Vygotsky

Vygotsky

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Lev Vygotsky realizó importantes aportaciones a la intervención psicomotriz desde su teoría sociocultural del desarrollo

Algunas de sus principales contribuciones incluyen:

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Vygotsky propuso que el aprendizaje ocurre en un espacio intermedio entre lo que una persona puede hacer por sí misma y lo que puede lograr con la ayuda de otra persona más experta. En la intervención psicomotriz, esto significa que el terapeuta o educador debe proporcionar apoyo (andamiaje) para que el niño desarrolle nuevas habilidades motoras y cognitivas.

El papel del entorno social y cultural

Vygotsky enfatizó que el desarrollo de la motricidad no es solo un proceso biológico, sino que está influenciado por el entorno cultural y social. En la intervención psicomotriz, esto implica diseñar actividades que involucren la interacción con otros y el uso de herramientas culturales.

El lenguaje y la regulación motriz

Según Vygotsky, el lenguaje juega un papel fundamental en la autorregulación del comportamiento y el control motor. La intervención psicomotriz puede incluir el uso del habla para guiar acciones, como cuando un niño se dice a sí mismo "salto aquí" antes de realizar una acción.

Juego como herramienta de desarrollo

Vygotsky destacó la importancia del juego en el desarrollo infantil. En la psicomotricidad, el juego simbólico y las actividades lúdicas son fundamentales para mejorar la coordinación, la planificación motriz y la integración social.

Internalización de habilidades motrices

Vygotsky sugirió que las habilidades se desarrollan primero en el nivel social (con ayuda de otros) y luego se interiorizan. En la intervención psicomotriz, esto significa que los niños aprenden nuevas habilidades motoras con apoyo y, con el tiempo, las realizan de manera autónoma.