REFORZADORES EN PSICOLOGÍA
REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
EN EL CONDICIONA-MIENTO OPERANTE
REFORZADO-RES SOCIALES
PROGRAMACIÓN DE INTERVALO VARIABLE
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
ORIGEN, NATURALEZA Y ESTRUCTURA
ORIGEN, NATURALEZA Y ESTRUCTURA
REFORZAMIENTO NEGATIVO EN LA TERAPIA
PROGRAMACIÓN DE RAZÓN FIJA
EFECTOS
CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN
CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN DE RAZÓN VARIABLE
EVITACIÓN Y ESCAPE EN EL REFORZAMIENTO NEGATIVO
EXTINCIÓN
REFORZAMIENTO POSITIVO EN EL AULA
EFECTOS DEL REFORZAMIENTO NEGATIVO
TIPOS
TIPOS
GENERALIZA- CIÓN
ÉTICA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL REFORZAMIENTO NEGATIVO
REFORZAMIENTO POSITIVO EN EL TRABAJO
EJEMPLOS
EJEMPLOS
REFORZAMIENTO INTERMITENTE
EN EL CONDICIONA-MIENTO OPERANTE
REFORZAMIENTO POSITIVO EN LA TERAPIA
PROGRAMACIÓN DE INTERVALO FIJO
EN LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
ÉTICA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL REFORZAMIENTO POSITIVO
De acuerdo con Méndez y Olivares (2001), el reforzamiento positivo es un procedimiento mediante el cual se presenta al sujeto un estímulo que le resulta agradable inmediatamente después de la realización de una conducta, con el objetivo de aumentar la probabilidad de que dicha conducta vuelva a ocurrir.
La teoría del reforzamiento fue elaborada por Skinner, también conocida como condicionamiento operante o condicionamiento instrumental, es un proceso natural que ocurre desde que nacemos su naturaleza afirma que el refuerzo es una forma de aprendizaje la cual tiene su fundamento en la asociación de una conducta con determinadas consecuencias (Montañez, s.f.). Estas son las que provocan que sea más o menos probable que esta conducta se repita. Skinner llega a la conclusión de que la aparición de un estímulo desencadena una respuesta en la persona (Rovira, 2018).
Criterios de administración
- Conductas que queremos que se sigan llevando acabo.
- Conductas nuevas que queremos implantar.
- Conductas que queremos aumentar.
Pogramas de reforzamiento
- Se cambiara el refuerzo y con esto se cambiara la conducta.
- Se utilizan para instaurar o enseñar nuevas conductas.
- Modificar la conducta, transformando la consecuencia.
- Los programas se utilizan para incrementar o disminuir las conductas,
Tipos de refuerzos
En general el refuerzo positivo, según su naturaleza, puede distinguirse de la siguiente forma:
Material: el premio es físico como puede ser un juguete, por ejemplo.
Comestible: el elogio se da en forma de comida.
Social: la recompensa es verbal o no verbal (un comentario cariñoso o un abrazo, por ejemplo).
De actividad: se premia con acciones que resultan placenteras para el niño (ir al cine o al parque, entre otras opciones).
Los tipos de refuerzos positivos pueden distinguirse de la siguiente forma:
- Material: el premio es físico, ejemplo, un juguete.
- Comestible: el elogio se da en forma de comida.
- Social: la recompensa es verbal o no verbal, ejemplo, un comentario cariñoso o un abrazo).
- De actividad: se premia con acciones que resultan placenteras, ejemplo, ir al cine o al parque.
Es recomendable tener cuidado ya que el uso frecuente de recompensas puede provocar que la persona se centre en obtener el premio y no en la importancia de mejorar su conducta, es preferible emplear un elogio no materialcomo una expresión de cariño o una respuesta agradable. Ejemplos:
- Si terminas los deberes vamos al parque.
- Tú elige la película ahora.
- "Eres muy listo, vas muy bien en la escuela, ¡sigue así!.
- Te quedo muy limpia tu habitació, me gusta mucho como la ordenaste.
De acuerdo con mentes abiertas, (2023), el condicionamiento operante se basa en la idea de que el comportamiento de una persona es moldeado por las consecuencias que le siguen. Skinner sostiene que las consecuencias del comportamiento, influyen en la probabilidad de que ese comportamiento es seguido por una consecuencia agradable, es más probable que se repita en un futuro, mientras si es seguido por una consecuencia desagradable, es menos probable que se repita.
