Copia - FC_SdA: DUA y METODOLOGÍAS ACTIVAS

CEIP MADRE DE LA LUZ

DUA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS

¿CÓMO MEJORAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE?

CEIP MADRE DE LA LUZ ALMERÍA

Cristina León Gatón

Delia Carmen Dumitru Sopirla

CONTACTO:

FORMACIÓN EN CENTROS

• Herramienta de Séneca y encaje de nuestra plantilla de programación.

-Fases de la SECUENCIA DIDÁCTICA -DUA en la SdA. -METODOLOGÍAS ACTIVAS en la SdA

SESIÓN 426/02/2023

SESIONES DE TRABAJO

RECORDAMOS ... ¿QUÉ HICIMOS?

SdA

Enriquece tu propuesta con...

CULTURA DEL PENSAMIENTO

TÉCNICAS COOPERATICAS

ACTIVIDADES TIPO

Encuentra barreras y dale solución

¿Cómo organizo mi propuesta?

Enlace a la plantilla

PLANTILLA:

Tarea/Producto Final Actividad Ejercicio

DUA

METODOLOGÍAS ACTIVAS

¿Cómo puedo mejorar mi propuesta?

INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

3. En el planteamiento de las distintas situaciones de aprendizaje se garantizará el funcionamiento coordinado de los equipos docentes, con objeto de proporcionar un enfoque interdisciplinar, integrador y holístico al proceso educativo.

2. La METODOLOGÍA tendrá un carácter fundamentalmente activo, motivador y participativo, partirá de los intereses del alumnado, favorecerá el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales mediante la utilización de enfoques orientados desde una perspectiva de género, al respeto a las diferencias individuales, a la inclusión y al trato no discriminatorio, e integrará en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato.

Decreto del 9 de mayo de 2023, Artículo 7

LEGISLACIÓN

1. Las situaciones de aprendizaje implican la realización de un conjunto de actividades articuladas que los responsables de la impartición de las distintas áreas llevarán a cabo para lograr que el alumnado desarrolle las competencias específicas en un contexto determinado.

ABJ...

ABP

Cooperativo

METODOLOGÍAS VEHICULARES

Durante todo el proceso

Gamificación...

Rutinas de pensamiento

METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS

En actividades concretas

METODOLOGÍAS

Ap. basado en juegos

PARA SABER MÁS

PARA SABER MÁS

Recurso que favorece las metodologías activas

PARA SABER MÁS

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE SERVICIO

APRENDIZAJEBASADO JUEGOS

APRENDIZAJEBASADO PENSAMIENTO

APRENDIZAJE BASADO PROYECTOS

Metodologías activas, buscan el aprendizaje efectivo del alumnado, a la vez que fomentan la participación activa, la colaboración y la aplicación práctica de conocimientos.

METODOLOGÍAS COMPETENCIALES

LOS PODCAST

Escuchar y analizar podcast

¿CÓMO LO HACEMOS?

del lenguaje

SUPRASEGMENTALES

Mejorar elementos

CREAR

Intertextualidad

Seleccionar música y efectos sonoros

Elaborar escaletas

VOC ES QUE AYUDAN

EJEMPLOS

Noticia

Modelos de guiones

TIPOS DE PROGRAMAS

Músicales

Culturales o de espectáculos

Magazine

Transmisiones deportivas

Boletín informativo

Radio teatro:

Efeméride:

Investigación:

"La Edad Media""

"Día del Flamenco"

eJEMPLOS

"Peligro en el fondo marino"

PRIMARIA

INFANTIL

ESCALETA

No se trata de borrar todo lo aprendido ni todo lo enseñado, se trata de una evolución, una reflexión de la práctica y un desarrollo personal y profesional día a día.

M.A. SANTOS GUERRA (2001)

SER PROFESIONAL ES EL OFICIO DE APRENDER

NORMAS DE LA SEMANA

-Buscar

-Concluir

-Aplicar

-Estructurar

-Explorar

-Motivar

-Activar

Situación de Aprendizaje:

PASOS:

-Compartir

-Evaluar

-Crear

-Proponer Reto

-Contextualizar

ABP

4 años

"Peligro en el fondo marino"

3 años

"Familias del mundo"

Concluir

Aplicar

Estructurar

Explorar

Motivar

Activar

5 años

"Un mundo por descubrir"

ABP en el aula

- De Reglas

-Construcción

-Simbólico

-TIPOS DE JUEGOS:

-Utilización de juegos como herramientas de apoyo al aprendizaje, la asimilación o evaluación.

ABJ

La importancia de gamificar

ABJ

1-Comunicar: Tomar la palabra, explicarse, interpretar... 2-Razonar: Deducir,Inducir,Hacer analogías... 3-Investigar: Plantear preguntas, formular hipótesis, encontrar ejemplos,contraejemplos... 4-Contextualizar: Definir, distinguir, generalizar,….

¿Qué has hecho? ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué te ha costado más o menos? ¿Para qué lo usarán en el futuro?

