Oral du BC 2 : 11 juillet 2025 Alexandre SAEZ version définitive

Oral du BC 2 : 11 juillet 2025 Alexandre SAEZ

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Plan proposé pour cette prestation orale :

Présentation générale de la cartographie.Analyse fonctionnelle de la cartographie au regard d'un dispositif de formation choisi. Développement professionnel du formateur.

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Cartographie

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Entrée dans la formation continue pour adultes

Réforme des nouveaux programmes en Lycée Général (2017)

IPR SVT Collaboration/Coanimation avec deux autres collègues de SVT de journées de formation destinées aux enseignants de Lycée Général.

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En amont de ces journées en co-animation : travail préparatoire/ Atelier = Travaux de groupe = Ingénierie de formation (Préparation de scénario pédagogique).Rencontre avec N L = Future coordonatrice de la formation Prépa CAER PC SVT ; Intégration 4 ans plus tard en 2021. Présentation du dispositif de formation Prépa admission CAER PC SVT

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Objectifs :de la prépa admissibilité CAER PC SVT

Objet du CDC : de la prépa CAER PC admissibilité SVT

Dispositif/ Préparation aux épreuves d'admissibilité du CAER PC (concours d'accès à l'échelle de rémunération des professuers certifiés).

Contexte/ enjeux :

✔ Favoriser l’insertion professionnelle des suppléants et DA : Résorber l’emploi précaire et donner des perspectives de carrières aux suppléants (sécuriser les parcours) ✔ Professionnaliser et développer la réflexivité des enseignants : - Promouvoir la formation pour un public peu formé - Nécessité d’approfondir les connaissances disciplinaires (réflexion épistémologique, évolution des programmes) ✔ Préparer les concours : o Répondre aux besoins des candidats (rédaction du dossier RAEP) o Proposer une formation didactique et pédagogique qui constitue parfois la seule formation conséquente dans ce domaine pendant les premières années

Critères de sélection de l'offre.

La proposition de l’organisme de formation sera étudiée à travers plusieurs critères : 1. Les objectifs pédagogiques 2. Le séquencement 3. Le scénario pédagogique 4. L’expérience de l’équipe des formateurs 5. La prise en compte de la modalité distancielle (si formation à distance) 6. Le respect des délais de réponse. La critique constructive des éléments du cahier des charges et d’éventuelles propositions sont possibles.

Public visé pour la prépa admissibilité CAER SVT

Cette formation s’adresse aux enseignants : - en poste dans un établissement du réseau Formiris au moment de la candidature et de l’inscription dans la formation, - préparant le CAER-PC - et répondant aux conditions pour s’inscrire au concours

Modalités organisationnelle de la formation

1. Intitulé de la formation Afin que toutes les formations de ce dispositif soient reconnaissables, le titre est constitué ainsi : Préparation Admissibilité CAER-PC – « SVT » - « ISFEC » - «Bordeaux » 2. Modalités de la formation Cette formation est hybride : présentiel + distanciel synchrone + distanciel asynchrone.

Contenu pédagogique de formation

1. Approche pédagogique et séquencement de la formation. La formation visera à explorer les fondamentaux de la discipline permettant d’aborder les épreuves du concours sereinement. Pour les disciplines avec dossier RAEP, le travail sur l’analyse d’une réalisation pédagogique permettra un travail de réflexivité. 2. Profil des formateurs Dans la présentation de l’équipe des formateurs, les qualités suivantes seront mises en avant, reconnues ou non par une certification : ✔ Expertise dans la discipline ✔ Durée de l’expérience de formation au CAER-PC ✔ Compétence dans la gestion du distanciel en formation (plates formes collaboratives : it s learning/moodle/zoom) ✔ Membre actuel ou passé d’un jury de CAER-PC

Objectifs pédagogiques de formation.