El condicionamiento operante tiene implicaciones en muchas áreas de la vida cotidiana, como en la educación, en el ámbito laboral.El experimento de la caja de Skinner demostró cómo los animales pueden aprender a través de las consecuencias de sus acciones, Por ejemplo, si una rata presiona una palanca y recibe comida como consecuencia, es más probable que vuelva a presionar la palanca en un futuro.
El reforzamiento positivo establece que si, en alguna situación determinada una persona hace algo que se sigue de un reforzador positivo, es más probable que esa conducta aumente.
Estos refuerzos sociales implican el uso de expresiones o comportamientos que muestran aprobación. Por ejemplo, un padre felicitando a su hijo o un profesor otorgando un sobresaliente al alumno.
De acuerdo con Bofí, (2021):
- Alentar a que las personas se esfuercen. Al recibir un refuerzo positivo tras un comportamiento hace que los individuos se esmeren en repetir las conductas para gozar de la gratificación.
- Aumenta la motivación. Reconociendo lo que la gente hace bien promovemos que siga teniendo ganas de comportarse correctamente.
- Mejora la autoestima. Promueve un mejor autoconcepto sobre sus capacidades y competencias.
- Favorece la creación de hábitos. Cuando la conducta este aprendida no será necesario reforzarla ya que esto se convierte en un hábito.
- Enseña la forma correcta de comportarse en lugar de centrarse en lo que no se debe hacer.
- Mejora las relaciones entre padres e hijos. Un mejor comportamiento favorece un mejor clima familiar.
La extinción consiste en eliminar el reforzador utilizado en una conducta previamente reforzada. Para llevar a cabo la extinción es necesario identificar, previamente, el reforzador que mantiene esa conducta y poder manipular esos reforzadores. Se debe tener clara la conducta que se desea reducir o eliminar y los reforzadores más importantes (Labrador, 2012 como se cito en López, 2015).
Los reforzadores generalizados son reforzadores condicionados asociados con diferentes reforzadores primarios o secundarios; son fáciles de administrar y especialmente eficaces porque permiten acceder a una variedad de reforzadores y, por tanto, no dependen de un estado específico de privación como cuando se utiliza un único reforzador primario o secundario. En ocasiones siguen siendo eficaces aún cuando ya no sean acompañados por los reforzadores en que se basan (Bados & García, 2011).
De acuerdo con Montañez, (s.f.). el refuerzo intermitente consiste en administrar el reforzador en algunas ocasiones, por lo tanto la respuesta de la persona no siempre va seguida de refuerzo, sino que lleva una pauta intermitente, Este método es más adecuado para el mantenimiento de conductas que la persona ya este realizando, de este modo iremos reduciendo el uso de refuerzo, Por ejemplo, cada dos veces que responda correctamente, la persona recibirá el reforzador.
Se refuerzan las conductas la primera vez que se presentan después de un tiempo fijo determinado. El inconveniente es que la tasa de respuesta es alta al final del intervalo de tiempo y la persona puede predecir cuando va a llegar el reforzador. El IF es más útil para reducir conductas.
En el reforzamiento por intervalo variable se refuerzan las conductas la primera vez que se presenta después de un tiempo que varía de manera aleatoria. Este programa de reforzamiento impide anticipar la llegada del refuerzo.
En este programa se refuerzan las conductas, cada número fijo de respuestas, por ejemplo, cada dos respuestas correctas la persona obtendrá el reforzador. Cuanto más rápido responda recibirá antes el reforzador. Este programa de reforzamiento suele ser muy útil para aumentar la duración de respuesta.
Se refuerzan solo las conductas de cada un número variable de respuesta. Este tipo de reforzamiento impide predecir la llegada del reforzador.El objetivo de este procedimiento es que la persona esté motivada todo el tiempo que dura la tarea y que tenga fluidez. Tiene una tasa de respuesta muy alta, porque no puede predecir la llegada del reforzador.
El reforzamiento positivo es una técnica eficaz que se utiliza para motivar y premiar a los estudiantes por su buen desempeño académico y conductual. Ejemplo:
- Reconocer el buen comportamiento de los estudiantes para fomentar su motivación.
- Celebrar los logros académicos de los estudiantes y aumentar su autoestima.
