NEWSLETTER_3

IDEAL

FR

EN

ES

LV

Newsletter 03

Upcoming Professional Learning Events

TU

FU

March 2025

RE

Biannual newsletter of the IDEAL FUTURE project in order to inform about the different news of the project.

+ INFO

Vidéos publiées sur la plateforme YouTube - Explorer les défis numériques dans l’éducation

Upcoming Study visit to Madrid

More details on specific event topics and registration will be shared each month by project partners in their respective countries—Latvia, France, Ireland, and Spain. Stay tuned and be part of this exciting journey in shaping an IDEAL digital future!

+ INFO

From April 7th to April 10th, participants of the IDEAL Future project will gather in Madrid for an immersive study visit focused on Digital Literacies and Digital Infrastructure in an IDEAL Digital Future. This visit will provide educators, researchers, and digital education leaders with the opportunity to engage in formal and collaborative learning, hands-on activities, and discussions on enhancing digital competencies in education.

Retours de la précédente visite d’étude – Rennes

+ UNIVERSITY OF LATVIA

UNIVERSITY RENNES 2

+ INFO

LIMERICK AND CLARE EDUCATION AND TRAINING BOARD

The Madrid study visit is a significant step in fostering innovation in digital education and empowering educators to become leaders in digital transformation. Stay tuned for insights and outcomes from this exciting learning experience!

MARY IMMACULATE COLLEGE

IDEAL

FR

EN

ES

LV

Newsletter 03

Próximos eventos de aprendizaje profesional

TU

FU

Marzo 2025

RE

Boletín semestral del proyecto IDEAL FUTURE para informar sobre las diferentes novedades del proyecto.

+ INFO

Vídeos publicados en la plataforma YouTube - Exploración de los retos digitales en la educación

Próxima visita de estudios a Madrid

Cada mes, los socios del proyecto en sus respectivos países -Letonia, Francia, Irlanda y España- darán más detalles sobre los temas específicos de los eventos y las inscripciones. Permanezca atento y participe en este apasionante viaje para dar forma a un futuro digital IDEAL.

+ INFO

Del 7 al 10 de abril, los y las participantes del proyecto IDEAL Futuro se reunirán en Madrid para una visita de estudio inmersiva centrada en las Alfabetizaciones Digitales y la Infraestructura Digital en un Futuro Digital IDEAL. Esta visita ofrecerá a educadores, investigadores y líderes de la educación digital la oportunidad de participar en el aprendizaje formal y colaborativo, actividades prácticas y debates sobre la mejora de las competencias digitales en la educación.

Inspiración de una visita de estudios anterior - Rennes

+ UNIVERSITY OF LATVIA

UNIVERSITY RENNES 2

+ INFO

LIMERICK AND CLARE EDUCATION AND TRAINING BOARD

La visita de estudio a Madrid es un paso importante para fomentar la innovación en la educación digital y capacitar a los educadores para que se conviertan en líderes de la transformación digital. Estén atentos para conocer los resultados de esta emocionante experiencia de aprendizaje.

MARY IMMACULATE COLLEGE

IDEAL

FR

EN

ES

LV

Newsletter 03

Upcoming Professional Learning Events

TU

FU

March 2025

RE

Biannual newsletter of the IDEAL FUTURE project in order to inform about the different news of the project.

+ INFO

YouTube platformā publicētie video – digitālo izaicinājumu izpēte izglītībā

Nākošais pieredzas apmaiņas brauciens - uz Madridi

More details on specific event topics and registration will be shared each month by project partners in their respective countries—Latvia, France, Ireland, and Spain. Stay tuned and be part of this exciting journey in shaping an IDEAL digital future!

+ INFO

No 7. līdz 10. aprīlim IDEAL Future projekta partner un dalībnieki pulcēsies Madridē, studiju vizītē, kuras uzmanības centrā būs digitālā pratība un digitālā infrastruktūra ideālai digitālajai nākotnei. Šī vizīte topošajiem un esošajiem pedagogiem, pētniekiem un digitālās izglītības līderiem sniegs iespēju iesaistīties formālās un sadarbībā balstītās mācību aktivitātēs, praktiskās darbnīcās un diskusijās par digitālo kompetenču pilnveidi izglītībā.

Iedvesmojoties no iepriekšējās studiju vizītes – Rennes, Francijā

Latvijas Universitāte

Universitāte Rennes 2

+ INFO

LIMERICK AND CLARE EDUCATION AND TRAINING BOARD

Pieredzes apmaiņas vizīte Madridē iezīmē būtisku soli digitālās izglītības inovāciju veicināšanā un pedagogu pilnvarošanā kļūt par digitālās transformācijas līderiem. Sekojiet līdzi jaunumiem, lai iepazītos ar šīs dinamiskās mācīšanās pieredzes atziņām un rezultātiem!

MARY IMMACULATE COLLEGE

IDEAL

FR

EN

ES

LV

Newsletter 03

Upcoming Professional Learning Events

TU

FU

March 2025

RE

Biannual newsletter of the IDEAL FUTURE project in order to inform about the different news of the project.

+ INFO

Videos published on YouTube platform - Exploring digital challenges in education

Upcoming Study visit to Madrid

More details on specific event topics and registration will be shared each month by project partners in their respective countries—Latvia, France, Ireland, and Spain. Stay tuned and be part of this exciting journey in shaping an IDEAL digital future!

+ INFO

From April 7th to April 10th, participants of the IDEAL Future project will gather in Madrid for an immersive study visit focused on Digital Literacies and Digital Infrastructure in an IDEAL Digital Future. This visit will provide educators, researchers, and digital education leaders with the opportunity to engage in formal and collaborative learning, hands-on activities, and discussions on enhancing digital competencies in education.

Inspiration from previous Study visit – Rennes

+ UNIVERSITY OF LATVIA

UNIVERSITY RENNES 2

+ INFO

LIMERICK AND CLARE EDUCATION AND TRAINING BOARD

The Madrid study visit is a significant step in fostering innovation in digital education and empowering educators to become leaders in digital transformation. Stay tuned for insights and outcomes from this exciting learning experience!

MARY IMMACULATE COLLEGE

Retos en la aplicación del aprendizaje

• Impacto inmediato limitado: En el momento de redactar el informe, ninguno de los participantes franceses había aplicado las nuevas innovaciones. La mayoría tenía previsto integrarlas en sus clases después del trimestre de Semana Santa o del siguiente curso académico.
• Diferentes políticas de educación digital: Los educadores franceses señalaron que las restricciones institucionales sobre las herramientas digitales (por ejemplo, el cumplimiento del GDPR y los límites de las herramientas basadas en GAFAM) crearon desafíos para alinear sus prácticas con las de otros países socios.
• Participación posterior a la actividad: La mayoría de los participantes franceses no completaron las actividades de puesta en común posteriores a la visita, alegando conflictos de agenda y problemas de carga de trabajo.

