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TAREA 1. LA EDUCACIÓN, LA PRÁCTICA DOCENTE 28, 29 Y 30
valeriaranzahuerpenichet2502
Created on March 28, 2025
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Transcript
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR "PAULO FREIRE"
VALERIA RANZAHUER PENICHET
28-29-3 0
La educación, la práctica docente y
EN EL TRÁNSITO DE LA POSMODERNIDAD
LA PRÁCTICA ESTUDIANTIL
06/10/18
Video
Video
Video
Reflexión
Reflexión
Reflexión
Tesis 30
Tesis 29
Tesis 28
Índice
ALGUNAS NECESIDADES HISTÓRICO-CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES SON: *ADQUISICIÓN DE ELEMENTOS CULTURALES GENERALES Y ESPECÍFICOS. *DESARROLLO PERSONAL EN LOS ASPECTOS FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES *FORMACIÓN PROFESIONAL. *ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS. *BÚSQUEDA OCUPACION.
Tesis
28
Las necesidades histórico-culturales de los estudiantes muestran las distintas expectativas que la sociedad tiene sobre la educación. Una enseñanza adecuada debe atender estas necesidades de forma equilibrada, no solo enfocándose en el aprendizaje académico, sino también en el crecimiento personal, la preparación para el mundo laboral y el desarrollo de un pensamiento crítico y consciente de su entorno cultural.
Reflexión
28
LA PRÁCTICA DOCENTE DESDE ES AQUELLA ACTIVIDAD QUE EN UNA PRIMERA VISIÓN GENERAL, SE CONSIDERA COMO UNA PRÁCTICA SOCIAL MÁS.
Tesis
29
La práctica docente, al ser una práctica social, exige que los maestros comprendan las realidades de sus estudiantes y adapten su enseñanza para responder a las necesidades de la comunidad. De este modo, la educación se convierte en una herramienta de transformación social, donde el aula no es solo un espacio de aprendizaje académico, sino también de formación humana y ciudadana.
Reflexión
29
LA PRÁCTICA DOCENTE ES UNA PRÁCTICA ESPECÍFICA Y COMPLEJA, PUES SE RELACIONA CON PROCESOS FILOSÓFICOS, TEÓRICO- PEDAGÓGICOS, AXIOLÓGICOS, POLÍTICOS, JURÍDICOS, SOCIALES, ADMINISTRATIVOS, ECONÓMICOS, DIDÁCTICO-METODOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES EN GENERAL, TODO ELLO MEDIADO POR PROCESOS DE COMUNICACIÓN HUMANA Y POR DIVERSOS RECURSOS COMO LAS TECNOLOGÍAS Y EL LENGUAJE, ENTRE OTROS.
Tesis
30
Ser docente implica un compromiso con múltiples áreas del conocimiento y de la sociedad. Más allá de impartir clases, los maestros deben equilibrar diversos enfoques y adaptarse a los cambios culturales y tecnológicos. Esta visión integral es esencial para ofrecer una educación significativa, formar ciudadanos críticos y responder a las demandas de una sociedad en constante transformación.