- Utilizar recompensas visibles.
- Generar un entorno de apoyo.
- Utilizar el reconocimiento público.
Un buen uso que se puede dar a este tipo de refuerzos es la motivación del personal para incrementar la productividad. Muchos expertos en temas de liderazgo aseguran que es una de las herramientas más poderosas para lograrlo es el refuerzo positivo y uno de los aspectos esenciales es saber cómo, cuándo y dónde aplicarlo (Indeed, 2025), ejemplos:
- Proporcionar retroalimentación positiva a los empleados.
- Mantener un ambiente abierto a críticas constructivas.
- Ofrecer buenas prestaciones.
- Flexibilidad para trabajar desde casa.
- Incentivos laborales.
En el ámbito de la terapia, se ocupan los reforzadores positivos:
- Es el núcleo de la terapia para niños con trastornos de conducta.
- Ayuda a poner en práctica técnicas aprendidas en las sesiones .
- Permite hacer que el entorno del paciente le aporte ese reforzamiento.
- Ayuda a hacre que los pacientes adopten rutinas de estilo de vida más saludables.
El reforzamiento positivo es una técnica eficaz y es importante considerar la ética al aplicar estas estrategias. De acuerdo con Mentes abiertas, (2023) es fundamental garantizar que los refuerzos sean apropiados, respetuosos y beneficiosos para el paciente, y que no generen dependencia o manipulación, es importante evaluar regularmente la efectividad del reforzamiento positivo y ajustar las estrategias según las necesidades y preferencias del paciente para asegurar un tratamiento ético y efectivo.
Aunque el reforzamiento positivo es una técnica eficaz en psicoterapia, es importante tener en cuenta ciertas consideraciones éticas al aplicar esta estrategia. Es fundamental garantizar que los refuerzos sean apropiados, respetuosos y beneficiosos para el paciente, y que no generen dependencia o manipulación. Además, es importante evaluar regularmente la efectividad del reforzamiento positivo y ajustar las estrategias según las necesidades y preferencias del paciente para asegurar un tratamiento ético y efectivo.
En conclusión, el reforzamiento positivo es
De acuerdo con Bados y García, (2011) el reforzador negativo, es un estímulo, evento,conducta u objeto, cuya retirada o prevención contingente a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta.
De acuerdo con Bados y García, (2011), los posibles ejemplos de estímulos aversivos son la desaprobación y la crítica social, las reprimendas, los sentimientos de decepción por parte de otro, la realización de actividades poco preferidas por la persona, el tener que corregir el mal causado, los olores desagradables y los ruidos fuertes.
Su origen esta basado en el conductismo, corriente psicológica de Skinner, su naturaleza recae en una forma de aprendizaje que busca establecer un comportamiento determinado en una persona, su estructura consiste en retirar, reducir o prevenir un estímulo aversivo.
Los criterios para aplicar el reforzamiento negativo es entender que es lo que molesta (descubrir que es lo que le incomoda o molesta a la persona), que situación queremos ayudarle a evitar, definir lo que queremos lograr, decidir la acción que se quiere fomentar, ser constante y asegurarse de que la molestia desaparezca, comprendiendo que ahora esa nueva acción le ayuda, adaptarnos a cada individuo, tener en cuenta la historia, gustos y necesidades de cada persona, estar atentos a los resultados, observando su conducta y si no funciona cambiar la estrategia sin olvidar que el bienestar y el respeto es primero.
- Escape: consiste en retirar o reducir un supuesto estímulo aversivo o terminar la pérdida de un supuesto reforzador positivo contingentemente a una conducta con el objetivo de incrementar o mantenerla.
- Evitación: consiste en presentar un supuesto estímulo aversivo o retirar un supuesto reforzador positivo contingentemente a la no emisión de una conducta. Esta aumenta o se mantiene debido a que previene o pospone contingentemente la aparición de un estímulo aversivo o la pérdida de un reforzador positivo.
De acuerdo con Indeed, (2025), dentro del condicionamiento operante surgen algunas herramientas para ponerlo en práctica y una de ellas es el refuerzo negativo, el cual se aplica como un medio para poder implementar los principios básicos de este sistema de aprendizaje, el cual sostiene que casi todos nuestros comportamientos pueden moldearse y conseguir que sucedan o dejen de suceder mediante el uso de algunas técnicas establecidas.