Los talleres de inspiración e intercambio de los profesores de Francia

El equipo de la Universidad de Rennes 2, formado por 10 participantes de distintos ámbitos académicos, participó en la visita de estudio de IDEAL Futures en Rennes. Sus contribuciones aportaron valiosos conocimientos sobre las prácticas de educación digital, la observación entre iguales y los retos de la integración de la tecnología en el contexto educativo francés.Principales conclusiones del tallerEl equipo francés apreció la estructura y la organización de la visita de estudio, en particular las sesiones de trabajo y las visitas a las escuelas. Los talleres interactivos les permitieron reflexionar sobre las prácticas docentes y las herramientas digitales de aprendizaje. Sin embargo, algunos participantes destacaron que el tiempo asignado para un compromiso más profundo era demasiado corto, ya que la integración significativa de nuevas prácticas requiere más tiempo.

Observaciones sobre aprendizaje entre igualesVarios educadores valoraron los comentarios externos sobre su enseñanza. Las observaciones de los compañeros les ayudaron a obtener nuevas perspectivas sobre sus prácticas en el aula, que pensaban incorporar a sus futuras clases.

Study visits highlightsOver two days of intensive learning, participants will explore how digital literacies and infrastructures support inclusive and effective teaching practices.Tuesday:• Introduction to the pedagogical framework and study visit objectives.• Icebreaker activities to foster collaboration.• Workshops on evidencing learning through technology.• Designing an observation rubric and transformative dialogue questions for school visits.Wednesday:• Parallel sessions on AI-enhanced digital literacies, learning analytics, digital resource creation, and personalized learning.• Hands-on co-design activities where participants will develop:o Lesson plans incorporating digital literacy skills.o Digital resources to support inclusive education.o Pedagogical strategies for using technology in teaching.• Presentations of co-designed work, allowing participants to showcase their projects and receive peer feedback.• Group dinner in Madrid for informal networking and experience-sharing.Thursday:• School visits to observe digital learning practices in action.• Final reflections and discussions on how to integrate key learnings into participants’ own educational contexts.

Pre-Visit preparationBefore traveling to Madrid, participants will engage in self-paced learning activities, including:• Registering on the digital hub and setting professional learning goals.• Exploring the IDEAL Futures project and its competency model.• Engaging with the DigiCompEdu framework to create a personalized learning plan.• Connecting with peers through introductory video posts.These preparatory activities aim to ensure that participants arrive well-informed and ready to actively contribute to discussions and workshops.

Post-Visit ImplementationFollowing the study visit, participants will adapt their findings and co-designed materials to their own schools. They will share reflections on how the experience has influenced their teaching practices, upload their developed resources to the digital hub, and continue professional discussions with peers.

Como parte de nuestro compromiso de apoyar a líderes educativos en un panorama digital en rápida evolución, este proyecto ha identificado los retos clave a los que se enfrentan docentes hoy en día. Sobre la base de una amplia investigación, hemos desarrollado escenarios basados en retos diseñados para informar la política y apoyar el desarrollo profesional, en particular a nivel interorganizacional. Estos escenarios ya están disponibles en nuestro centro digital.Entre noviembre de 2023 y marzo de 2024, realizamos un estudio exhaustivo en el que participaron más de 500 encuestados y 164 entrevistas para explorar los retos a los que se enfrentan líderes digitales.Entre los retos comunes identificados en todos los países socios figuran:

• Desarrollar la alfabetización digital
• Fomentar la autorregulación en línea
• Apoyar la inteligencia social y emocional digital
• Acceso equitativo a los recursos digitales

Los resultados ponen de relieve la necesidad crítica de colaboración entre los gobiernos, la industria y otras partes interesadas para abordar estos retos con eficacia. Además, un modelo de aprendizaje profesional sostenido e innovador es esencial para un impacto a largo plazo.

Ya están disponibles los escenarios basados en retos

A partir de los resultados de nuestra investigación, hemos desarrollado 25 escenarios basados en retos para apoyar el desarrollo profesional. Ya están disponibles en el canal de IDEAL Future en YouTube, con transcripciones disponibles en varios idiomas para mejorar la accesibilidad mediante subtítulos. Acceda aquí a los escenarios basados en retos: https://www.youtube.com/@IDEALFuture-EU Mantente en conexión para recibir más actualizaciones mientras seguimos dando forma al futuro de la educación digital.

Study visits highlightsOver two days of intensive learning, participants will explore how digital literacies and infrastructures support inclusive and effective teaching practices.Tuesday:• Introduction to the pedagogical framework and study visit objectives.• Icebreaker activities to foster collaboration.• Workshops on evidencing learning through technology.• Designing an observation rubric and transformative dialogue questions for school visits.Wednesday:• Parallel sessions on AI-enhanced digital literacies, learning analytics, digital resource creation, and personalized learning.• Hands-on co-design activities where participants will develop:o Lesson plans incorporating digital literacy skills.o Digital resources to support inclusive education.o Pedagogical strategies for using technology in teaching.• Presentations of co-designed work, allowing participants to showcase their projects and receive peer feedback.• Group dinner in Madrid for informal networking and experience-sharing.Thursday:• School visits to observe digital learning practices in action.• Final reflections and discussions on how to integrate key learnings into participants’ own educational contexts.

Pre-Visit preparationBefore traveling to Madrid, participants will engage in self-paced learning activities, including:• Registering on the digital hub and setting professional learning goals.• Exploring the IDEAL Futures project and its competency model.• Engaging with the DigiCompEdu framework to create a personalized learning plan.• Connecting with peers through introductory video posts.These preparatory activities aim to ensure that participants arrive well-informed and ready to actively contribute to discussions and workshops.

Post-Visit ImplementationFollowing the study visit, participants will adapt their findings and co-designed materials to their own schools. They will share reflections on how the experience has influenced their teaching practices, upload their developed resources to the digital hub, and continue professional discussions with peers.

Participation in Co-Designed resource developmentAs part of the IDEAL Futures project, participants from Limerick and Clare Education and Training Board engaged in developing and adapting co-designed resources. Out of four participants, three actively contributed to this process and uploaded their materials to the IDEAL Futures Learning HUB. Participants were divided into two groups: Group 1: Teachers from different schools Group 2: Support team members from LCETB.

Scope of sharingParticipants effectively disseminated their co-designed resources within their professional communities:

• Two participants shared their resources with their respective organizations, including the LCETB Support Team, and actively promoted digital tools discovered during the workshops.
• The remaining two participants extended their learning by sharing insights with Digital Leaders in other schools, fostering broader engagement.

Depth of discussion and impactThe shared resources led to meaningful discussions and reflective exchanges:

• .Both groups produced detailed reflective reports outlining their learnings and how they are implementing them within their organizations.
• One participant integrated the insights into coding classes, enhancing digital literacy in the curriculum.
• Another participant contributed to the LCETB Support Team, which provides digital learning support to 19 schools, amplifying the impact of the study visit.

The activity successfully inspires collaborative learning and the practical application of digital education strategies, further strengthening the IDEAL Futures network.

2024. gada novembrī Francijas Rennes Universitātē norisinājās pirmā pieredzes apmaiņas vizīte. Tajā piedalījās vairāk nekā 35 skolotāji, studenti un izglītības līderi no Latvijas, Īrijas, Spānijas un Francijas. Vizītes laikā dalībnieki izpētīja, kā tehnoloģijas un digitālie mācību materiāli var uzlabot iekļaujošu izglītību. Paralēlās sesijās dalībnieki diskutēja par pedagoģijas attīstību, dalījās pieredzē un apguva jaunas prasmes, tostarp digitālo rīku izmantošanu mācību materiālu veidošanā.

