recompensas y castigos para aumentar o disminuir ciertos comportamientos. Skinner publicó "La conducta de los organismos", introduciendo el concepto de condicionamiento operante, donde el comportamiento es moldeado por refuerzos y castigos.
Programas de refuerzo y economía de fichas
La creación de programas de refuerzo, como los sistemas de economía de fichas, donde los estudiantes ganan puntos o fichas por comportamientos deseados que luego pueden canjear por recompensas.
Evaluación objetiva
El conductismo ha promovido el uso de evaluaciones objetivas y cuantificables para medir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes.
Constructivismo
Los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias y reflexiones. Jean Piaget y Lev Vygotsky son dos figuras importantes en esta área.
Enseñanza programada
B.F. Skinner desarrolló la enseñanza programada, un método que descompone el aprendizaje en pasos pequeños y manejables, permitiendo a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y recibir retroalimentación inmediata.
Procesamiento de la información
Los estudiantes son vistos como procesadores activos de información. La teoría cognitivista estudia cómo la información es recibida, almacenada, recuperada y utilizada.
Desarrollo de habilidades de resolución de problemas
El cognitivismo ha puesto un fuerte énfasis en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, alentando a los educadores a diseñar actividades que desafíen a los estudiantes a aplicar su conocimiento de manera práctica y creativa.
Aprendizaje por descubrimiento
Bruner creía que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos y principios por sí mismos.Este enfoque promueve el aprendizaje activo y la exploración, permitiendo a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experimentación y la resolución de problemas.
Espiral curricular
Bruner introdujo la idea de la espiral curricular, donde los conceptos se revisitan y se profundizan a lo largo del tiempo. Esto permite a los estudiantes construir sobre conocimientos previos y desarrollar una comprensión más profunda y compleja de los temas.
Teoría del desarrollo cognitivo
Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales), cada una caracterizada por diferentes habilidades y formas de pensar.
Modelado y práctica
La importancia del modelado (demostrar el comportamiento deseado) y la práctica repetida para consolidar el aprendizaje.
Experimento del pequeño Albert
Watson y Rosalie Rayner condicionaron a un niño pequeño para temer a una rata blanca, demostrando el condicionamiento clásico en humanos.
Metacognición
La capacidad de los estudiantes para pensar sobre su propio pensamiento y aprender a regular sus procesos cognitivos. Esto incluye habilidades como la planificación, el monitoreo y la evaluación de su propio aprendizaje.