Otros elementos a considerar en la intervención

Otros elementos a considerar en la intervención

Intervención con enfoque humanista

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Introducción

Estos otros enfoques y realidades permiten identificar significados, prácticas y relaciones, dentro de losos grupos, colectivos o comunidades en los que se realiza la intervención, que contribuyen a la aproximación de la realidad que se espera conocer después de la intervención.

La intervención como una perspectiva para transformar la realidad ( Negrete, 2017) implica mirar desde otros enfoques y realidades: la perspectiva de género y la ética del cuidado.

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Lagarde, Marcela (1996), “El género”, fragmento literal: ‘La perspectiva de género’ obtenido: https://catedraunescodh.unam.mx/catedra/CONACYT/08_EducDHyMediacionEscolar/Contenidos/Biblioteca/Lecturas-Complementarias/Lagarde_Genero.pdf (p.1)

Comencemos por la Perspectiva de género

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"Esta perspectiva de género analiza:*las posibilidades vitales de las mujeres y los hombres; *el sentido de sus vidas, sus expectativas y oportunidades, *las complejas y diversas relaciones sociales que se dan entre ambos géneros, *así como los conflictos institucionales y cotidianos que deben enfrentar a las maneras en que lo hacen"

Marcela Lagarde (1996, p.2) señala que: "La perspectiva de género permite analizar y comprender las características que definen a las mujeres y a los hombres de manera específica, así como sus semejanzas y diferencias.

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Incluir la perspectiva de género en la intervención (social o educativa), implica considerar las influencias socioculturales que determinan las creencias, prácticas, significados y representaciones de las personas actoras que definen los roles, estereotipos, cargas, injusticias y desigualdades de hombres y mujeres.

Transversalizar la pespectiva de género en la intervención educativa "ofrece una nueva dimensión del currículum escolar, al revisar las fronteras históricas entre conocimientos, disciplinas, saberes, lenguajes, métodos, y códigos; al establecer un puente entre las actuales preocupaciones sociales y las demandas educativas del estudiantado" ( Garcia, J., Díaz, D. & Hernández, C.; 2020:78)

Gisela Espinosa (2010) señala, que "las influencias socioculturales afectan los compor tamientos de los individuos, ya que son de terminantes en la conformación de una forma específica de ver el mundo y de relacionarse con él", es decir, estas influencias son determinantes para configurar sus comportamientos. (p.71)

La Perspectiva de género en la intervención

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1. Ana Gabriela Buquet Corleto (2011) Transversalización de la perspectiva de género en la educación superior.Problemas conceptuales y prácticos. Perfiles Educativos | vol. XXXIII, número especial, 2011 | IISUE-UNAM Disponible en : https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v33nspe/v33nspea18.pdf NOTA: Esta primer lectura es muy importante porque de ella se desprenderá una actividad: Elaboración de un mapa conceptual. Estas siguentes lecturas son ejemplos de cómo se pueden realizar intervenciones y les permitirá reforzar el concepto de intervención y, de suma importancia, identificar distintas formas de hacer intervención. 2. Mª Luz Bort Caballero, Manuel Gil-Mediavilla (2023) Intervención educativa con narrativas digitales en lengua y literatura española del grado universitario en educación primaria: una perspectiva en femenino. Formación Universitaria Vol. 16(4), 43-52 (2023). Disponible en : https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v16n4/0718-5006-formuniv-16-04-43.pdf 3. Simón-Ramos, M. G., Farfán-Márquez, R. M. y Rodríguez-Muñoz, C. (2022). Una perspectiva de género en matemática educativa. Revista Colombiana de Educación, (86), 235-254. https://doi.org/10.17227/rce.num86-12093

ACTIVIDADES DE LECTURA OBLIGATORIA

"Tranversalizar la perspectiva de género en educación, implica fomentar el pensamiento crítico y aplicarlo a todos los actores, metodologías y contenidos curriculares; se trata de cultivar el permanente cuestionamiento al status quo, a las hegemonías y a las relaciones humanas en general. (Garcia, J., Díaz, D. & Hernández, C.; 2020:79) Fuente: Garcia, J., Díaz, D. & Hernández, C.; (2020). La transversalización de la perspectiva de género como una herramienta de intervención en educación. Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, XI (1), pp. 69-82 doi: http://dx.doi.org/10.15658/INVESTIGIUMIRE.201101.06

Es incluir y discutir los temas con perspectiva de género, que implica: -el análisis de las diferencias y diversidad de identidades, -el cuestionamiento de los estereotipos sexistas, -el papel de las mujeres en la historia, -así como desaprender la violencia y la discriminación hacia las mujeres, lo que responde a un complejo sistema de relaciones sociales, arraigado en los significados que el orden cultural atribuye a la feminidad y a la masculinidad, conocido como ordenamiento de género. Es necesario deconstruir las diversas formas de discriminación y vejación imperantes en las sociedades, para poder transmitir valores de equidad y respeto a las diferencias(Buquet Corleto, 2011, citado en García y Hernández, 2020:77)

¿Qué es transversalizar la perspectiva de género?