As part of the IDEAL Future project, a structured schedule of professional learning events will be implemented from February to June 2025. These events aim to support educators in developing key digital competencies while actively participating in the IDEAL Future pilot

Supporting Professional Growth

Building a Strong Teaching Community

Each month, project partners will organize one professional learning event, focusing on a specific competency area. These events are designed to:

• Provide hands-on, activity-based learning experiences aligned with the project’s professional learning framework.
• Offer flexible participation options, with sessions held either live online or face-to-face.
• Encourage engagement with the Digital Hub, where participants will complete short pre- and post-event activities to enhance learning outcomes.
• Recognize participants’ efforts with a certificate of attendance, awarded upon completion of all required activities.

These learning events are an opportunity for educators, researchers, and digital education leaders to:

• Stay updated on innovative teaching practices.
• Gain new digital skills relevant to inclusive education.
• Connect with a growing professional network of educators piloting IDEAL Future outputs.
• Engage in ongoing certification opportunities, supporting their professional development.

Participation à la mise en valeur des ressources coconçues Dans le cadre du projet IDEAL Futures, les participants des conseils d’éducation et de formation de Limerick et de Clare se sont engagés à élaborer et à adapter des ressources conçues conjointement. Sur les quatre participants, trois ont activement contribué à ce processus et ont téléchargé leurs ressources créés dans le HUB d’apprentissage IDEAL Futures. Les participants ont été divisés en deux groupes: Groupe 1 : enseignants de différentes écoles. Groupe 2 : Membres de l’équipe de soutien du LCETB

Extension des échanges et impactLes ressources partagées ont mené à des discussions significatives et à des échanges réflexifs:

• Les deux groupes ont produit des rapports de réflexion détaillés décrivant leurs apprentissages et la façon dont ils les mettent en œuvre au sein de leur organisation.
• Un participant a intégré les connaissances apprises dans des cours de programmation, ce qui lui a permis d’améliorer la littératie numérique dans son cours.
• Un autre participant a contribué à l’équipe de soutien du LCETB, qui fournit un soutien en matière d’apprentissage numérique à 19 écoles, amplifiant ainsi l’impact de la visite d’étude.

L’activité inspire avec succès l’apprentissage collaboratif et l’application pratique des stratégies d’éducation numérique, renforçant ainsi le réseau IDEAL Futures.

Etendue des échangesLes participants ont efficacement diffusé leurs ressources co-conçues au sein de leurs communautés professionnelles:

• Deux participants ont partagé leurs ressources avec leurs organisations respectives, y compris l’équipe de soutien du LCETB, et ont activement fait la promotion des outils numériques découverts au cours des ateliers.
• Les deux autres participants ont élargi leur apprentissage en partageant leurs idées avec des responsables numériques d’autres écoles, ce qui a favorisé un engagement plus large.

Izaicinājumos balstītie scenāriji tagad ir pieejami.

Projekta ietveros esam veicināsim un atbalstīsim izglītības līderus strauji mainīgajā digitālajā vidē. Projektā tiek īstenotas mērķtiecīgas iniciatīvas, lai sniegtu sistēmisku atbalstu izglītības līderiem dinamiskajā digitālajā vidē. Pētījuma gaitā ir identificēti nozīmīgākie izaicinājumi, ar kuriem mūsdienās saskaras pedagogi, un, balstoties uz visaptverošu empīrisku analīzi, izstrādāti izaicinājumos balstīti scenāriji. Šie scenāriji kalpo gan kā instruments izglītības politikas veidotāju informēšanai, gan profesionālās pilnveides veicināšanai, jo īpaši starporganizāciju sadarbības kontekstā. Visi scenāriji ir publicēti projekta digitālajā centrā un brīvi pieejami ieinteresētajām pusēm.Laikā no 2023. gada novembra līdz 2024. gada martam mēs veicām visaptverošu pētījumu, kurā piedalījās vairāk nekā 500 aptaujas respondentu un tika veiktas 164 intervijas, lai izpētītu digitālo līderu izaicinājumus.Projekta partneru dalībvalstīs kopīgi identificētie izaicinājumi:

• Digitālās pratības attīstīšana
• Paškontroles veicināšana tiešsaistē
• Digitālās sociālās un emocionālās inteliģences atbalstīšana
• Vienlīdzīgas piekļuves nodrošināšana digitālajiem resursiem

Izdarītie secinājumi pamato kritisku nepieciešamību pēc izglītības nozares lēmējinstirūciju, nozares un citu ieinteresēto pušu ciešas sadarbības, lai efektīvi risinātu šos izaicinājumus. Turklāt ilgtermiņa ietekmei būtisks ir nepārtraukts un inovatīvs profesionālās mācīšanās modelis.

Balstoties uz mūsu pētījuma rezultātiem, esam izstrādājuši 25 izaicinājumos balstītus scenārijus pedagogu profesionālās pilnveides atbalstam. Tie tagad ir pieejami IDEAL Future YouTube kanālā, un to stenogrammas vairākās valodās — tostarp slēgto titru veidā — nodrošina papildu piekļuvi plašākai auditorijai. Iepazīties ar šiem izaicinājumos balstītajiem scenārijiem varat šeit: https://www.youtube.com/@IDEALFuture-EU Turpiniet sekot līdzi jaunumiem, jo mēs kopīgi veidojam digitālās izglītības nākotni!

Visitas de estudio más destacadasDurante dos días de aprendizaje intensivo, quien participa explorará cómo las alfabetizaciones e infraestructuras digitales apoyan prácticas docentes inclusivas y eficaces. Martes:• Introducción al marco pedagógico y a los objetivos de la visita de estudio.• Actividades para romper el hielo y fomentar la colaboración.• Talleres sobre la demostración del aprendizaje a través de la tecnología.• Diseñar una rúbrica de observación y preguntas de diálogo transformador para las visitas escolares.Miércoles:• Sesiones paralelas sobre alfabetización digital mejorada con IA, análisis del aprendizaje, creación de recursos digitales y aprendizaje personalizado.• Actividades prácticas de codiseño en las que los y las participantes desarrollarán:o Planes de clase que incorporan competencias digitales.o Recursos digitales para apoyar la educación inclusiva.o Estrategias pedagógicas para utilizar la tecnología en la enseñanza.• Presentaciones de trabajos de diseño conjunto, que permiten a los participantes mostrar sus proyectos y recibir comentarios de sus compañeros.• Cena de grupo en Madrid para establecer contactos informales e intercambiar experiencias.Jueves:• Visitas a centros escolares para observar prácticas de aprendizaje digital en acción.• Reflexiones y debates finales sobre cómo integrar los aprendizajes clave en los propios contextos educativos de los y las participantes.

Preparación Pre-VisitaAntes de viajar a Madrid, se realizarán actividades de aprendizaje a su propio ritmo, entre las que se incluyen:• Registrarse en el centro digital y establecer objetivos de aprendizaje profesional.• Exploración del proyecto IDEAL Futures y su modelo de competencias.• Utilizar el marco DigiCompEdu para crear un plan de aprendizaje personalizado.• Conexión con los compañeros a través de mensajes de vídeo introductorios.Estas actividades preparatorias tienen por objeto garantizar que los participantes lleguen bien informados y dispuestos a contribuir activamente a los debates y talleres.

