CALIDAD EDUCATIVA TC1

Dra. Neyra Lopez Carolina Amelia

Conformados- Agencias Nacionales que abordan el aseguramiento de la calidad de la educación superior en los países de la región iberoamericana - Las máximas autoridades de cada institución nacional se reúnen periódicamente

- Garanizar un espacio de formación orientado en fortalecer la calidad de la región.- Asegurar una capacitación a los diferentes actores involucrados en los procesos de aseguramiento de la calidad de la educación superior. - dar conocimientos sobre procedimientos, herramientas y metodologías para su aplicación en los momentos de evaluación y acreditación en cada uno de los contextos.

Objetivo

Es un sistema que fomenta la calidad, en cooperacion entre los respectivos sistemas nacionales de evaluación y acreditación de la educación superior.

Sistema Ibericoamericano de Aseguramiento de la Calidad de la Edicaion Superior

SIACES

Busca mejorar la calidad, asegurando que las cualificaciones (competencias y conocimientos) adquiridas sean reconocidas y útiles en el mercado laboral.

El Decreto Supremo 012-2021-MINEDU establece la creación del Marco Nacional de Cualificaciones del Perú (MNC) y de la Comisión Nacional para el seguimiento a su implementación.

Eleva la calidad y relevancia de la educación superior y técnico-productiva en Perú, promoviendo la investigación, el desarrollo y la innovación.

Se crea el VMES es la instancia que se encargará de organizar y dirigir el cumplimiento de los objetivos y metas establecidas en la PNESTP al 2030.

Ley 31224, una nueva Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación

Acceso equitativo a la educación superior para los estudiantes de alto rendimiento y escasos recursos económicos.

Nuevo reglamento del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (D.S. Nº 018-2020-MINEDU)

Decreto supremo 012-2020-MINEDU que aprueba la Política Nacional de Educación Superior y Técnico-productiva (PNESTP)

El educador requiere de una planificación meticulosa para desempeñar su función, lo cual implica diagnosticar, pronosticar e intervenir.

GOBERNANZA

La necesidad de replantear las estrategias de enseñanza-aprendizaje para la tecnología y digitalización ha sido el desafío principal. El profesorado y la comunidad educativa han sido actores fundamentales en la respuesta a la pandemia de covid-19, debiendo enfrentar diversas demandas emergentes durante la crisis sanitaria.

Se requirió financiamiento extraordinario para la adaptación a los cambios promovida por cambios normativos. Hubo una respuesta del Estado que incluyó apoyo directo a las universidades, cierre de brechas digitales entre docentes y estudiantes, y financiamiento a través de un renovado esquema de becas.

Modelo Hibrido - 2022 +

Educación virtual planificada - ONLINE

“Educación remota de emergencia”

3 ETAPAS EN EL PROCESO DE VIRTUALIZACIÓN

Políticas formuladas e implementadas a nivel de los sistemas y las reacciones de las instituciones frente a la pandemia por covid-19.

EFECTOS EN LA EDUCACIÓN POS COVID -19

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