CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR "PAULO FREIRE"
La educación, la práctica docente y
LA PRÁCTICA ESTUDIANTIL
EN EL TRÁNSITO DE LA POSMODERNIDAD
28-29-3 0
VALERIA RANZAHUER PENICHET
06/10/18
Índice
Tesis 28
Reflexión
Video
Tesis 29
Reflexión
Video
Tesis 30
Reflexión
Video
28
Tesis
ALGUNAS NECESIDADES HISTÓRICO-CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES SON:
*ADQUISICIÓN DE ELEMENTOS CULTURALES GENERALES Y ESPECÍFICOS.
*DESARROLLO PERSONAL EN LOS ASPECTOS FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES
*FORMACIÓN PROFESIONAL.
*ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS.
*BÚSQUEDA OCUPACION.
Reflexión
28
Las necesidades histórico-culturales de los estudiantes muestran las distintas expectativas que la sociedad tiene sobre la educación. Una enseñanza adecuada debe atender estas necesidades de forma equilibrada, no solo enfocándose en el aprendizaje académico, sino también en el crecimiento personal, la preparación para el mundo laboral y el desarrollo de un pensamiento crítico y consciente de su entorno cultural.
29
Tesis
LA PRÁCTICA DOCENTE DESDE ES AQUELLA ACTIVIDAD QUE EN UNA PRIMERA VISIÓN GENERAL, SE CONSIDERA COMO UNA PRÁCTICA SOCIAL MÁS.
29
Reflexión
La práctica docente, al ser una práctica social, exige que los maestros comprendan las realidades de sus estudiantes y adapten su enseñanza para responder a las necesidades de la comunidad. De este modo, la educación se convierte en una herramienta de transformación social, donde el aula no es solo un espacio de aprendizaje académico, sino también de formación humana y ciudadana.
30
Tesis
LA PRÁCTICA DOCENTE ES UNA PRÁCTICA ESPECÍFICA Y COMPLEJA, PUES SE RELACIONA CON PROCESOS FILOSÓFICOS, TEÓRICO- PEDAGÓGICOS, AXIOLÓGICOS, POLÍTICOS, JURÍDICOS, SOCIALES, ADMINISTRATIVOS, ECONÓMICOS, DIDÁCTICO-METODOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES EN GENERAL, TODO ELLO MEDIADO POR PROCESOS DE COMUNICACIÓN HUMANA Y POR DIVERSOS RECURSOS COMO LAS TECNOLOGÍAS Y EL LENGUAJE, ENTRE OTROS.
Reflexión
Ser docente implica un compromiso con múltiples áreas del conocimiento y de la sociedad. Más allá de impartir clases, los maestros deben equilibrar diversos enfoques y adaptarse a los cambios culturales y tecnológicos. Esta visión integral es esencial para ofrecer una educación significativa, formar ciudadanos críticos y responder a las demandas de una sociedad en constante transformación.
¡Gracias!
TAREA 1. LA EDUCACIÓN, LA PRÁCTICA DOCENTE 28, 29 Y 30
valeriaranzahuerpenichet2502
Created on March 28, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Modern Presentation
View
Terrazzo Presentation
View
Colorful Presentation
View
Modular Structure Presentation
View
Chromatic Presentation
View
City Presentation
View
News Presentation
Explore all templates
Transcript
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR "PAULO FREIRE"
La educación, la práctica docente y
LA PRÁCTICA ESTUDIANTIL
EN EL TRÁNSITO DE LA POSMODERNIDAD
28-29-3 0
VALERIA RANZAHUER PENICHET
06/10/18
Índice
Tesis 28
Reflexión
Video
Tesis 29
Reflexión
Video
Tesis 30
Reflexión
Video
28
Tesis
ALGUNAS NECESIDADES HISTÓRICO-CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES SON: *ADQUISICIÓN DE ELEMENTOS CULTURALES GENERALES Y ESPECÍFICOS. *DESARROLLO PERSONAL EN LOS ASPECTOS FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES *FORMACIÓN PROFESIONAL. *ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS. *BÚSQUEDA OCUPACION.
Reflexión
28
Las necesidades histórico-culturales de los estudiantes muestran las distintas expectativas que la sociedad tiene sobre la educación. Una enseñanza adecuada debe atender estas necesidades de forma equilibrada, no solo enfocándose en el aprendizaje académico, sino también en el crecimiento personal, la preparación para el mundo laboral y el desarrollo de un pensamiento crítico y consciente de su entorno cultural.
29
Tesis
LA PRÁCTICA DOCENTE DESDE ES AQUELLA ACTIVIDAD QUE EN UNA PRIMERA VISIÓN GENERAL, SE CONSIDERA COMO UNA PRÁCTICA SOCIAL MÁS.
29
Reflexión
La práctica docente, al ser una práctica social, exige que los maestros comprendan las realidades de sus estudiantes y adapten su enseñanza para responder a las necesidades de la comunidad. De este modo, la educación se convierte en una herramienta de transformación social, donde el aula no es solo un espacio de aprendizaje académico, sino también de formación humana y ciudadana.
30
Tesis
LA PRÁCTICA DOCENTE ES UNA PRÁCTICA ESPECÍFICA Y COMPLEJA, PUES SE RELACIONA CON PROCESOS FILOSÓFICOS, TEÓRICO- PEDAGÓGICOS, AXIOLÓGICOS, POLÍTICOS, JURÍDICOS, SOCIALES, ADMINISTRATIVOS, ECONÓMICOS, DIDÁCTICO-METODOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES EN GENERAL, TODO ELLO MEDIADO POR PROCESOS DE COMUNICACIÓN HUMANA Y POR DIVERSOS RECURSOS COMO LAS TECNOLOGÍAS Y EL LENGUAJE, ENTRE OTROS.
Reflexión
Ser docente implica un compromiso con múltiples áreas del conocimiento y de la sociedad. Más allá de impartir clases, los maestros deben equilibrar diversos enfoques y adaptarse a los cambios culturales y tecnológicos. Esta visión integral es esencial para ofrecer una educación significativa, formar ciudadanos críticos y responder a las demandas de una sociedad en constante transformación.
¡Gracias!