Implementación Post-Visita Tras la visita de estudio, los y las participantes adaptarán sus conclusiones y los materiales diseñados conjuntamente a sus propias escuelas. Compartirán reflexiones sobre cómo la experiencia ha influido en sus prácticas docentes, subirán sus recursos desarrollados al centro digital y continuarán los debates profesionales con sus compañeros.

Izaicinājumi mācīšanās rezultātu īstenošanā

• Ierobežota tūlītējā ietekme. Pārskata sagatavošanas brīdī neviens no Francijas dalībniekiem vēl nebija ieviesis būtiskus jauninājumus. Lielākā daļa plānoja ieviest gūtās atziņas savā pedagoģiskajā praksē pēc Lieldienu semestra vai nākamajā akadēmiskajā gadā.
• Atšķirīgas digitālās izglītības politikas. Francijas pedagogi norādīja, ka institucionālie ierobežojumi digitālo rīku izmantošanā — piemēram, GDPR ievērošana un GAFAM rīku lietošanas ierobežojumi — rada grūtības saskaņot savu praksi ar citās partnervalstīs pieņemto.
• Labas prakses nodošana. Lielākā daļa Francijas dalībnieku vēl tikai apzina iespējas nodot labo praksi saviem kolēģiem, kā iemeslu minot plānošanas grūtības un lielo darba slodzi.

Franciijas skolotāju pieredze un iedvesma

Rennes 2 Universitātes komanda, kuru veidoja desmit dalībnieki ar dažādu akadēmisko pieredzi, piedalījās projektā IDEAL Futures organizētajā pieredzes apmaiņa. Viņu ieguldījums sniedza vērtīgus ieskatus digitālās izglītības praksēs, kolēģu savstarpējā vērošanā un tehnoloģiju integrācijas izaicinājumos Francijas izglītības kontekstā.Galvenās atziņas no darbnīcasFrancijas komanda augstu novērtēja pieredzes apmaiņas piedāvāto programmu un organizāciju, īpaši tematiskās darba sesijas un skolu vizītes. Interaktīvās darbnīcas sniedza iespēju kritiski izvērtēt pedagoģiskās prakses un digitālos mācību rīkus. Tomēr vairāki dalībnieki uzsvēra, ka padziļinātai iesaistei atvēlētais laiks bija nepietiekams, jo jaunievedumu jēgpilnai integrācijai nepieciešams ilgāks laika posms.

Novērojumi par savstarpējo mācīšanosVairāki pedagogi augsti novērtēja ārējās atgriezeniskās saites nozīmi savā darbā. Kolēģu savstarpējā vērošana sniedza viņiem jaunas perspektīvas par klases vadības un mācību praksi, kuras viņi plāno integrēt turpmākajās mācību stundās.

As part of the IDEAL Future project, a structured schedule of professional learning events will be implemented from February to June 2025. These events aim to support educators in developing key digital competencies while actively participating in the IDEAL Future pilot

Supporting Professional Growth

Building a Strong Teaching Community

Each month, project partners will organize one professional learning event, focusing on a specific competency area. These events are designed to:

• Provide hands-on, activity-based learning experiences aligned with the project’s professional learning framework.
• Offer flexible participation options, with sessions held either live online or face-to-face.
• Encourage engagement with the Digital Hub, where participants will complete short pre- and post-event activities to enhance learning outcomes.
• Recognize participants’ efforts with a certificate of attendance, awarded upon completion of all required activities.

These learning events are an opportunity for educators, researchers, and digital education leaders to:

• Stay updated on innovative teaching practices.
• Gain new digital skills relevant to inclusive education.
• Connect with a growing professional network of educators piloting IDEAL Future outputs.
• Engage in ongoing certification opportunities, supporting their professional development.

The inspiration and sharing workshops of Latvia teachers

• Elīna Juska: She introduced her colleagues to ChatGPT for content generation, GammaAI for presentation creation, and AI applications for personalized learning materials.
• Sanita Laiviņa: She demonstrated AI tools that enhance lesson planning and learning material development.
• Valērija Froloviča: She introduced ChatGPT, Mentimeter, Padlet, and Google Forms, promoting an inclusive and interactive approach.
• Līga Jenča-Salcēviča: She highlighted the importance of technological accessibility for all students, provided practical guidelines for teachers, and encouraged collaboration among colleagues.
• Ieva Tenberga: She emphasized that AI serves as a valuable support tool in lesson planning and personalization.
• Anna Beāte Būmane: She highlighted the importance of critical thinking in AI use and shared strategies for ensuring equal access to technology.

This visit not only facilitated experience sharing but also helped educators understand how technology can be leveraged to improve teaching and foster collaboration between schools, regions, and countries. The project has inspired educators from the University of Latvia to share their experiences and promote digital innovation in local educational institutions.

Project Impact and Future PerspectivesThe IDEAL Future project inspires the professional development of teachers, helping them become leaders in digital education. Latvian educators continue to enhance their digital skills by organizing workshops and sharing their experiences with colleagues, thereby promoting innovation and inclusive education. The next steps of the project include expanded practical workshops where teachers will be able to adapt AI tools to their needs, continue developing new digital learning materials, and improve their pedagogical practices.

Réflexions des enseignants Lettons autour des ateliers d'échanges de pratiques.

• Elīna Juska: Elle a présenté ChatGPT aux participants pour la génération de contenu, GammaAI pour la création de présentations et les applications d’IA pour le matériel pédagogique personnalisé. Elīna a souligné l’importance de l’IA pour répondre aux divers besoins des élèves.
• Sanita Laiviņa: Elle a fait la démonstration des outils de l’IA qui améliorent la planification des leçons et le développement des ressources pédagogique.
• Valērija Froloviča: Elle a présenté ChatGPT, Mentimeter, Padlet et Google Forms, favorisant ainsi une approche inclusive et interactive.
• Līga Jenča-Salcēviča: elle a souligné l’importance de l’accessibilité technologique pour tous les élèves, fourni des lignes directrices pratiques aux enseignants et encouragé la collaboration entre collègues.
• Ieva Tenberga: Elle a souligné que l’IA est un outil de soutien précieux pour la planification et la personnalisation des ressources pédagogiques.
• Anna Beāte Būmane: Elle a souligné l’importance de la pensée critique dans l’utilisation de l’IA et des stratégies partagées pour assurer un accès égal à la technologie.

Cette visite a non seulement facilité le partage d’expériences, mais elle a également aidé les enseignants à comprendre comment la technologie peut être utilisée pour améliorer l’enseignement et favoriser la collaboration entre les écoles, les régions et les pays. Le projet a incité les participants de l’université de Lettonie à partager leurs expériences et à promouvoir l’innovation numérique dans leurs établissements d’enseignement.

