Approche Ludique TD

APPROCHE LUDIQUE

LE JEU

D’après Lev Vygotsky, «le jeu est la principale source de développement des enfants, que ce soit sur le plan affectif, social, physique, langagier ou cognitif». Le jeu donnerait à l’enfant des compétences sociales et cognitives et une confiance en soi qui lui permettraient de vivre de nouvelles expériences et d’évoluer dans des environnements inconnus. Confronté à des règles et à un environnement étranger, l’enfant met en place des nouvelles stratégies, adopte certaines aptitudes, pense de façon créative, collabore avec ses partenaires de jeu et apprend de ses erreurs. Ligue de l'enseignement

LE JEU

Quel est l'objectif d'apprentissage visé et en quoi le jeu offre une voie pertinente pour l'atteindre ? "Dans la perspective actionnelle aujourd'hui dominante, un jeu efficace en classe de langue est celui qui invite l'apprenant-utilisateur à mobiliser l'ensemble de ses compétences générales et langagières dans la réalisation d'une tâche, avec une disposition d'esprit faite à la fois de légèreté (ce qui permet une plus grande tolérance à l'erreur) et d'implication (ce qui permet un engagement intellectuel et affectif). Il peut s'agir de jeux de société en boîte, mais aussi d'applications ludolinguistiques, voire de jeux sans matériel..." Haydée Silva, Le Jeu en Classe de Langue (2008)

LES ATOUTS

• APPROCHE ACTIONNELLE: CECRL
• Rend l'apprenant actif en classe
• Collabore, coopère, intéragit avec ses partenaires
• Développe des méthodes de travail, d'organisation
• Socialise (respect de la parole, des règles...)

• Mobilise plusieurs compétences: linguistiques, communcationnelles, transversales en même temps
• Motive, facilite sa concentration et stimule sa mémoire
• Incite à verbaliser sa pensée, à argumenter ses choix...
• Stimule: donne un but précis, un objectif à atteindre, un challenge à relever
• Modifie le rapport au savoir: remobilise des élèves décrocheurs, diminue le stress, à la peur de l'erreur
• Elèves kinesthésiques: manipulent, bougent, se déplacent dans l'espace

APPROCHE

APPROCHE

-Liée à une pratique en classe -Des objectifs d'apprentissage visés

Règles

Gestion de l'espace

Matériel

Attitude

Contexte

Ambiance

Place de l'enseignant

Réfléchissez en groupes à .....

du matériel

des exemples de jeu

des expériences menées en classe

Pratique de classe

Jeux de cartes

TYPES DE JEUX

Escape Games, chasses au trésor...

Jeux de société

Jeux numériques

Quiz

Puzzles

Débat, médiation

Challenges, devinettes, charades...

Jeux divers en interaction

Jeux de rôles

EXEMPLES

Pratique de classe

Exemples

Ilots bonifiés

Autre

Pratique de classe

Exemples

Ilots bonifiés

Autre

Jeux de carte

Jeux

Exemple

Numérique

• -Quiz (Qui veut Gagner des Millions, Jeopardy, Going of Gold….)
• -Plickers/Quizlet/Kahoot
• -Création de jeux, d'histoires, d'animations-Genially (Escape Game)
• -Wooclap :
• -Puzzle maker :
• -Baccalauréat :

Jeux en ligne

Learning Apps

Boom cards-

Puzzles

Puzzles

Puzzles linguistiques

Puzzles culturels

Autres

Escape Games

Créer en ligne

Jouer en ligne

Créer un univers

Autres jeux

Challenges

Devinettes/enigmes/mots fléchés...

Courses d'orientation

Chasses au trésor

Missions

Jeux de société

Time's Up

Loup Garou/Sporz/ The Resistance

Snakes and Ladders

Taboo

Fiestas de Los Muertos

Guess Who

Who/What am I?

Trivial Pursuit

Dobble

Who would win?

Fabula

Cluedo

Story Cubes

Comedia

Bingo

Speech

Cyrano

Médiation/Débat/Jeux de rôles

Débat

Médiation

Jeux de rôles

Jeux divers d'interaction

Jeux (interaction orale ou écrite)

jeux pour bouger

Elèves : concepteurs