Approche Ludique TD

APPROCHE LUDIQUE

D’après Lev Vygotsky, «le jeu est la principale source de développement des enfants, que ce soit sur le plan affectif, social, physique, langagier ou cognitif». Le jeu donnerait à l’enfant des compétences sociales et cognitives et une confiance en soi qui lui permettraient de vivre de nouvelles expériences et d’évoluer dans des environnements inconnus. Confronté à des règles et à un environnement étranger, l’enfant met en place des nouvelles stratégies, adopte certaines aptitudes, pense de façon créative, collabore avec ses partenaires de jeu et apprend de ses erreurs. Ligue de l'enseignement

LE JEU

Quel est l'objectif d'apprentissage visé et en quoi le jeu offre une voie pertinente pour l'atteindre ? "Dans la perspective actionnelle aujourd'hui dominante, un jeu efficace en classe de langue est celui qui invite l'apprenant-utilisateur à mobiliser l'ensemble de ses compétences générales et langagières dans la réalisation d'une tâche, avec une disposition d'esprit faite à la fois de légèreté (ce qui permet une plus grande tolérance à l'erreur) et d'implication (ce qui permet un engagement intellectuel et affectif). Il peut s'agir de jeux de société en boîte, mais aussi d'applications ludolinguistiques, voire de jeux sans matériel..." Haydée Silva, Le Jeu en Classe de Langue (2008)

LE JEU

LES ATOUTS

• APPROCHE ACTIONNELLE: CECRL
• Rend l'apprenant actif en classe
• Collabore, coopère, intéragit avec ses partenaires
• Développe des méthodes de travail, d'organisation
• Socialise (respect de la parole, des règles...)

• Mobilise plusieurs compétences: linguistiques, communcationnelles, transversales en même temps
• Motive, facilite sa concentration et stimule sa mémoire
• Incite à verbaliser sa pensée, à argumenter ses choix...
• Stimule: donne un but précis, un objectif à atteindre, un challenge à relever
• Modifie le rapport au savoir: remobilise des élèves décrocheurs, diminue le stress, à la peur de l'erreur
• Elèves kinesthésiques: manipulent, bougent, se déplacent dans l'espace

APPROCHE

Place de l'enseignant

Ambiance

Règles

Attitude

Matériel

Contexte

Gestion de l'espace

-Liée à une pratique en classe -Des objectifs d'apprentissage visés

APPROCHE

des exemples de jeu

des expériences menées en classe

du matériel

Réfléchissez en groupes à .....

Débat, médiation

Puzzles

Jeux de rôles

Challenges, devinettes, charades...

Quiz

Jeux divers en interaction

Jeux de société

Jeux numériques

Escape Games, chasses au trésor...

Jeux de cartes

Pratique de classe

TYPES DE JEUX

EXEMPLES

Exemples

Ilots bonifiés

Autre

Pratique de classe

Exemples

Ilots bonifiés

Autre

Pratique de classe

Exemple

Jeux

Jeux de carte

Numérique

• -Quiz (Qui veut Gagner des Millions, Jeopardy, Going of Gold….)
• -Plickers/Quizlet/Kahoot
• -Création de jeux, d'histoires, d'animations-Genially (Escape Game)
• -Wooclap :
• -Puzzle maker :
• -Baccalauréat :

Puzzles

Boom cards-

Learning Apps

Jeux en ligne

Autres

Puzzles linguistiques

Puzzles culturels

Puzzles

Créer un univers

Jouer en ligne

Créer en ligne

Escape Games

Missions

Courses d'orientation

Chasses au trésor

Challenges

Devinettes/enigmes/mots fléchés...

Autres jeux

Fiestas de Los Muertos

Bingo

Cyrano

Comedia

Cluedo

Fabula

Who would win?

Dobble

Trivial Pursuit

Who/What am I?

Guess Who

Taboo

Speech

Story Cubes

Time's Up

Loup Garou/Sporz/ The Resistance

Snakes and Ladders

Jeux de société

Jeux de rôles

Débat

Médiation

Médiation/Débat/Jeux de rôles

jeux pour bouger

Jeux (interaction orale ou écrite)

Jeux divers d'interaction

Elèves : concepteurs