La demande porte sur la conception d’un dispositif de formation et d’accompagnement des candidats pour la préparation aux épreuves d’admissibilité au CAER-PC (besoin réel). Le parcours proposé doit prendre en compte : - les exigences et les contraintes du calendrier du concours. - les parcours et acquis des candidats = approche individuelle/personalisée. (Faire émerger les représentations/ World café/ Evaluation diagnostique) Le dispositif a pour objectif de : ✔ développer la réflexivité et la professionnalisation du candidat ✔ développer l’analyse précise d’une réalisation pédagogique marquante dans sa discipline ✔ montrer la prise en compte de la diversité des élèves, de l’exercice de la responsabilité éducative et de l’éthique professionnelle ✔ valoriser les apprentissages, les objectifs, les progressions ainsi que les résultats de la réalisation. ✔ développer et référer ses choix didactiques et pédagogiques

Modalités d’évaluation de l’atteinte des objectifs de la formationA l’issue de la formation, une enquête quantitative sera effectuée par l’organisme de formation à partir des résultats d’admissibilité. Il sera également demandé de communiquer une synthèse des évaluations réalisées auprès des stagiaires ainsi qu’un bilan au pilote du dispositif.

Dispositif de formation choisi =

Prépa-admission au concours interne de professeurs certifiés de SVT (Epreuve certificative orale) 2025 = Concours CAER SVT (Concours d'Accés à l'Echelle de Rémunération) de professeurs certifiés.

Ce dispositif s'incrit dans un CDC (cahier des charges) :

1. S'entaîner à l'oral.
2. Développer la réflexivité professionnelle et profesionnalisation.

Contexte / Enjeux du CDC : - Promouvoir la formation pour un public peu formé. - Proposer une formation didactique/pédagogique qui constitue parfois la seule formation conséquente dans ce domaine pendant les premières années. - Nécessité d’approfondir les connaissances disciplinaires (réflexion épistémologique, évolution des programmes) - Répondre aux besoins des candidats (préparation à l'oral). - Résorber l'emploi précaire et donner des perspectives de carrières aux suppléants (sécuriser les parcours).

Public

Pré-requis

Public ciblé :

Etre admissible au CAER PC SVT (Possibilité de s'inscrire à la formation sur le catalogue Formiris) = le jour des résultats de l'admissibilité. Autorisaiton du chef d'établissement. Etre en poste. Pré-Accord collégial.

Enseignants du second degré exerçant dans des établissements du réseau formiris (Financement). Priorité aux enseignants n'ayant jamais suivi de préparation à l'admission. Priorité aux enseignants en lien avec l'ancienneté = Analyse des candidatures par Formiris.

OBJECTIFS ET ATTENDUS de la prépa admission CAER PC SVT 2025 : Le dispositif s’adresse à tout enseignant admissible répondant aux conditions réglementaires d’inscription au CAER. Il doit, entre autres, justifier de 3 années de service d’enseignement. La demande porte sur la conception d’un dispositif de formation et d’accompagnement des candidats pour la préparation aux épreuves d’admission au CAER. Le parcours proposé doit prendre en compte : • les exigences et les contraintes du calendrier du concours. • les parcours et acquis des candidats.

Obtention du Pré-Accord collégial.

DDEC (Département) = Direction diocésaine de l'Enseignement Catholique.

SAAR (Académie) = Service d'Accueil et d'Aide au Recrutement.

Chef d'établissement des établissements privés sous contrat d'association avec l'Etat (Loi Debré 1959).

Donner l'autorisation à l'enseignant du départ en formation :

DDF = Dossier de Départ en Formation émis par Formiris

Nombre d'inscrits à la formation est important : "Formation va vivre ou pas" Mais l'ingénierie financière repose sur un budget forfaitaire et elle est indépendante du nombre de stagiaires inscris. Pour la prépa admission CAER PC SVT ) : Catégorie C (SVT + Physique-Chimie) Minimum d'inscrits = 8 candidats. Maximum d'inscrits = 25 candidats Budget forfaitaire de 9 300 euros.

CONSTITUTION D’UNE COHORTE

Pour la préparation aux épreuves d’admission : Nombre minimal envisagé : 8 ; Nombre maximal : 25 La campagne de candidature se fera après les résultats d’admissibilité, via un formulaire en ligne. Les candidatures seront traitées et sélectionnées par Formiris. Priorités données : ✓ A l’ancienneté dans l’Enseignement Catholique (sur déclaratif). ✓ Aux enseignants n’ayant jamais participé à une préparation aux épreuves d’admission proposée par la Programmation fédérale (sur déclaratif) Communication : ✓ Sur le portail de Formiris : liste des disciplines ouvertes, lieux et dates des formations par discipline, formulaire de candidature . ✓ Diffusion auprès des établissements via les Associations Territoriales

Conditions d’accès à la formation : ✓Être admissible. ✓Engagement à s’inscrire aux concours dans l’Enseignement privé – Session 2025 ✓Dossier complet et respecter le calendrier. Tout dossier incomplet ou ne respectant pas les dates d’inscription sera refusé. ✓Autorisation du chef d’établissement. ✓Être en poste.

