Retour d'experience

Retour d'experience

FIL à PIA ET LUNEL

Journée du 28/03/25 FO2FO - Collectif coopération

fil à pia

J1 : vendredi 10/01/25J2 prévue le 31/03/25

Collège jean rous

public

19 enseignant.es de disciplines différentes, diversement expérimenté.es et outillé.es en coopération Ils et elles étaient volontaires pour se former.

intervenant.es

Matthieu Brabant et Alexandra Lacroix Laeticia Klaekens était présente en tant qu'observatrice

Accompagner les pratiques coopératives en équipe

Objectifs de formation

Développer le travail coopératif des élèves par la formation aux CPS

Amener les élèves à fonctionner en autonomie grâce aux dispositifs de la coopération

Objectifs pédagogiques

Promouvoir une réflexivité sur ses pratiques et s’interroger sur les processus d’apprentissage

déroulé prévu j1 + J2

J1 : Travail en groupe

J2 : Travail des élèves en autonomie

(personnalisation des apprentissages, aide-entaide-tutorat, climat de classe…)

réflexion sur la posture de l’enseignant, approche didactique-pédagogique, outils

> Lever les freins qui empêchent le travail en groupe> Proposition d’échange de pratiques (observation?)

> Montrer que la coopération mène à l’autonomie + formation asynchrone entre les 2 journées.

TEMPS 4 - Le travail en groupe = Alex ou Matthieu Objectifs: Mise en oeuvre du travail en groupe ou de la mise en îlots Analyser une situation de classe - mise en activité = Intégrer le travail en groupe dans une démarche didactique + Courbe de l’apprentissage Constitution des groupes / Organisation de séance / Posture enseignant et précautions Situation problème dont exemples (peut-être mise en situation?)

5 temps sur la journée

TEMPS 1 - Brise glace (QDN ou tour de table) = Matthieu Se connaitre - présentation des formés Identifier ses pratiques

TEMPS 2 - Remue-méninge = Alex Objectif: Faire émerger des réflexions, des pratiques, des valeurs et leurs points de convergences, Q-Sort?

TEMPS 5 - Former les élèves pour soutenir le travail en groupe = Alex ou Matthieu Objectifs: Mettre en exergue l’importance de la parole de l’élève - Comment former à l’écoute, au partage des idées et au respect des idées ? Conseil d’élèves

TEMPS 3 - Pourquoi faire coopérer les élèves? Alex - Matthieu Formalisation: Prescrit institutionnel / Valeurs sous-tendues

Evaluation des stagiaires

A qui / quoi est destinée cette évaluation ?

Groupe dynamique et investi, qui avait besoin d'éclairage théorique pour structurer ce qui est déjà mis en place dans les classes. Les échanges ont été constructifs, respectueux, bienveillants. Les objectifs ont été atteints, car les concepts ont été clarifiés, et les stagiaires repartent avec l'envie de tester des dispositifs, et des outils concerts (pour la gestion du bruit, la composition des groupes etc...) Coanimation fluide, efficace et équilibrée. Bon relationnel avec l'observatrice, et échanges enrichissants à chaud.

eVALUATION DE La formatrice

questions de la formatrice

Quels sont les objectifs de l'observation de session ? > pour l'observatrice > pour la formatrice > pour le collectif > pour les stagiaires Comment sont ressenties ces observations par les différents partis ?

observer - être observé.e

limites

intérêts

suggestions

Feed-back

Cadrer l'observation

• Echange à chaud et froid
• Questionner, remarquer

• ...

• Clarifier les objectifs de l'observation
• Respecter la neutralité (non jugement, bienveillance..)
• ...

Pistes pour la réflexivité du ou de la formateurice : > APP > supervision ?

fil à LUNEL

J1 : vendredi 31/01/25J2 prévue le 02/05/25

Lycée victor hugo

public

17 enseignant.es de disciplines différentes, diversement expérimenté.es et outillé.es en coopération Ils et elles étaient volontaires pour se former.

intervenant.es

Romy-Alice Haedens, Valérie Cilia et Alexandra Lacroix Karine Gineys et Catherine Sauvage étaient présentes en tant qu'observatrices CARDIE.

Des attentes formulées clairementPour moi la journée de formation sera réussie si...

Comment gérer l'hétérogénéité des attentes ?

Par exemple...

Sandrine : (biotechnologies - LP) Pour moi la journée de formation sera réussie si ..... - les apports en sciences cognitives m'aident à améliorer mes pratiques en plan de travail et classe flex, - j'ai échangé sur des conseils, méthodo pour construire mes pdt, fiches etc. - échanges de pratiques, - etc.

Amale : (biotechnologies - LP) Pour moi la journée de formation sera réussie si ..... : - elle m'apporte des points concrets sur comment me positionner en tant qu'enseignante dans l'apprentissage des élèves lors d'une séance en classe flexible ; - comment faire pour que le travail en groupe soit constructif pour chacun des élèves, éviter une attitude passive pour certains qui peuvent souvent attendre que les autres fassent à leur place, donc comment favoriser une coopération efficace ; - dans la même lignée, comment effectuer une évaluation individuelle lorsque les élèves travaillent en groupe.

Accompagner les pratiques coopératives en prenant en compte l'apport des sciences cognitives

Objectifs de formationApports des sciences cognitives en contexte éducatif

Développer la réflexion amorcée sur la classe flexible pour favoriser l'enrôlement des élèves

Objectifs de la journée

• expérimenter et vivre un dispositif de la coopération
• fédérer l'équipe en échangeant sur ses pratiques
• réfléchir à la transférabilité d'un dispositif auprès des élèves

• connaître les fondements de la coopération
• intégrer l'apport des sciences cognitives dans son enseignement
• se projeter dans ses pratiques
• avoir des outils concrets pour faire coopérer les élèves, les motiver, les enrôler

Une journée enrichissante avec des stagiaires très à l'écoute et volontaires. Un groupe uni autour d'un très beau projet. Groupe de stagiaires soudées et très motivées, accueil bienveillant et souriant, journée satisfaisante pour les stagiaires et les formatrices. Un bon bol d'air frais en ces temps moroses!

eVALUATION DEs formatrices

Equipe très dynamique, motivée, qui met déjà en place un travail conséquent autour des classes flexibles, tant dans la pratique que la réflexion, et les échanges. Nous avons vu et fait l'expérience de certains dispositifs. Les enseignants.es ont envie (et besoin) de poursuivre leur réflexion autour des pratiques mises en place. Nous aimerions revenir sur les points théoriques plus ciblés (la mémorisation, la coopération), et proposer des échanges autour de retex.

eVALUATION DEs formatrices

questions de la formatrice

Comment prendre en compte l'hétérogénéité des besoins ? Comment coanimer une formation dans un domaine où l'on se sent moins compétent.e ? Comment laisser la place à des formateurices plus en retrait ?

Merci pour votre ecoute !

Alexandra Lacroix

Did you know...

The window allows you to add broader content. You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.

Did you know that...

The window allows you to add more extensive content. You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.

Did you know that...

The window allows you to add more extensive content. You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.

Did you know...

The window allows you to add broader content. You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.

Did you know that...

The window allows you to add more extensive content. You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.

Did you know...

The window allows you to add broader content. You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.