ELEMENTOS

Reto 1: Conceptos relacionados con la didáctica

TIPOS de didáctica

DOCENTE o profesor

DIDÁCTICA

ESTUDIANTE

DIDÁCTICA GENERAL

PEDAGOGÍA

ELEMENTOS

Es una disciplina con autonomía, identidad e intereses propios que interviene en la educación con la finalidad de legitimar y mejorar los ideales y las prácticas educativas. Enfocada en la investigación y reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida, no solo en la infancia

CONTEXTO SOCIAL DEL APRENDIZAJE

DIDÁCTICA DIFERENCIAL

CURRÍCULO

ENFOQUE TRADICIONAL

DIDÁCTICA ESPECIAL

DIDÁCTICA

ENFOQUES TECNITISTA

Es una rama de la Pedagogía que se enfoca en los estudios de los métodos, técnicas, estrategias de enseñanza y aprendizaje. Es decir, se ocupa de cómo enseñar de manera efectiva y cómo los estudiantes aprenden de manera eficiente.

ENFOQUES

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

principios didácticos

Animación

Se refiere al entorno en el que se desenvuelven los estudiantes y docentes, esto tiene que ver con la comunidad, los valores, la comunicación, las interacciones sociales, la convivencia, la familia, los hábitos, el comportamiento, etc. Estos factores impactan directamente en el rendimiento académico de los estudiantes.

El estudiante se vuelve protagonista de su aprendizaje mientras que el docente lo orienta durante el proceso. Este enfoque prioriza la necesidad de proporcionar al estudiante herramientas necesarias para que tome las riendas de su propia educación, potencia su autonomía y desarrollo personal e intelectual. Aprendizaje activo donde se toma en cuenta los conocimientos previos del estudiante.

2. Sistematización del Proceso Docente Educativo. Toda actividad del docente y de los estudiantes son consecuencia de una planificación y de una secuencia lógica. Hace referencia a todos los documentos normativos, planes de estudio, programas, indicaciones metodológicas y el plan de clase. Este último constituye el documento básico que garantiza el trabajo sistemático del profesor, sin el cual no es posible la realización de una enseñanza efectiva, por cuanto este le permite ordenar por etapas o pasos el proceso docente.

Es una persona a la cual va dirigida la enseñanza, quien tiene como ocupación el estudio para adquirir conocimientos.

1. El Carácter Científico del Proceso Docente Educativo. Expresa la necesidad de que en la selección del contenido de enseñanza se incluyan los resultados del desarrollo de la ciencia.

Es una persona profesional que se encarga de enseñar o transmitir conocimientos a otras personas. Promueve el aprendizaje y orienta durante este proceso.

Pone en acción los elementos y potencia su relación en cualquier contexto que se presente, ya que, al conocer los contenidos junto con su experiencia en el campo, los modula e reconstruye.

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4. Vinculación de lo Concreto y lo Abstracto. Este principio didáctico consiste en la necesidad de vincular los datos reales y concretos con sus generalizaciones teóricas a través de un proceso planeado para su apropiación por los alumnos. Las clases deben ser en lo posible concretas, aún cuando se tratan de ideas abstractas. La enseñanza deberá ser apoyada con elementos próximos, ejemplos variados y relacionados con las experiencias de los estudiantes, esto es, considerar todo lo que tenga sentido y significación para él.

5. Asequibilidad. Este principio constituye la exigencia de que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características individuales del alumno. Consiste en conocer el nivel intelectual y académico de cada uno de los grupos, como punto de partida para la planeación didáctica. Todo docente deberá hacerse el siguiente cuestionamiento: ¿mis alumnos tienen la preparación suficiente para asimilar este contenido? Si no se presentan las condiciones apropiadas estará inhabilitado para la abstracción científica y se limitará a la repetición de conceptos y definiciones, y por lo tanto no podrá llegar a la aplicación.

3. Vinculación de la Teoría con la Práctica. La teoría en la enseñanza es el sistema de contenidos curriculares que se debe transmitir a los estudiantes, pero para que estos logren un mayor grado de asimilación, el docente estructura actividades prácticas en las que los alumnos se involucran más con la información recibida. La practica no se refiere solo a la actividad física o a la parte técnica, sino también a la actividad intelectual que implica la resolución de problemas, solución de casos, demostraciones, experimentos.

6. Solidez de los Conocimientos. Este principio consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en contra del olvido. Una de las funciones principales de la docencia es lograr la asimilación de los conocimientos por parte del alumno, esto es, que los interiorice, los haga suyos, los guarde en la memoria a largo plazo y los utilice.

Este enfoque está basado en la reflexión de diferentes teorías psicológicas cognitivas y la reflexión del proceso pedagógico de E-A, que busca que los estudiantes puedan construir sus propis aprendizajes.

También llamado Escuela Tradicional, donde el profesor tiene la parte activa del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A) y es el encargado de transmitir el conocimiento, mientras que el alumno es la parte pasiva, intentando comprender y memorizar la información.