El objetivo es aumentar la conducta (la conducta resulta en la eliminación de algo desagradable). Se elimina algo incómodo o desagradable en respuets a un estímulo, con el tiempo, la conducta objetivo debería aumentar con la expectativa de que se elimine lo desagradable.
De acuerdo con Martínez, (2020), la evitación es una forma de respuesta que se puede generar en los procesos de condicionamiento operante, cuando se logra que el individuo de una respuesta determinada para evitar un determinado estímulo aversivo, pues ha aprendido que mediante esa conducta logra la no aparición de dicho estímulo desagradable.El escape consiste en dar una respuesta que haga desaparecer un estímulo aversivo, una vez que éste ha comenzado a estar presente (no hay castigo porque huímos del estímulo aversivo y hay un incremento o mantenimiento de una conducta, tampoco hay evitación, porque el estímulo aversivo siempre se presenta, aunque luego escapemos de él (Psicopsi, 2020).
- Busca establecer un comportamiento determinado en una persona, eliminando tareas o consecuencias desagradables para gtransformar la manera de responder a la acción que deseamos cambiar.
- Puede confundirse con un castigo, pero no lo es.
- Hace usos de diversos elementos placenteros que refuerzan e incrementan la probabilidad de conseguir que una actitud consiga hacerse una costumbre.
De acuerdo con Mentes abiertas, (2023) es fundamental garantizar que los refuerzos sean apropiados, respetuosos y beneficiosos para el paciente, y que no generen dependencia o manipulación, es importante evaluar regularmente la efectividad del reforzamiento y ajustar las estrategias según las necesidades y preferencias del paciente para asegurar un tratamiento ético y efectivo.
REFORZADORES EN PSICOLOGÍA
Yannyn Narváez
Created on March 25, 2025
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REFORZADORES EN PSICOLOGÍA
REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
EN EL CONDICIONA-MIENTO OPERANTE
REFORZADO-RES SOCIALES
PROGRAMACIÓN DE INTERVALO VARIABLE
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN
ORIGEN, NATURALEZA Y ESTRUCTURA
ORIGEN, NATURALEZA Y ESTRUCTURA
REFORZAMIENTO NEGATIVO EN LA TERAPIA
PROGRAMACIÓN DE RAZÓN FIJA
EFECTOS
CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN
CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN DE RAZÓN VARIABLE
EVITACIÓN Y ESCAPE EN EL REFORZAMIENTO NEGATIVO
EXTINCIÓN
REFORZAMIENTO POSITIVO EN EL AULA
EFECTOS DEL REFORZAMIENTO NEGATIVO
TIPOS
TIPOS
GENERALIZA- CIÓN
ÉTICA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL REFORZAMIENTO NEGATIVO
REFORZAMIENTO POSITIVO EN EL TRABAJO
EJEMPLOS
EJEMPLOS
REFORZAMIENTO INTERMITENTE
EN EL CONDICIONA-MIENTO OPERANTE
REFORZAMIENTO POSITIVO EN LA TERAPIA
PROGRAMACIÓN DE INTERVALO FIJO
EN LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
ÉTICA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL REFORZAMIENTO POSITIVO
De acuerdo con Méndez y Olivares (2001), el reforzamiento positivo es un procedimiento mediante el cual se presenta al sujeto un estímulo que le resulta agradable inmediatamente después de la realización de una conducta, con el objetivo de aumentar la probabilidad de que dicha conducta vuelva a ocurrir.
La teoría del reforzamiento fue elaborada por Skinner, también conocida como condicionamiento operante o condicionamiento instrumental, es un proceso natural que ocurre desde que nacemos su naturaleza afirma que el refuerzo es una forma de aprendizaje la cual tiene su fundamento en la asociación de una conducta con determinadas consecuencias (Montañez, s.f.). Estas son las que provocan que sea más o menos probable que esta conducta se repita. Skinner llega a la conclusión de que la aparición de un estímulo desencadena una respuesta en la persona (Rovira, 2018).
Criterios de administración
Pogramas de reforzamiento
Tipos de refuerzos En general el refuerzo positivo, según su naturaleza, puede distinguirse de la siguiente forma: Material: el premio es físico como puede ser un juguete, por ejemplo. Comestible: el elogio se da en forma de comida. Social: la recompensa es verbal o no verbal (un comentario cariñoso o un abrazo, por ejemplo). De actividad: se premia con acciones que resultan placenteras para el niño (ir al cine o al parque, entre otras opciones).