Formiris (Création en 2005)= Financeur. Reçoit les fonds du MEN pour la formation = il finance la formation et rédige le CDC (cahier descharges)envoyé à l'ISFEC.

ISFEC

Reçoit le CDC ; Rédaction de la réponse de la commande par la coordinatrice du dispositif de formation ; réponse validée par responsable de formation du pôle entrant dans le métier de l'ISFEC François d'Assise (Bordeaux)

Réponse de la commande validée par Formiris si elle est cohérente avec le CDC

OF = 3 organismes de formation en lien avec le dispositif prépa Admission CAER PC SVT à l'échelle nationale :

ISFEC AFAREC (Ile de France)

IFP (Arras)

ISFEC François d'Assise (Bordeaux) = lieu d'appartenance.

Il est attendu de la part de l’organisme de formation :

✔ d’assurer la prestation de formation conformément au programme de formation transmis ✔ de veiller à la fiabilité des productions ✔ d’offrir des espaces de formation et de pause garantissant un confort des stagiaires et accessibles aux personnes à mobilité réduite ✔ d’organiser le déroulement matériel de la session dans les locaux (salle, supports…) en adéquation avec le programme de formation ✔ d’utiliser et fournir les supports pédagogiques aux stagiaires en respectant la réglementation relative aux droits d’auteur

L'équipe des référents des différents parcours à l'ISFEC François d'Assise de Bordeaux. Présentation du dispositif de formation choisie : CAER PC SVT. Les objectifs. Horaire/Dates. Les acteurs = personnes intervenantes. Ma place dans cette formation.

Réseau professionnel de l'ISFEC (Bordeaux)

Directeur

CODIR

3 pôles de formation différents avec 1 référent = 1 responsable de formation.

Pôle entrant dans le métier =

FC = formation continue des enseignants.

FI = Formation initiale. Formations universitaires.

1. Lauréats concours externes/concours internes.
2. Suppléants = Prépa CAER PA SVT ; Prépa CAER PC

Date = 03 au 06 Mars 2025. Durée : 24 heures (6h par jour) (Par rapport au CDC 18h à 24h)

Le dispositif de la prépa admission CAER PC SVT a pour objectifs de : ✓ s’entraîner à l’oral de l’admission ✓ développer sa réflexivité et sa professionnalisation ✓ montrer la prise en compte de la diversité des élèves, de l’exercice de la responsabilité éducative et de l’éthique professionnelle ✓ valoriser les apprentissages, les objectifs, les progressions ainsi que les résultats de la réalisation ✓ développer et référer ses choix didactiques et pédagogiques = approche reflexive.

Responsables et coordinatrice de la formation

Responsable de la formation : M P (Aussi responsable du pôle suppléant)

Responsable administratif = S F

Responsable handicap = (formation accessible à tout public).

Coordinatrice de la formation : N L Présentation : Rencontre lors de la préparation des journées de formation en 2017 pour les nouveaux programmes de SVT. Professeure agrégée de SVT ; Formatrice/ Coordinatrice de la prépa CAER PC SVT ; Titre de formatrice ; Formatrice en SVT (FI/ FC) ; tutrice.

Missions de la coordinatrice de la formation prépa admission CAER PC SVT :

- Ingénierie pédagogique (choix des sujets en lien avec le dernier rapport de jury...) - Ingénierie de formation de la prépa admissision CAER PC SVT : constitution des équipes de formateurs ; planifier/organiser le planning des interventions ; salles ; lieu...) - Padlet = Présentation aux candidats de l'équipe de formateurs. - Evaluation critériée en fin de formation (Qualiopi ; Fidélité entre la réponse et le CDC). Reconduction ?

Lieu : Isfec Bordeaux François d'Assise.

L'équipe de formateurs

B L : Formateur et titulaire du titre ; Enseignant agrégé ; intervenant dans le parcours MEEF SVT ; Suppléants (partie scientifique) et coordinateur de la prépa CAER PA SVT à l'ISFEC Bordeaux.