Impact du projet et perspectives futures Le projet IDEAL Future inspire le développement professionnel des enseignants en les aidant à devenir des leaders sur le numérique éducatif. Les éducateurs lettons continuent d’améliorer leurs compétences numériques en organisant des ateliers et en partageant leurs expériences avec leurs collègues, favorisant ainsi l’innovation et l’éducation inclusive. Les prochaines étapes du projet comprennent des ateliers pratiques élargis où les enseignants seront en mesure d’adapter les outils de l’IA à leurs besoins, de continuer à développer de nouveaux matériaux d’apprentissage numérique et d’améliorer leurs pratiques pédagogiques.

Défis à relever pour mettre en oeuvre les pratiques découvertesParticipation post-activité : La majorité des participants français n’ont pas terminé les activités de partage post-visite, citant des indisponibilités de planning (concours du CAPES, concours de professeur des écoles, participation à des jury nationaux) et des difficultés liées à la charge de travail.

• Impact immédiat limité : Au moment de la rédaction du présent rapport, aucun des participants français n’avait mis en œuvre de nouvelles innovations. La plupart ont prévu d’intégrer des éléments découverts lors du Workshop dans leur enseignement après le semestre de Pâques ou l’année scolaire suivante.
• Différentes politiques et réglementations sur le numérique éducatif : Les participants français ont noté que les restrictions institutionnelles sur les outils numériques (par exemple, la conformité au RGPD et les limites des outils basés sur les GAFAM) créaient des défis pour aligner leurs pratiques avec celles des autres pays partenaires.

Réflexions des enseignants Français autour des ateliers d'échanges de pratiques.

L’équipe française a apprécié la structure et l’organisation de la visite d’étude, en particulier les sessions de travail et les observations en classe dans des établissements scolaires. Les ateliers d'échanges de pratiques leur ont permis de réfléchir aux pratiques pédagogiques et aux outils d’apprentissage numérique. Cependant, certains participants ont souligné que le temps alloué pour un engagement plus profond était trop court, car l'appropriation significative de nouvelles pratiques nécessite plus de temps. Principaux enseignements issus des ateliers d'échanges de pratiques L’équipe française a apprécié la structure et l’organisation de la visite d’étude, en particulier les sessions de travail et les observations en classe dans des établissements scolaires. Les ateliers d'échanges de pratiques leur ont permis de réfléchir aux pratiques pédagogiques et aux outils d’apprentissage numérique. Cependant, certains participants ont souligné que le temps alloué pour un engagement plus profond était trop court, car l'appropriation significative de nouvelles pratiques nécessite plus de temps.

Intérêts concernant l'évaluation par les pairs Plusieurs participants, formateurs académiques, ont apprécié les commentaires externes sur les apports de leur atelier. Les observations des pairs les ont aidés à acquérir de nouvelles perspectives sur leurs pratiques en formation, qu’ils prévoyaient d’intégrer aux sessions futures.

As part of the IDEAL Future project, a structured schedule of professional learning events will be implemented from February to June 2025. These events aim to support educators in developing key digital competencies while actively participating in the IDEAL Future pilot

Supporting Professional Growth

Building a Strong Teaching Community

Each month, project partners will organize one professional learning event, focusing on a specific competency area. These events are designed to:

• Provide hands-on, activity-based learning experiences aligned with the project’s professional learning framework.
• Offer flexible participation options, with sessions held either live online or face-to-face.
• Encourage engagement with the Digital Hub, where participants will complete short pre- and post-event activities to enhance learning outcomes.
• Recognize participants’ efforts with a certificate of attendance, awarded upon completion of all required activities.

These learning events are an opportunity for educators, researchers, and digital education leaders to:

• Stay updated on innovative teaching practices.
• Gain new digital skills relevant to inclusive education.
• Connect with a growing professional network of educators piloting IDEAL Future outputs.
• Engage in ongoing certification opportunities, supporting their professional development.

As previously reported in November 2024, the first study visit took place at the University of Rennes, France. More than 35 teachers, students, and educational leaders from Latvia, Ireland, Spain, and France participated in the event. During the visit, participants explored how technology and digital learning materials can enhance inclusive education. Through parallel sessions, they discussed pedagogical advancements, shared experiences, and developed new skills, including the use of digital tools for educational content creation.

As previously reported in November 2024, the first study visit took place at the University of Rennes, France. More than 35 teachers, students, and educational leaders from Latvia, Ireland, Spain, and France participated in the event. During the visit, participants explored how technology and digital learning materials can enhance inclusive education. Through parallel sessions, they discussed pedagogical advancements, shared experiences, and developed new skills, including the use of digital tools for educational content creation.

Latvijas skolotāju pieredze un iedvesma

• Elīna Juska: Viņa iepazīstināja kolēģus ar ChatGPT satura ģenerēšanai, GammaAI prezentāciju veidošanai un MI pielietojumu mācību materiālu personalizācijā. Elīna uzsvēra MI nozīmi daudzveidīgu skolēnu vajadzību atbalstam.
• Sanita Laiviņa: Viņa demonstrēja MI rīkus, kas uzlabo mācību plānošanu un materiālu veidošanu.
• Valērija Froloviča: Pirmajā sesijā viņa iepazīstināja ar ChatGTP, Mentimeter, Padlet un Google Forms rīkiem, veicinot iekļaujošu un interaktīvu pieeju.
• Līga Jenča-Salcēviča: Iedvesmojoties no Rennes pieredzes apmaiņas brauciena laikā gūtajām zināšanām, iņa uzsvēra tehnoloģiju pieejamības nozīmi visiem skolēniem, praktiskās vadlīnijas skolotājiem un sadarbību kolēģu vidū.
• Ieva Tenberga: Neskatoties uz tehnoloģiskām grūtībām, Ieva uzsvēra, ka MI ir vērtīgs atbalsts mācību plānošanā un personalizācijā.
• Anna Beāte Būmane: Viņa izcēla kritiskās domāšanas nozīmi, izmantojot MI, un dalījās stratēģijās, kā nodrošināt vienlīdzīgu piekļuvi tehnoloģijām. Tāpat izglītoja esošos un topošos skolotājus par praktisku MI izmantošanu izglītībā, vadot praktisku darbnīcu un iepazīstinot kolēģus ar šiem rīkiem.

Vizīte ne tikai veicināja pieredzes apmaiņu, bet arī palīdzēja pedagogiem izprast, kā tehnoloģijas var izmantot, lai pilnveidotu mācību procesu un veicinātu sadarbību starp skolām, reģioniem un valstīm.

Projekta ietekme un nākotnes perspektīvasIDEAL Future projekts veicina skolotāju profesionālo izaugsmi, palīdzot viņiem kļūt par digitālās izglītības līderiem. Latvijas pedagogi turpina attīstīt savas digitālās prasmes, veidojot darbnīcas un daloties pieredzē ar kolēģiem, tādējādi sekmējot inovācijas un iekļaujošu izglītību. Projekta nākotnes soļi ietver paplašinātas praktiskas darbnīcas, kur skolotāji varēs pielāgot MI rīkus savām vajadzībām, turpinot veidot jaunus digitālos mācību materiālus un uzlabot savu pedagoģisko praksi.

The inspiration and sharing workshops of France teachers

Challenges in applying learning

• Limited immediate impact: At the time of reporting, none of the French participants had implemented new innovations. Most planned to integrate insights into their teaching after the Easter term or the following academic year.
• Different digital education policies: French educators noted that institutional restrictions on digital tools (e.g., GDPR compliance and limits on GAFAM-based tools) created challenges in aligning their practices with those of other partner countries.
• Post-activity participation: The majority of French participants did not complete post-visit sharing activities, citing scheduling conflicts and workload challenges.