Los tipos de refuerzos positivos pueden distinguirse de la siguiente forma:
Es recomendable tener cuidado ya que el uso frecuente de recompensas puede provocar que la persona se centre en obtener el premio y no en la importancia de mejorar su conducta, es preferible emplear un elogio no materialcomo una expresión de cariño o una respuesta agradable. Ejemplos:
De acuerdo con mentes abiertas, (2023), el condicionamiento operante se basa en la idea de que el comportamiento de una persona es moldeado por las consecuencias que le siguen. Skinner sostiene que las consecuencias del comportamiento, influyen en la probabilidad de que ese comportamiento es seguido por una consecuencia agradable, es más probable que se repita en un futuro, mientras si es seguido por una consecuencia desagradable, es menos probable que se repita.
El condicionamiento operante tiene implicaciones en muchas áreas de la vida cotidiana, como en la educación, en el ámbito laboral.El experimento de la caja de Skinner demostró cómo los animales pueden aprender a través de las consecuencias de sus acciones, Por ejemplo, si una rata presiona una palanca y recibe comida como consecuencia, es más probable que vuelva a presionar la palanca en un futuro.
El reforzamiento positivo establece que si, en alguna situación determinada una persona hace algo que se sigue de un reforzador positivo, es más probable que esa conducta aumente.
Estos refuerzos sociales implican el uso de expresiones o comportamientos que muestran aprobación. Por ejemplo, un padre felicitando a su hijo o un profesor otorgando un sobresaliente al alumno.
De acuerdo con Bofí, (2021):
La extinción consiste en eliminar el reforzador utilizado en una conducta previamente reforzada. Para llevar a cabo la extinción es necesario identificar, previamente, el reforzador que mantiene esa conducta y poder manipular esos reforzadores. Se debe tener clara la conducta que se desea reducir o eliminar y los reforzadores más importantes (Labrador, 2012 como se cito en López, 2015).
Los reforzadores generalizados son reforzadores condicionados asociados con diferentes reforzadores primarios o secundarios; son fáciles de administrar y especialmente eficaces porque permiten acceder a una variedad de reforzadores y, por tanto, no dependen de un estado específico de privación como cuando se utiliza un único reforzador primario o secundario. En ocasiones siguen siendo eficaces aún cuando ya no sean acompañados por los reforzadores en que se basan (Bados & García, 2011).
De acuerdo con Montañez, (s.f.). el refuerzo intermitente consiste en administrar el reforzador en algunas ocasiones, por lo tanto la respuesta de la persona no siempre va seguida de refuerzo, sino que lleva una pauta intermitente, Este método es más adecuado para el mantenimiento de conductas que la persona ya este realizando, de este modo iremos reduciendo el uso de refuerzo, Por ejemplo, cada dos veces que responda correctamente, la persona recibirá el reforzador.
Se refuerzan las conductas la primera vez que se presentan después de un tiempo fijo determinado. El inconveniente es que la tasa de respuesta es alta al final del intervalo de tiempo y la persona puede predecir cuando va a llegar el reforzador. El IF es más útil para reducir conductas.
En el reforzamiento por intervalo variable se refuerzan las conductas la primera vez que se presenta después de un tiempo que varía de manera aleatoria. Este programa de reforzamiento impide anticipar la llegada del refuerzo.
En este programa se refuerzan las conductas, cada número fijo de respuestas, por ejemplo, cada dos respuestas correctas la persona obtendrá el reforzador. Cuanto más rápido responda recibirá antes el reforzador. Este programa de reforzamiento suele ser muy útil para aumentar la duración de respuesta.
Se refuerzan solo las conductas de cada un número variable de respuesta. Este tipo de reforzamiento impide predecir la llegada del reforzador.El objetivo de este procedimiento es que la persona esté motivada todo el tiempo que dura la tarea y que tenga fluidez. Tiene una tasa de respuesta muy alta, porque no puede predecir la llegada del reforzador.