- Ingénierie pédagogique : formateur dans le parcours master 1 et 2 MEEF SVT, parcours initial des lauréats concours, continue ( Formation EDD,…) et parcours intraetablissement ( IA,..), formateur académique. - Ingénierie de formation : coordinateur de la préparation agrégation CAER PA, coordinateur du bloc communication et projet du parcours formation initiale, co-coordinateur du parcours master 1 et 2 SVT. - Accompagnement : tuteur ISFEC

C M : Enseignante agrégée Rencontre en 2015 lors de la prépa CAER PA SVT à l'UCO d'Angers.

Interventions dans le master MEEF ; formatrice en CAER PC et CAER PA. (didactique et scientifique)

Ma place et mes missions dans cette formation.

Enseignant agrégé. Intervenant dans le parcours MEEF SVT (partie scientifique). Intervenant dans la prépa CAER admissibilité et prépa admission CAER SVT depuis 2021.

Préparation de 4 sujets d'oraux (4/5documents dont certains à didactiser + fiches techniques) Préparation des éléments de correction (Moodle) = Alignement pédagogique (Clarté des objectfis ; Adéquation des activités/ Objectifs ; Liens entre théorie/ pratique; cohérence des supports ; Evaluation formative/ Evaluation sommative. Grille d'évaluation complétée et transmise à la coordinatrice de cette prépa et aux candidats

Ingéniérie pédagogique

Animation de deux journées de formation = oraux blancs ; jury/Entretien/ Conseils/ Apports des éléments de correction. Outils utilisés : power-point + padlet + genially + tableau blanc interactif ... Varier les postures (Bucheton). Accompagnement/ Facilitateur/ Lacher prise/ Expert en formation.

Ingéniérie de formation

EVALUATION DE L’ACTION DE FORMATION A l’issue de la formation, une enquête quantitative sera effectuée par l’organisme de formation à partir des résultats d’admission. L’OF devra évaluer la satisfaction des participants aux formations. Il sera demandé de communiquer une synthèse des évaluations réalisées auprès des stagiaires ainsi qu’un bilan du pilote du dispositif. Formiris mènera également une enquête auprès des personnes ayant participé aux formations pour mesurer le taux de réussite.

Réflexivité professionnelle : Montée en compétences.

Connaissances : Adapter le contenu en lien avec le référentiel de la formation.Réguler entre les apports théoriques et la pratique (méthodes expérientielles/ Méthodes actives).Partir des connaissances et des représentations des représentants. (Brainstorming) Gestes et posture : Postures : Manières cognitives et langagières de s'emparer d'une tâche (Dominique Bucheton).Varier les postures. La posture d'accompagnement/Facilitateur =approche réflexive des dossiers RAEP.La posture du lâcher/Prise (Présentiel)

Outils

Utiliser différents supports : Utiliser le tableau numérique ; paper bord ; tableau blanc. Utiliser des feuilles (A3) format paysage. Utiliser des post-its (brainstorming)/ World café. Utiliser les murs des classes (technique de grappe de raisin) Utiliser le numérique : Moodle ; padlet ; genially ; Miro/ Xmind...

Diversifier les méthodes d'apprentissage pour répondre à la diversité des participants...

Savoirs d'expérience : prendre en compte les principes androgogiques.

Principe 1: besoin de savoir (Besoins en savoir ; en savoir-faire...) Groupe hétérogène . Accompagner de manière personnalisé. Principe 2 : Partir de soi : Emerger les représentations. Principe 3 : Partir des expériences ; du vécu : méthode active/ méthode expérientielle. Principe 4 : Adulte est disposé à apprendre. (Montée en compétences) Principe 5 : Adulte est orienté vers l'apprentissage. Principe 6 : Adulte est motivé à apprendre.

Motivé par la résolution de problèmes concrets : méthodes actives. Un riche bagage d'expériences influence leur apprentissage : méthodes affirmatives ; analyse de pratique (=expériences vécues) Les adultes apprennent pour répondre à des situations réelles = méthodes opérationnelles (=expérientielles) = mise en oeuvre d'un projet profesionnel en situation réelle.

Prolongement et étendu du réseau professionel : réactivationde réseaux et activation de nouveaux réseaux.

Les acteurs : Lieu : Centre de formation continue du CAP AEPE sur le site de Sigoules au sud de Bergerac (Dordogne).

