DIDÁCTICA

DIDÁCTICA

Hablemos de

Participantes: Sared Martinez Pelaez Jedali Anahi Chan Chimal Annalee Quintal Del Angel Naima Guadalupe Camara Garcia

Sared Martinez Pelaez

DIDÁCTICA GENERAL

1. APLICACIÓN DE LA DIDACTICA EN PROCESOS EDUCATIVOS NO FORMALES

Los procesos educativos no fórmales no forman parte del sistema educativo es una nueva forma de enseñar y aprender, es una forma autónoma de aprender lo que nuestras necesidades requieran. Se basa en necesidades de formación, de capacitación de la actualización que se adapten al tiempo libre que podamos tener aprovechando los recursos, avances tecnológicos y científicos Mantiene interés en mujeres trabajadoras, grupos no alfabetizados, los migrantes, indígenas, niñas y niños en situación de calle permitiéndoles desarrollarse. .

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Jedali Anahi Chan Chimal

DIDÁCTICA GENERAL

2. La didáctica en los procesos educativos formales

Tiene un papel fundamental en la creación de experiencias de aprendizaje efectivas y significativas. Aplicar principios didácticos implica no solo planificar y enseñar contenido, sino también fomentar la participación activa, el pensamiento crítico, la reflexión y la inclusión de todos los estudiantes. Esto se logra mediante metodologías innovadoras, el uso de tecnologías y una evaluación continua que guíe el progreso del estudiante. Aplicación de la Didáctica en Procesos Educativos Formales:

DIDÁCTICA GENERAL

3. Didáctica general y didáctica específica

La Didáctica se divide en didáctica general y didáctica específica o especial.

Didáctica General: estudia el problema de la enseñanza de modo gereneral.

Didáctica específica o especial : es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo y disciplina o materia concreta de estudio, dependiendo de la materia va adaptar sus técnicas para cada una de estas materias.

Annalee Quintal Del Angel

Objetivos

Recursos

Evaluación

Estrategias

DIDACTICA GENERAL

4. Elementos esenciales de una planeación didáctica

La planeación didáctica es un proceso fundamental para estructurar las actividades educativas y alcanzar objetivos de aprendizaje (Nueva Escuela Mexicana, s.f.).

Emilia Ferreiro: "La didáctica debe centrarse en el desarrollo del pensamiento del alumno, promoviendo su capacidad para pensar críticamente y no solo para recibir pasivamente la información" (Ferreiro, 2000, p. 56).

ANNALEE QUINTAL DEL ANGEL

DIDÁCTICA GENERAL

5. CONOCE MÁS ACERCA DE LA DIDÁCTICA...

Manuel de Didáctica, Aprende a enseñar. Inmaculada Gómez Hurtado Francisco Javier García Prieto (Coords). 2015

Estudia el problema de la enseñanza de modo gereneral, sin las especificaciones que varían de una disciplina a otra, procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña. La didáctica general está prácticamente en todo y en cualquier ciencia. Tiene como objeto de estudio la dimensión común de la enseñanza.

Planificación y Diseño Curricular

Ejemplo: En una clase de ciencias, el docente planea explicar el ciclo del agua a través de actividades visuales, como diagramas y videos, seguidas de una discusión grupal.

Manuel de Didáctica, Aprende a enseñar. Inmaculada Gómez Hurtado Francisco Javier García Prieto (Coords). 2015

Didáctica específica como la ciencia que integra la educación y un área de conocimiento escolar, las asignaturas de manera concreta mientras que la didáctica general como la ciencia que se ocupa de la educación como fenómeno integrador del proceso formativo.

Luján.M (2010) La administración de la educación no formal aplicada a la organizaciones sociales

• Asociaciones de desarrollo comunal

• Sindicatos
• OTROS EJEMPLOS Centros de capacitación y formación laboral, Universidades publicas, privadas, Organizaciones deportivas instituciones de enseñanza de idiomas por mencionar algunos mas.

• Centros de recreación

• Instituciones de alfabetización informática

• ONG relacionada con ecología patrimonio cultural, desarrollo urbano

ORGANIZACIÓNES QUE DESARROLLAN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

• Museos y centros culturales

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS IFD Bella Vista. (s.f.). La planificación didáctica. Recuperado de https://ifdbellavista-crr.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio//250/271/LA_PLANIFICACION_DIDACTICA.pdf

Objetivos de aprendizaje

Los objetivos de aprendizaje son descripciones claras de las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben adquirir, funcionando como una guía para la enseñanza y la evaluación (IFD Bella Vista, s.f.). Es fundamental que los objetivos sean

• Específicos
• Alcanzables
• Delimitados
• Deben adaptarse a las necesidades
• Estilos de aprendizaje

Los objetivos en la planificación didáctica son esenciales para guiar el proceso educativo, proporcionando una dirección clara y facilitando la evaluación del aprendizaje de los estudiantes

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Nueva Escuela Mexicana. (s.f.). Guía para la planeación didáctica en la Nueva Escuela Mexicana: ¡Conoce el formato ideal!. Recuperado de https://nuevaescuelamexicana.org/formato-de-planeacion-didactica-de-la-nueva-escuela-mexicana/I Universidad de los Andes. (s.f.). Estrategias Didácticas: ¿Qué son? y 5 ejemplos. Recuperado de https://programas.uniandes.edu.co/blog/las-cuatro-estrategias-didacticas-de-aprendizaje-mas-efectivas-en-el-aula-y-cinco-ejemplos

Estrategias de enseñanza

Las estrategias didácticas son métodos y técnicas utilizadas por los docentes para fomentar un aprendizaje significativo. Estas deben ser activas y participativas, adaptándose a las características de los estudiantes (Nueva Escuela Mexicana, s.f.). Algunos ejemplos de estrategias didácticas efectivas incluyen:​ Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes desarrollan proyectos que integran conocimientos de diversas áreas, fomentando la investigación y la solución de problemas reales.​ Aprendizaje Cooperativo: Se forman grupos pequeños donde los estudiantes trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes, desarrollando habilidades sociales y cognitivas.​ Gamificación: Incorporación de elementos de juego en el proceso educativo para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.