The University of Rennes 2 team, consisting of 10 participants from different academic backgrounds, took part in the IDEAL Futures study visit in Rennes. Their contributions provided valuable insights into digital education practices, peer observation, and the challenges of technology integration in the French educational context.Key takeaways from the workshopThe French team appreciated the structure and organization of the study visit, particularly the work sessions and school visits. The interactive workshops allowed them to reflect on teaching practices and digital learning tools. However, some participants highlighted that the time allocated for deeper engagement was too short, as meaningful integration of new practices requires more time.

Observations on peer learningSeveral educators valued external feedback on their teaching. Peer observations helped them gain new perspectives on their classroom practices, which they planned to incorporate into future lessons.

Challenge-Based Scenarios Now Available

As part of our commitment to supporting educational leaders in a rapidly evolving digital landscape, this project has identified key challenges faced by educators today. Based on extensive research, we have developed challenge-based scenarios designed to inform policy and support professional development, particularly at the inter-organizational level. These scenarios are now available on our digital hub.Between November 2023 and March 2024, we conducted a comprehensive study involving over 500 survey participants and 164 interviews to explore the challenges digital leaders face.Common challenges identified across partner countries include:

• Developing digital literacy
• Fostering online self-regulation
• Supporting digital social and emotional intelligence
• Ensuring equitable access to digital resources

Findings highlight the critical need for collaboration between governments, industry, and other stakeholders to address these challenges effectively. Additionally, a sustained and innovative professional learning model is essential for long-term impact.

Drawing from our research findings, we have developed 25 challenge-based scenarios to support professional development. These are now accessible on the IDEAL Future YouTube channel, with transcripts available in multiple languages to enhance accessibility through closed captioning. Access the challenge-based scenarios here: https://www.youtube.com/@IDEALFuture-EU Stay connected for more updates as we continue to shape the future of digital education!

Participación en el desarrollo de recursos codiseñadosComo parte del proyecto IDEAL Futures, los participantes de la Junta de Educación y Formación de Limerick y Clare se comprometieron a desarrollar y adaptar recursos codiseñados. De los cuatro participantes, tres contribuyeron activamente a este proceso y subieron sus materiales al IDEAL Futures Learning HUB. Los participantes se dividieron en dos grupos: Grupo 1: Profesores de diferentes escuelas Grupo 2: Miembros del equipo de apoyo de LCETB.

Ámbito de repartoLos y las participantes difundieron eficazmente sus recursos codiseñados en sus comunidades profesionales:

• Dos participantes compartieron sus recursos con sus respectivas organizaciones, incluido el Equipo de Apoyo LCETB, y promovieron activamente las herramientas digitales descubiertas durante los talleres.
• Los dos participantes restantes ampliaron su aprendizaje compartiendo ideas con líderes digitales de otras escuelas, fomentando un compromiso más amplio.

Profundidad del debate e impactoLos recursos compartidos propiciaron debates significativos e intercambios reflexivos:

• Ambos grupos elaboraron informes de reflexión detallados en los que exponían lo que habían aprendido y cómo lo estaban aplicando en sus organizaciones.
• Un participante integró los conocimientos en las clases de codificación, mejorando la alfabetización digital en el plan de estudios.
• Otro participante contribuyó al Equipo de Apoyo LCETB, que proporciona apoyo al aprendizaje digital a 19 escuelas, amplificando el impacto de la visita de estudio.

La actividad inspira con éxito el aprendizaje colaborativo y la aplicación práctica de estrategias de educación digital, reforzando aún más la red IDEAL Futures.

Following the Rennes Study Visit, the Mary Immaculate College team engaged in post-activity reflections, evaluating how they adapted their learnings, applied peer observations, and planned future implementations.

Quality and adaptation of learningFour participants contributed reflections, with two submissions demonstrating high-quality insights on how they integrated knowledge from Rennes into their teaching. These participants provided detailed accounts of their adaptations, peer observations, the impact on their teaching practice, and future plans. Their reflections highlighted a strong commitment to innovation in digital learning.

Impact on students and teachersParticipants reported positive student engagement following the application of digital learning strategies:

• Increased student enjoyment, particularly when given more autonomy through digital tools.
• Improved academic performance, particularly in assessment-based activities.

Teachers:

• Teachers valued peer observation and the Communities of Practice model.
• Additional support was needed, including structured guidelines and step-by-step technology integration approaches.
• Participants expressed enthusiasm for expanding their implementation into new areas.

Reach and broader applicationThe initiative reached a diverse audience, including:

• Primary school students: 23
• Secondary school students: 15
• Primary schoolteachers: 22
• Pre-service teachers: 2
• Educational leaders: 1

To maximize impact, future sessions could encourage participants to share their lesson plans using a structured template or provide a roadmap for further resource development. The experience from Rennes has paved the way for deeper digital integration, with plans to refine and expand these strategies during the upcoming Madrid Study Visit.

Los talleres de inspiración e intercambio de los profesores de Letonia

• Elīna Juska: Presentó a sus colegas ChatGPT para la generación de contenidos, GammaAI para la creación de presentaciones y aplicaciones de IA para materiales de aprendizaje personalizados.
• Sanita Laiviņa: Mostró herramientas de IA que mejoran la planificación de las clases y la elaboración de material didáctico.
• Valērija Froloviča: Presentó ChatGPT, Mentimeter, Padlet y Google Forms, promoviendo un enfoque inclusivo e interactivo.
• Līga Jenča-Salcēviča: Destacó la importancia de la accesibilidad tecnológica para todos los alumnos, ofreció orientaciones prácticas a los profesores y fomentó la colaboración entre colegas.
• Ieva Tenberga: Subrayó que la IA sirve como valiosa herramienta de apoyo en la planificación y personalización de las clases.
• Anna Beāte Būmane: Destacó la importancia del pensamiento crítico en el uso de la IA y compartió estrategias para garantizar la igualdad de acceso a la tecnología.

Esta visita no sólo facilitó el intercambio de experiencias, sino que también ayudó a los educadores a comprender cómo puede aprovecharse la tecnología para mejorar la enseñanza y fomentar la colaboración entre escuelas, regiones y países. El proyecto ha inspirado a educadores de la Universidad de Letonia a compartir sus experiencias y promover la innovación digital en los centros educativos locales.

Impacto del proyecto y perspectivas de futuroEl proyecto IDEAL Future inspira el desarrollo profesional de los profesores, ayudándoles a convertirse en líderes de la educación digital. Los educadores letones siguen mejorando sus competencias digitales organizando talleres y compartiendo sus experiencias con sus colegas, fomentando así la innovación y la educación inclusiva. Los próximos pasos del proyecto incluyen la ampliación de talleres prácticos en los que los profesores podrán adaptar las herramientas de IA a sus necesidades, seguir desarrollando nuevos materiales de aprendizaje digital y mejorar sus prácticas pedagógicas.

