¿Qué lo motivó a participar del Fondo Concursable 2025?
Hemos identificado que los estudiantes suelen tener dificultades para la visualización y análisis del movimiento en máquinas y mecanismos. Si bien esta habilidad es desarrollada eventualmente, nos dimos cuenta que el uso de ciertas herramientas computacionales para fines muy concretos. También detectamos que la mayoría de herramientas comerciales tienen algunas complicaciones: o se trata de software muy especializado, costoso y complicado para los estudiantes, o no es fácil de masificarlo para los estudiantes. Por este motivo, optamos emplear como base desarrollos previos en el curso de Teoría de Máquinas y Me canismos para elaborar una herramienta computacional y didáctica que se adapte a nuestros requerimientos.
Daniel Lavayen Farfán y equipo
Sección Ingeniería Mecánica Departamento Académico de Ingeniería
¿En qué consiste su proyecto de innovación?
En la elaboración de una herramienta computacional para que los alumnos puedan visualizar y experimentar con distintas configuraciones geométricas de mecanismos, analizar y ver su movimiento y la influencia de distintos parámetros geométricos. En el curso de teoría de máquinas y mecanismos ya enseñamos a los estudiantes a usar las herramientas comerciales y hasta a desarrollar sus propias herramientas básicas; sin embargo, este curso es un electivo del final de carrera. Con este proyecto, pretendemos poner estas herramientas al alcance de más alumnos, de manera didáctica e ilustrativa.
Daniel Lavayen Farfán y equipo
Sección Ingeniería Mecánica Departamento Académico de Ingeniería
¿Qué resultados espera alcanzar con la implementación de su proyecto?
Mejorar el desempeño de aprendizaje de los estudiantes en el tema de teoría de máquinas y mecanismos, ya que el análisis y visualización de mecanismos suele presentar dificultades por la complejidad matemática y la cantidad de piezas en movimiento simultáneo. Con la implementación de este software, podemos aligerar esta dificultad, haciendo que más alumnos se interesen por estos temas. Hemos detectado, asimismo, que estudiantes de especialidades fuera de ingeniería también se pueden ver beneficiados por este desarrollo, por ejemplo, estudiantes de diseño industrial y todas las especialidades donde se vea desarrollo de productos. Incluso puede resultar de inspiración para usuarios que estén buscando cómo transformar un movimiento en otro.
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Created on March 26, 2025
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¿Qué lo motivó a participar del Fondo Concursable 2025?
Hemos identificado que los estudiantes suelen tener dificultades para la visualización y análisis del movimiento en máquinas y mecanismos. Si bien esta habilidad es desarrollada eventualmente, nos dimos cuenta que el uso de ciertas herramientas computacionales para fines muy concretos. También detectamos que la mayoría de herramientas comerciales tienen algunas complicaciones: o se trata de software muy especializado, costoso y complicado para los estudiantes, o no es fácil de masificarlo para los estudiantes. Por este motivo, optamos emplear como base desarrollos previos en el curso de Teoría de Máquinas y Me canismos para elaborar una herramienta computacional y didáctica que se adapte a nuestros requerimientos.
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¿En qué consiste su proyecto de innovación?
En la elaboración de una herramienta computacional para que los alumnos puedan visualizar y experimentar con distintas configuraciones geométricas de mecanismos, analizar y ver su movimiento y la influencia de distintos parámetros geométricos. En el curso de teoría de máquinas y mecanismos ya enseñamos a los estudiantes a usar las herramientas comerciales y hasta a desarrollar sus propias herramientas básicas; sin embargo, este curso es un electivo del final de carrera. Con este proyecto, pretendemos poner estas herramientas al alcance de más alumnos, de manera didáctica e ilustrativa.
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¿Qué resultados espera alcanzar con la implementación de su proyecto?
Mejorar el desempeño de aprendizaje de los estudiantes en el tema de teoría de máquinas y mecanismos, ya que el análisis y visualización de mecanismos suele presentar dificultades por la complejidad matemática y la cantidad de piezas en movimiento simultáneo. Con la implementación de este software, podemos aligerar esta dificultad, haciendo que más alumnos se interesen por estos temas. Hemos detectado, asimismo, que estudiantes de especialidades fuera de ingeniería también se pueden ver beneficiados por este desarrollo, por ejemplo, estudiantes de diseño industrial y todas las especialidades donde se vea desarrollo de productos. Incluso puede resultar de inspiración para usuarios que estén buscando cómo transformar un movimiento en otro.
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