DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

GESTIÓN DEL TIEMPO Y RECURSOS

REQUISITOS, FUNCIONES, TAREAS Y COMPETENCIAS

¿QUÉ NECESITAMOS SABER PREVIAMENTE Y QUÉ PASOS VAMOS A SEGUIR?

IDENTIFICAR EL CONTEXTO

NOMBRE DE NUESTRO PROYECTO

ACCIONES DE SERVICIO

2º FASE

DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

• Grupo: 24 alumnos, incluyendo 3 con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). • Características del grupo: Muy activo y nervioso, pero con buen desempeño en el trabajo. • Necesidades específicas: Recursos para trabajar sumas y restas de manera manipulativa, así como materiales para mejorar la observación y concentración.

CARRERA DE COHETES MATEMÁTICOS

Los niños avanzan sus cohetes en una pista espacial resolviendo sumas y restas. Cada respuesta correcta permite avanzar la cantidad de casillas correspondiente. Se adapta con texturas, Braille y pictogramas para diferentes necesidades.

NOMBRE:

“Astronautas del cálculo”

• Requisitos: Material manipulativo, espacios adecuados, tiempo de implementación. • Funciones: Facilitar el aprendizaje a través del juego y la manipulación. • Tareas: Diseño de actividades, organización del aula, seguimiento del progreso. • Competencias: Desarrollo de habilidades matemáticas, atención y observación.

LLUVIA DE METEORITOS NUMÉRICOS

Los niños lanzan meteoritos con números a los planteas con el resultado correcto de sumas y restas. Se usan materiales sensoriales y adaptaciones para niños con baja visión, autismo y otras necesidades.

¿Qué necesitamos saber previamente? • Conocer el nivel y ritmo de aprendizaje del grupo. • Identificar qué tipos de materiales manipulativos son más adecuados. • Seleccionar estrategias que favorezcan la atención y la concentración en alumnos activos. ¿Qué pasos vamos a seguir? 1. Recopilar y adaptar materiales didácticos adecuados. 2. Diseñar actividades interactivas y participativas. 3. Implementar estrategias para mantener la atención del grupo. 4. Evaluar el impacto de las actividades y realizar ajustes si es necesario.

ATRAPA LOS METEORITOS ESPACIALES

Juego de memoria secuencial donde los niños deben recordar y lanzar meteoritos en el orden correcto al "agujero negro". Se pueden usar colores, texturas o números para diferentes niveles de dificultad.

• Distribuir el tiempo de manera equilibrada entre teoría y práctica. • Asegurar que los materiales estén disponibles y adaptados a las necesidades del grupo. • Crear un ambiente dinámico que favorezca la participación y el aprendizaje activo.