Chef d'établissement : Madame S Le C Directeur Adjoint : Monsieur P R

Madame E SResponsable formation continue/ Apprentissage Coordinatrice POST BAC Collège – Lycée – POST BAC 24240 Sigoulès et Flaugeac 05.53.73.43.60 stanislas@lecluzeau.com www.lecluzeau.com

Madame A N : formatrice dans le CAP AEPE et enseignante et responsable de la filière ST2S (Sciences et Technologies de la Santé et du Social) au lycée privé Sainte-Marthe Saint Front sur Bergerac (Dordogne)

Le contenu du CAP (Certificat d'Aptitude Professionnel) AEPE : Assistant Educatif de la petite enfance.

BLOC 1/ UP1 - ACCOMPAGNER LE DEVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT

BLOC 2 /UP2 – EXERCER SON ACTIVITE EN ACCUEIL COLLECTIF

BLOC 3/UP3 – EXERCER SON ACTIVITE EN ACCUEIL INDIVIDUEL

MSMP FFSS = Fédération française de Sécurité et de Secourisme.

Co-animation. Ingénierie pédagogique. Public diversifié.

Et dans l'avenir....Les projections.

Missions de tuteur. Accompagnement des candidats dans l'épreuve scientifique du CRPE (FI) (Epreuve /20 ; coefficient 1 ; épreuve qui comporte une partie sur la cocneption de séquences et sur l'analyse d'une dimension expérimentale. Interventions en prépa CAER PA SVT Futures interventions dans la prépa CAFEP (Capes externe) (partie scientifique)

Cef de Bergerac = Centre de formation aux métiers de la santé et du social (Centre national d'interaction en Autisme ; Educateur spécialisé ; Aides soignants/ Infirmier/ Soins en gérontologie

CFA a (Bergerac) : CAP a Jardinier/ Paysagiste.

MPS = Institut profesionnel des métiers du sport (Bordeaux) : BP JEPS (Brevet profesionnel de la Jeunesse, de l'éducation populaire et du sport) APT = Animateur et éducateur sportif d'activités physiques et sportives (Sciences biologiques ; anatomie/ physiologie ; méthodologie appliquée) BP JEPS AF (Activités de la Forme) Pré-requis : PSC 1 "Prévention et secours civiques de niveau 1. Formation avec UGSEL = PSC1 + formation pour le titre de "formateur" = former les communautés éducatives aux gestes de premiers secours.

Les missions dans l'Enseignement catholique : Enseigner/ Instruire. Eduquer = projet commun = Dimension spirituelle.

Titre : Pyramide de Dilts

Le modèle des niveaux logiques, également appelé pyramide de Dilts, a été formalisé par le consultant et chercheur américain Robert Dilts et est utilisé dans la pratique de la programmation neuro-linguistique.

Les missions de l'école dans l'enseignement catholique Préface par Philippe Delorme "Afin que nous portions du fruit" de Louis Lourme (Ancien directeur de Tivoli ; Docteur en Philosophie ; chercheur en SPH (Sciences Philosophie et Humanité) :Enseigner/ Instruire : Adapter son enseignement au public. Principe d'éducabilité. Respecter tous les élèves sans jugement. Faire preuve de fermeté et d'exigence. Entre en cohérence entre les paroles et les actes. Eduquer = Projet commun " Dimension spirituelle." Rôle de la famille mais aussi de l'enseignement catholique. "Vivre ensemble" = le sens des règles communes. Qualité d'instaurer un climat scolaire sereine. Etablir une véritable fraternité : "Vivre ensemble" : ne se décrète pas mais s'expérimente par une attention particulière à l'autre = Accueil diversifié et personnalisé.

La proposition de l'Enseignement Catholique demeure une chance pour notre système éducatif et pour l'Eglise. "N'ayons pas peur d'aller à cette source de dignité humaine et de fraternité qui se trouve dans l'évangile de Jésus- Christ." (Déclaration Dignitas Infinita ; p 6). C'est de là que surgit "pour la pensée chrétienne et pour l'action de l'Eglise le primat donné à la relation, à la rencontre avec le mystère sacré de l'autre, à la communion universelle avec l'humanité toute entière comme vocation de tous" ; c'est à ces conditions de l'Enseignement catholique continuera à porter des fruits.

Citation du Pape François Fratelli Tutti,277

Fratelli tutti est une encyclique du pape François signée le 03 Octobre 2020 et publiée le lendemain, jour de la fête de Saint François d'Assise. Cette citation porte sur la fraternité et l'amitié sociale

Merci pour votre attention.