Como parte del proyecto IDEAL Futuro, de febrero a junio de 2025 se llevará a cabo un programa estructurado de eventos de aprendizaje profesional. Estos eventos tienen como objetivo apoyar a los educadores en el desarrollo de competencias digitales clave mientras participan activamente en el proyecto piloto IDEAL Futuro

Construir una comunidad docente sólida

Apoyar el crecimiento profesional

Cada mes, el consorcio del proyecto organizarán un acto de aprendizaje profesional centrado en un área de competencia específica. Estos eventos están diseñados para:

• Proporcionar experiencias de aprendizaje prácticas, basadas en actividades y alineadas con el marco de aprendizaje profesional del proyecto.
• Ofrecer opciones de participación flexibles, con sesiones en directo en línea o presenciales.
• Fomentar el compromiso con el Centro Digital, donde quien participa realizará breves actividades antes y después del evento para mejorar los resultados del aprendizaje.
• Reconocer los esfuerzos de quien participa con un certificado de asistencia, que se entregará una vez completadas todas las actividades requeridas.

Estos eventos de aprendizaje son una oportunidad para educadores, investigadores y líderes de la educación digital:

• Mantenerse al día sobre prácticas docentes innovadoras.

• Adquirir nuevas competencias digitales relevantes para la educación inclusiva.
• Conectarse con una red profesional cada vez mayor de educadores que ponen a prueba los resultados de IDEAL Futuro.
• Participar en oportunidades de certificación continua, apoyando su desarrollo profesional.

As previously reported in November 2024, the first study visit took place at the University of Rennes, France. More than 35 teachers, students, and educational leaders from Latvia, Ireland, Spain, and France participated in the event. During the visit, participants explored how technology and digital learning materials can enhance inclusive education. Through parallel sessions, they discussed pedagogical advancements, shared experiences, and developed new skills, including the use of digital tools for educational content creation.

Pēc studiju vizītes Rennes 2 Mary Immaculate College projekta komanda reflektēja, analizējot, kādas bija viņu iespējas pielāgot gūtās atziņas, izmantoja kolēģu vērojumus un plānoja turpmākas ieviešanas darbības.

Mācīšanās kvalitāte un adaptācijaDalībnieki reflekēja un sniedza ieskatus par zināšanu integrēšanu savā pedagoģiskajā praksē. Šajās atskaitēs detalizēti aprakstīti veiktie pielāgojumi,kolēģu savstarpējās vērošanas rezultāti, toietekme uz mācību procesu un turpmākie attīstības plāni. Refleksijās uzsvērta spēcīga apņemšanās ieviest inovācijas digitālajā mācīšanā un mācīšanās analītikā.

Studentu un pedagogu izaugsme:Dalībnieki atzina, ka guvuši pozitīvas atsaukmes, kas veicinājušas studentu - topošo skolotāju iesaisti digitālo mācību stratēģiju īstenošanā.

• Studenti atzīst, ka viņu mācību process uzlabojas, īpaši, ja viņiem tiek dota lielāka autonomija, izmantojot digitālos rīkus.
• Uzlabojas mācību sasniegumi - īpaši jomās, kas saistītas ar vērtēšanu.

Pedagogi:

• Skolotāji novērtēja kolēģu novērošanu un labās prakses kopienu modeli.
• Bija nepieciešams papildu atbalsts, tostarp strukturētas vadlīnijas un pakāpeniskas tehnoloģiju integrācijas stratēģijas.
• Dalībnieki pauda entuziasmu paplašināt to ieviešanu jaunās jomās.

Dalīšanas ar gūto pieredziIniciatīva sasniedza daudzveidīgu auditoriju:

• pamatskolas skolēni – 23;
• vidusskolas skolēn - 15;
• pamatskolas skolotāji - 22
• topošo skolotāji - 2
• Izglītības jomas līderi - 1

Lai maksimāli palielinātu ietekmi, turpmākajās sesijās ieteicams mudināt dalībniekus dalīties ar saviem stundu plāniem, izmantojot strukturētu veidlapu, vai piedāvāt ceļvedi turpmākai resursu attīstībai. Šajā braucienā gūtā pieredze ir radījusi priekšnoteikumus padziļinātai digitālo risinājumu integrācijai, un plānots šīs stratēģijas pilnveidot un paplašināt nākamās studiju vizītes laikā Madridē.

Studiju vizītes galvenie mērķDivu dienu intensīvas mācību norises ietvaros dalībnieki analizēs, kā digitālās pratības un digitālās infrastruktūras risinājumi veicina iekļaujošu un efektīvu pedagoģisko praksi.Otrdien:• Iepazīšanas ar projektā izstrādātā Pedagoģisko ietvaro un studiju vizītes mērķiem• Iepazīšanās aktivitātes sadarbības stiprināšanai• Darbnīcas par mācīšanās rezultātu dokumentēšanu ar tehnoloģiju atbalstu• Novērošanas rubrikas un transformējoša dialoga jautājumu izstrāde skolu vizītēmTrešdien:• Paralēlās sesijas par MI atbalstošu digitālo pratību, mācīšanās analītiku, digitālo resursu izstrādi un personalizēto mācīšanos.• Praktiskas koprades aktivitātes, kurās dalībnieki izstrādās:o stundu plānus integrējot digitālo pratību;o digitālos resursus iekļaujošās izglītības atbalstam;o pedagoģiskās stratēģijas tehnoloģiju pielietošanai mācību procesā.• Koprades darbu prezentācijas, kas ļaus dalībniekiem demonstrēt savus projektus un saņemt kolēģu atgriezenisko saiti.• Kopīgas vakariņas Madridē neformālai tīklošanai un pieredzes apmaiņai.Ceturtdien:• Skolu vizītes, lai klātienē vērotu digitālās mācīšanās prakses un to ietekmi uz mācību procesu.• Noslēguma refleksijas un diskusijas par galveno atziņu integrēšanu dalībnieku pašu izglītības kontekstos.

Sagatavošanās vizīteiPirms došanās uz Madridi dalībnieki iesaistīsies pašvadītas mācīšanās aktivitātēs, tostarp:• reģistrēsies digitālajā mācību platformā un izvirzīs profesionālās pilnveides mērķus;• iepazīsies ar IDEAL Futures projektu un tā kompetenču modeli;• izmantos DigiCompEdu ietvaru, lai izstrādātu personalizētu mācīšanās plānu;• iepazīsies ar parnervalstu kolēģiem, publicējot iepazīšanās video ierakstus.Šīs sagatavošanās aktivitātes paredzētas, lai nodrošinātu, ka dalībnieki ierodas labi informēti un gatavi aktīvi līdzdarboties diskusijās un darbnīcās atbilstoši projekta mērķim. .

Gūtās pieredzes ieviešanaPēc pieredzes apmaiņas vizītes dalībnieki pielāgos gūtās atziņas un kopradītos materiālus savu skolu vajadzībām. Viņi gūtajās atziņas par to, kā šī pieredze ietekmējusi viņu pedagoģisko praksi, augšupielādēs izstrādātos resursus digitālajā mācību platformā un turpinās profesionālās diskusijas ar kolēģiem.

Tras la visita de estudio a Rennes, el equipo del Mary Immaculate College reflexionó después de la actividad, evaluando cómo habían adaptado lo aprendido, aplicado las observaciones de los compañeros y planificado futuras implementaciones.