Habilidades de Pensamiento:

APRENDIZAJE BASADOPENSAMIENTO

-Animar el dialogo entre niños/as. -Plantear preguntas que hacen avanzar. -Determinar un centro de interes importante. -No dar la impresión de que se sabe la verdad o que se busca una respuesta. -No moralizar. -Animar a dar razones y evaluarlas. -Animar a la consideración de distintos puntos de vista. -Animar a construir las ideas a partir de las ideas de los demas. -Animar a hacer mas búsquedas sobre el tema. -Pedir ejemplos y contraejemplos. -No poner palabras en boca de los niños.

Nuestro papel en el aula:

APRENDIZAJE BASADOPENSAMIENTO

Proyecto Noria

Hugo: La gran pregunta

Filosofía visual para niños

Recursos para llevarlo a cabo en el aula:

INDISOCIABLE PALABRA Y PENSAMIENTO.

HABLANDO ES COMO MEJOR SE APRENDE A PENSAR.

APRENDIZAJE BASADOPENSAMIENTO

“El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja conjuntamente para alcanzar metas comunes, maximizando su propio aprendizaje y el de las demás miembros”.

ROLES:

• COORDINADOR/A
• ENCARGADO/A DE MATERIAL
• PORTAVOZ
• SECRETARIO/A

Aprendizaje

COOPERATIVO

Investigamos en grupos cooperativos.

Una experiencia del lenguaje oral a través del Aprendizaje Cooperativo.

Cómo llevarlo al aula de manera sencilla...

“LAS PLANTAS"

“LAS RUTINAS”

Aprendizaje

COOPERATIVO

Capacidad de aplicar los contenidos en contextos de la vida real.

SERVICIO

Servicio voluntario a la comunidad

Se trabajan contenidos educativos que están contemplados en el currículum de los diferentes ámbitos.

APRENDIZAJE

VINCULA

Transmisión de conocimientos, habilidades y valores

El Aprendizaje-Servicio (APS) es una metodología que permite aprender contenidos académicos y producir una mejora social.

APS

APS "Niños de hoy, abuelos de mañana"

• Protagonismo activo: la actividad está protagonizada activamente por niños y niñas.
• Servicio solidario: destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad.
• Aprendizajes intencionadamente planificados en relación con la actividad solidaria: el proyecto articula, explícitamente, el aprendizaje de contenidos curriculares.

CARACTERÍSTICAS

APS

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

• El alumnado, alentado por el interés y la emoción, participará por iniciativa propia en situaciones de aprendizaje en las que interaccionará con objetos, espacios y materiales. Manipulando, observando, indagando, probando, identificando, relacionando, analizando, comprobando, extrapolando y razonando; descubrirá las cualidades y atributos de los elementos del entorno más cercano. Igualmente, experimentará y desplegará progresivamente destrezas sencillas propias del método científico y del pensamiento computacional y de diseño

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EL CURRÍCULUM

• En el área de Descubrimiento y Exploración del Entorno en la competencias específica 2 parece reflejado:

"2. Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional básico, a través de procesos de observación y manipulación de elementos del entorno, para iniciarse en su interpretación y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean, dando lugar a situaciones de reflexión y debate"

COMPETENCIAS Y PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

• Las actividades desconectadas o unplugged comprenden actividades que se realizan con ejercicios y problemas que no requieren de un ordenador, ni de medios tecnológicos, para su resolución.

¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES DESCONECTADAS?

• No utilizan ordenadores.
• Tienen sentido lúdico.
• Presentan desafíos al estudiante para que explore distintos aspectos.
• Tienen un enfoque constructivista.
• Su funcionamiento resulta sencillo de explicar a los estudiantes.
• Generalmente están acompañadas de elementos de fantasía que le da cohesión y ayudan a desarrollar distintas metáforas que conecta con los mundos de los niños.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES DESENCHUFADAS

JUEGOS DE MESA

ACTIVIDADES CON RECURSOS TANGIBLES

ACTIVIDADES KINESTÉSICAS

TIPOS DE ACTIVIDADES DESCONECTADAS

• Con esta actividad lo que se pretende es hacer consciente al alumno/a que hay actividades que se desarrollan siempre en el mismo orden. Se pueden trabajar con imágenes. imágenes y texto o solo texto.
• Lavarse las manos.
• Lavarse los dientes.
• Ponernos en fila.

• Atarse los cordones.
• Ducharse.

ACTIVIDAD DESENCHUFADA. RUTINAS

¡GRACIAS!

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Robot Turtles

Bits & Bytes

JUEGOS DE MESA

Let's Go Code

Camino Especial

ACTIVIDADES KINESTÉSICAS

Son aquellas actividades que involucran movimientos físicos

UNA LECCIÓN NUBLADA. A CLOUDY LESSON

La historia de un abuelo inventor de nubes y su nieto aprendiz nos recuerda que podemos aprender mucho de los niños, de su creatividad y sus ganas de innovar, y también de sus errores y que "las buenas ideas surgen por accidentes afortunados". El profesor no es el abuelo que trata de enseñar a su nieto a hacer nubes, sino el nieto que le enseña que aunque el camino se tuerza se puede seguir disfrutando del viaje. A los niños y niñas se les ocurren “unas 10 ideas creativas al día y a los adultos una o dos a la semana”.

Mi propio mando a distancia

ACTIVIDADES CON RECURSOS TANGIBLES