Se basa en la memorización de información dejando de lado el análisis y la comprensión, el docente es modelo y guía al que se debe imitar y obedecer. El docente organiza el conocimiento y traza el camino para el estudiante. El estudiante es un receptor del conocimiento, tiene una actitud pasiva, el principal recurso es el libro de texto.

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En el segundo sentido, el currículum es tratado como un fenómeno digno de ser estudiado; como una región disciplinar que se nutre de la investigación de cualquiera de las vertientes en las que como fenómeno el currículum se presente (Gimeno y Pérez, 1983; Schubert, 1982).

Es aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificación, por la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza/aprendizaje.

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Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

La enseñanza es una actividad científica, rigurosa y eficaz. Se habla de la pedagogía por objetivos, la cual se mide a través de evidencias concretas del aprendizaje. Los valores son la eficacia y la eficiencia. Lo importante es la planificación detallada. Los procesos son el elemento fundamental en el cual se da el fenómeno educativo, siendo los docentes y estudiantes los que se adecuan a este proceso, por lo que el resultado final es lo importante.

Esta didáctica elabora principios y técnicas que pueden ser útiles para cualquier tipo de aprendizaje y se trata mayormente de métodos relacionados con valores o normas generales dentro del ámbito educativo, se toma a la enseñanza como un todo y se la estudia y analiza para generar modelos base en cuanto a los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, dichos métodos, otorgan herramientas de descripción, explicación e interpretación útiles para cualquiera sea el objeto de estudio.

Es la planificación en la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza-aprendizaje, esta marca las bases y los objetivos que deben cumplir los alumnos al finalizar el ciclo escolar. Es un sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

Toman en cuenta para su planteamiento como punto más importante la situación sociocultural, conocimientos, habilidades y características especificas el individuo o grupo de individuos al que se aplicaran tales métodos. Aquí no se tiene en cuenta la materia o la información a tratar, sino que se basa en las capacidades del sujeto, está más abordada por la psicología y la pedagogía y se hace énfasis en los procesos que realizan los individuos para llegar al conocimiento.

Tiene que ver con el contenido en si del conocimiento a abordar, es decir, se realizan y se estudian metodologías diferentes a cada materia abordada y se adecuan dichos métodos a cada área específica de enseñanza.

La idea de didáctica general, en este marco, está vinculada a la disciplina que se centra en el análisis de los métodos y las técnicas de enseñanza. Su objeto de estudio, por lo tanto, son todos los elementos que forman parte del proceso de instrucción y aprendizaje.

Puede decirse que la didáctica general es una rama de la pedagogía dedicada a la búsqueda y el desarrollo de los procedimientos adecuados para optimizar la calidad de la enseñanza. De esta forma favorece la transmisión de conocimiento a los estudiantes.

El la Didáctica Diferencial queda incorporada a la Didáctica General mientras ésta llegue a dar cumplida respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado. Bien es cierto que, en algunos casos como con alumnado de necesidades educativas especiales, se exige una adaptación profunda de las estrategias a utilizar. Pero no es otro tipo de Didáctica, sino una aplicación a casos especiales.

Llamada también Diferenciada, puesto que se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. En el momento actual, toda la Didáctica debería tener en cuenta esta variedad de situaciones y hallar las necesarias adaptaciones a cada caso.

También es conocido como Educación Tecnológica, nace con la idea de que la escuela debe ser una institución útil a los valores predominantes de la sociedad, orientadas por criterios de eficacia y eficiencia.

Es una ciencia pedagógica y como parte de esta se encarga al estudio y elaboración de los elementos necesarios para llevar a la práctica las teorías pedagógicas. para ello utiliza diferentes métodos relacionados desde la psicología hasta las ciencias de educación con el fin de elaborar dichos métodos respondiendo a diferentes situaciones que, o requieran.

El creador del conocimiento, puesto que, a través de sus errores, aciertos y experiencias, asimila el contenido y lo convierte en un aprendizaje real.

Considera los principios y normas especiales de institución, enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con ciertas circunstancias y condiciones. Se refiere a los diversos campos de actuación, principios, métodos, procedimientos y técnicas. Todos los métodos, técnicas, estrategias y recursos se adecuan a la materia específica que se imparte.

Todo educador aplica la didáctica en su profesión, ya que recurre a estrategias, recursos y técnicas para dar su clase; pero en la didáctica especial el docente tiene que buscar las estrategias, recursos y técnicas apropiadas a la asignatura específica.

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7. El Trabajo Consciente, Creador, Activo, Autónomo e Independiente de los Estudiantes Bajo la dirección del Profesor. El docente facilita, guía y motiva para lograr los aprendizajes.

8. La Atención de los Estudiantes en Interacción con el Trabajo Grupal y la Socialización. Potenciar el trabajo grupal son descuidar las características de cada uno para lograr los aprendizajes.