Calidad y adaptación del aprendizajeCuatro participantes aportaron reflexiones, dos de ellas de gran calidad sobre cómo integraron los conocimientos de Rennes en su labor docente. Estos participantes ofrecieron un relato detallado de sus adaptaciones, las observaciones de sus compañeros, el impacto en su práctica docente y sus planes de futuro. Sus reflexiones ponen de manifiesto un firme compromiso con la innovación en el aprendizaje digital.

Impacto en alumnos y profesoresLos participantes informaron de un compromiso positivo de los estudiantes tras la aplicación de estrategias de aprendizaje digital:

• Mayor disfrute de los estudiantes, sobre todo cuando se les da más autonomía a través de herramientas digitales.
• Mejora del rendimiento académico, especialmente en las actividades basadas en la evaluación.

Docentes:

• Los profesores valoraron la observación entre iguales y el modelo de Comunidades de Práctica.
• Se necesitaba apoyo adicional, incluidas directrices estructuradas y enfoques de integración tecnológica paso a paso.
• Los participantes expresaron su entusiasmo por ampliar su aplicación a nuevos ámbitos.

Alcance y mayor aplicaciónLa iniciativa llegó a un público muy diverso:

• Estudiantes de primaria: 23
• Estudiantes de secundaria: 15
• Profesores de primaria: 22
• Profesores en prácticas: 2
• Líderes educativos: 1

Para maximizar el impacto, las futuras sesiones podrían animar a los participantes a compartir sus planes de clase utilizando una plantilla estructurada o proporcionar una hoja de ruta para el desarrollo de nuevos recursos. La experiencia de Rennes ha allanado el camino para una integración digital más profunda, con planes para perfeccionar y ampliar estas estrategias durante la próxima visita de estudio a Madrid.

Dalība resursu koprades darbnīcā IDEAL Futures projekta ietvaros Limerikas un Klēras Izglītības un profesionālās apmācības padomes (LCETB) pārstāvji piedalījās kopizstrādātu mācību resursu izstrādē un pielāgošanā. No četriem iesaistītajiem dalībniekiem trīs aktīvi veicināja šo procesu un augšupielādēja savus materiālus IDEAL Futures Learning HUB platformā. Dalībnieki tika sadalīti divās grupās: 1. grupa — skolotāji no dažādām skolām 2. grupa — LCETB atbalsta komandas dalībnieki.

Labās prakses nodošana Dalībnieki veiksmīgi izplatīja koprades procesā radītos mācību materiālus savās profesionālajās kopienās:

• Divi dalībnieki ar saviem materiāliem dalījās attiecīgajās organizācijās, tostarp LCETB atbalsta komandā, un aktīvi popularizēja darbnīcās iepazītos digitālos rīkus.
• Pārējie divi dalībnieki paplašināja iegūtās zināšanas, daloties atziņās ar digitālajiem līderiem citās skolās, tādējādi veicinot plašāku iesaisti.

Diskusiju padziļinātība un ietekmeKopradē izstrādātie mācību materiāli sekmēja saturīgas diskusijas un reflektīvas pieredzes apmaiņu.

• Abas dalībnieku grupas izstrādāja izvērstus refleksijas ziņojumus, kuros sistemātiski analizētas iegūtās atziņas un to integrācijas mehānismi attiecīgajās organizācijās.
• Viena dalībnieka darbības rezultātā projekta secinājumi tika iekļauti programmēšanas kursā, tādējādi stiprinot digitālās pratības komponenti mācību programmā
• Cits dalībnieks iesaistījās LCETB atbalsta komandas darbā, kura nodrošina digitālā mācīšanās atbalstu 19 izglītības iestādēm, būtiski paplašinot studiju vizītes ietekmes diapazonu.

Kopumā aktivitāte veicināja sadarbībā balstītas mācīšanās procesus un digitālās izglītības stratēģiju praktisku iedzīvināšanu, vienlaikus konsolidējot IDEAL Futures tīklu.

À la suite de la visite d’étude à Rennes, l’équipe du Collège Mary Immaculate s’est engagée dans des réflexions post-activité, évaluant comment elle a adapté ses apprentissages, appliqué les observations des pairs et planifié les futures implémentations.

Quality and adaptation of learningFour participants contributed reflections, with two submissions demonstrating high-quality insights on how they integrated knowledge from Rennes into their teaching. These participants provided detailed accounts of their adaptations, peer observations, the impact on their teaching practice, and future plans. Their reflections highlighted a strong commitment to innovation in digital learning.

Impact on students and teachersParticipants reported positive student engagement following the application of digital learning strategies:

• Increased student enjoyment, particularly when given more autonomy through digital tools.
• Improved academic performance, particularly in assessment-based activities.

Teachers:

• Teachers valued peer observation and the Communities of Practice model.
• Additional support was needed, including structured guidelines and step-by-step technology integration approaches.
• Participants expressed enthusiasm for expanding their implementation into new areas.

Reach and broader applicationThe initiative reached a diverse audience, including:

• Primary school students: 23
• Secondary school students: 15
• Primary schoolteachers: 22
• Pre-service teachers: 2
• Educational leaders: 1

To maximize impact, future sessions could encourage participants to share their lesson plans using a structured template or provide a roadmap for further resource development. The experience from Rennes has paved the way for deeper digital integration, with plans to refine and expand these strategies during the upcoming Madrid Study Visit.

Dans le cadre de notre engagement à soutenir les responsables éducatifs dans un paysage numérique en évolution rapide, ce projet a identifié les principaux défis auxquels font face les enseignants aujourd’hui. À la suite de recherches approfondies, nous avons élaboré des scénarios axés sur différents défis afin d’éclairer les politiques et de soutenir le développement professionnel, en particulier au niveau interorganisationnel. Ces scénarios sont maintenant disponibles sur notre plateforme numérique. Entre novembre 2023 et mars 2024, nous avons mené une étude approfondie auprès de plus de 500 participants à un sondage et 164 entrevues afin d’explorer les défis auxquels sont confrontés les acteurs du numérique éducatif. Les défis communs identifiés dans tous les pays partenaires comprennent :

• Développer les litteraities numériques
• Favoriser l'apprentissage autonome en ligne
• Supporting digital social and emotional intelligence
• Assurer un accès équitable aux ressources numériques

Les conclusions soulignent le besoin crucial de collaboration entre les gouvernements, l’industrie et d’autres intervenants pour relever ces défis efficacement. De plus, un modèle d’apprentissage professionnel accompagné et novateur est essentiel pour avoir un impact à long terme.

Les scénarios basés sur des défis sont maintenant disponibles

À partir des résultats de nos recherches, nous avons élaboré 25 scénarios axés sur les défis identifiés afin d’appuyer le développement professionnel. Ils sont maintenant accessibles sur la chaîne YouTube IDEAL Future, avec des transcriptions disponibles en plusieurs langues pour améliorer l’accessibilité grâce au sous-titrage. Accédez aux scénarios basés sur les défis identifiés ici: https://www.youtube.com/@IDEALFuture-EU Restez connecté pour plus de mises à jour alors que nous continuons à façonner l’avenir de l’éducation numérique!