El reforzamiento positivo es una técnica eficaz que se utiliza para motivar y premiar a los estudiantes por su buen desempeño académico y conductual. Ejemplo:
Un buen uso que se puede dar a este tipo de refuerzos es la motivación del personal para incrementar la productividad. Muchos expertos en temas de liderazgo aseguran que es una de las herramientas más poderosas para lograrlo es el refuerzo positivo y uno de los aspectos esenciales es saber cómo, cuándo y dónde aplicarlo (Indeed, 2025), ejemplos:
En el ámbito de la terapia, se ocupan los reforzadores positivos:
El reforzamiento positivo es una técnica eficaz y es importante considerar la ética al aplicar estas estrategias. De acuerdo con Mentes abiertas, (2023) es fundamental garantizar que los refuerzos sean apropiados, respetuosos y beneficiosos para el paciente, y que no generen dependencia o manipulación, es importante evaluar regularmente la efectividad del reforzamiento positivo y ajustar las estrategias según las necesidades y preferencias del paciente para asegurar un tratamiento ético y efectivo.
Aunque el reforzamiento positivo es una técnica eficaz en psicoterapia, es importante tener en cuenta ciertas consideraciones éticas al aplicar esta estrategia. Es fundamental garantizar que los refuerzos sean apropiados, respetuosos y beneficiosos para el paciente, y que no generen dependencia o manipulación. Además, es importante evaluar regularmente la efectividad del reforzamiento positivo y ajustar las estrategias según las necesidades y preferencias del paciente para asegurar un tratamiento ético y efectivo. En conclusión, el reforzamiento positivo es
De acuerdo con Bados y García, (2011) el reforzador negativo, es un estímulo, evento,conducta u objeto, cuya retirada o prevención contingente a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de esta.
De acuerdo con Bados y García, (2011), los posibles ejemplos de estímulos aversivos son la desaprobación y la crítica social, las reprimendas, los sentimientos de decepción por parte de otro, la realización de actividades poco preferidas por la persona, el tener que corregir el mal causado, los olores desagradables y los ruidos fuertes.
Su origen esta basado en el conductismo, corriente psicológica de Skinner, su naturaleza recae en una forma de aprendizaje que busca establecer un comportamiento determinado en una persona, su estructura consiste en retirar, reducir o prevenir un estímulo aversivo.
Los criterios para aplicar el reforzamiento negativo es entender que es lo que molesta (descubrir que es lo que le incomoda o molesta a la persona), que situación queremos ayudarle a evitar, definir lo que queremos lograr, decidir la acción que se quiere fomentar, ser constante y asegurarse de que la molestia desaparezca, comprendiendo que ahora esa nueva acción le ayuda, adaptarnos a cada individuo, tener en cuenta la historia, gustos y necesidades de cada persona, estar atentos a los resultados, observando su conducta y si no funciona cambiar la estrategia sin olvidar que el bienestar y el respeto es primero.
De acuerdo con Indeed, (2025), dentro del condicionamiento operante surgen algunas herramientas para ponerlo en práctica y una de ellas es el refuerzo negativo, el cual se aplica como un medio para poder implementar los principios básicos de este sistema de aprendizaje, el cual sostiene que casi todos nuestros comportamientos pueden moldearse y conseguir que sucedan o dejen de suceder mediante el uso de algunas técnicas establecidas.
El objetivo es aumentar la conducta (la conducta resulta en la eliminación de algo desagradable). Se elimina algo incómodo o desagradable en respuets a un estímulo, con el tiempo, la conducta objetivo debería aumentar con la expectativa de que se elimine lo desagradable.
De acuerdo con Martínez, (2020), la evitación es una forma de respuesta que se puede generar en los procesos de condicionamiento operante, cuando se logra que el individuo de una respuesta determinada para evitar un determinado estímulo aversivo, pues ha aprendido que mediante esa conducta logra la no aparición de dicho estímulo desagradable.El escape consiste en dar una respuesta que haga desaparecer un estímulo aversivo, una vez que éste ha comenzado a estar presente (no hay castigo porque huímos del estímulo aversivo y hay un incremento o mantenimiento de una conducta, tampoco hay evitación, porque el estímulo aversivo siempre se presenta, aunque luego escapemos de él (Psicopsi, 2020).
De acuerdo con Mentes abiertas, (2023) es fundamental garantizar que los refuerzos sean apropiados, respetuosos y beneficiosos para el paciente, y que no generen dependencia o manipulación, es importante evaluar regularmente la efectividad del reforzamiento y ajustar las estrategias según las necesidades y preferencias del paciente para asegurar un tratamiento ético y efectivo.