La selección adecuada de estrategias didácticas en la planificación educativa es esencial para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, optimizar la gestión de recursos y tiempo, y fomentar la colaboración entre docentes y estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Dirección de Fortalecimiento Profesional. (s.f.). Evaluar y planear. Recuperado de https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/5_-Evaluar%20y%20planear.pdf

Evaluación del aprendizaje

La evaluación educativa es crucial para monitorizar el progreso de los estudiantes, ayudando a ajustar la enseñanza en función de los resultados obtenidos a través de diversos instrumentos y técnicas como exámenes y observaciones (Dirección de Fortalecimiento Profesional, s.f.).

Tipos de evaluación: Evaluación diagnóstica: Se realiza al inicio del proceso educativo para identificar los conocimientos previos y las habilidades de los estudiantes, permitiendo ajustar la enseñanza a sus necesidades específicas.​ Evaluación formativa: Ocurre durante el proceso de aprendizaje y tiene como objetivo monitorear el progreso de los estudiantes, proporcionando retroalimentación que facilite la mejora continua.​ Evaluación sumativa: Se lleva a cabo al final de un período o unidad para determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje, generalmente con fines de certificación o calificación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ICogiendo Impulso. (s.f.). Recursos didácticos: fichas y materiales para docentes. Recuperado de https://www.cogiendoimpulso.com/recursos-didacticos-fichas

Recursos didácticos

Los recursos didácticos son fundamentales en la enseñanza, ya que permiten a los estudiantes reforzar su aprendizaje a través de materiales físicos o digitales diseñados para facilitar la comprensión de los contenidos (Cogiendo Impulso, s.f.).

Las funciones de los recursos didácticos incluyen guiar el proceso de enseñanza, recrear situaciones complejas, motivar a los estudiantes e incluso evaluar su progreso. La selección adecuada de los recursos didácticos debe considerar la pertinencia y accesibilidad para los alumnos, asegurando que se ajusten a sus necesidades y al contexto educativo. Además, es fundamental que estos recursos estén alineados con los objetivos de aprendizaje y que contribuyan a la construcción de conocimientos significativos.

Luján.M (2010) La administración de la educación no formal aplicada a la organizaciones sociales

DIMENSION ADMINISTRATRIVA DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

PLANIFICACIÓN: Es donde se planifican las actividades para lograr la enseñanza y un buen aprendizaje utilizando los medios ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN: Es la definición de las tareas para llevar a cabo es decir la realización de la planificación MONITOREO: Promueve los ajustes necesarios es donde la planificación se ajusta para lograr llegar al estudiante EVALUACION: Valora los alcances por medio de test de aprendizaje, proyectos o lo q se ajuste mejor a la enseñanza aplicada PAPEL DEL DOCENTE: Siempre debe buscar un aprendizaje significativo para la sociedad Planificando con base a las necesidades del alumno imple mentando estrategias didácticas para el aprendizaje significativo incorporar la TIC (tecnología de la información y la educación) La educación no formal se complementa con la educación formal al ofrecer metodologías educativas flexibles adaptadas a las situaciones y requerimientos específicos de cada comunidad

Luján.M (2010) La administración de la educación no formal aplicada a la organizaciones sociales

CARACTERISTICAS

• Planifica, implementa y evalúa diferentes campos socioeconómicos, deportivos y culturales
• Se basa en las necesidades de formación, capacitación y actualización, uso del tiempo libre, aprovechamiento de recursos y avances científicos.
• Dirigido a la población con características étnicas etarias, laborales, sociales y económicas diversas
• La finalidad es lograr la intersección laboral, mejorar del desempeño ocupacional, profesional y superara limitaciones y satisfacer necesidades educativas, culturales.

EVALUACIÓN

• Evaluación Formativa*

Ejemplo: Durante un curso de matemáticas, el profesor da pequeños quizzes semanales que permiten identificar el progreso de los estudiantes y ajustar la enseñanza.Enfoque: Retroalimentación continua para adaptar la enseñanza y ayudar a los estudiantes a mejorar antes de la evaluación final.

• Uso de Tecnologías Educativas

Ejemplo: En una clase de geografía, el profesor usa Google Earth para explorar diferentes países y enseñar sobre sus características físicas.Enfoque: Integración de TIC que hace más dinámico y visual el aprendizaje de contenidos complejos.

• Enseñanza Diferenciada

Ejemplo: En una clase de literatura, algunos estudiantes leen textos más sencillos mientras otros abordan obras más complejas, según su nivel. Enfoque: Atención personalizada para satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales, respetando los ritmos de los estudiantes.

Enfoque

Organización estructurada de contenidos con claridad en objetivos y actividades que faciliten el aprendizaje paso a paso.

Metodologías Activas de Aprendizaje

Ejemplo: En una clase de historia, los estudiantes investigan en equipos sobre diferentes civilizaciones antiguas y presentan sus resultados en forma de una exposición. Enfoque: Aprendizaje colaborativo que promueve la participación activa y el trabajo en equipo