Los proyectos integrados y las matemáticas en educación primaria

Los proyectos integrados y las matemáticas en educación primaria

Revisión bibliográfica:

Metodología

Justificación

Objetivos

Relación con la LOMLOE

Resultado: 5 artículos seleccionados +1

Proyectos analizados:

• Diseño de circuito de canicas (Intercisciplinar)
• Creación de zootropos (Intercisciplinar)
• La enseñanza de tejido en telar (Transdisciplinar)
• Confección de delantales (Intercisciplinar)
• Programación de abejas robóticas (Transdisciplinar)
• Calculo de distancias con el Teorema de Tales (Multidisclipinar)

Cada experiencia muestra diferentes niveles de integración entre las matemáticas y otras asignaturas.

Análisis de los artículos

• 1 presenta el grado de integración más bajo, multidisciplinar

• 2 corresponden al enfoque transdisciplinar

• 3 al enfoque interdisciplinar.

Esto supone un grado medio-alto de integración en los artículos revisados.

Propuestas para futuras investigaciones

Identificar áreas donde se necesita más investigación y proponer líneas de trabajo para ampliar el conocimiento sobre proyectos integrados en Matemáticas.

Es fundamental impulsar la Didáctica de las Matemáticas, un área poco explorada pero con grandes posibilidades, para evitar que los alumnos terminen la Primaria con aversión a esta asignatura y descubran las maravillas que ofrece.

Opinión crítica y personal

Cabe destacar la necesidad de mayor investigación y formación docente, existe una falta de bibliografía en Didáctica de las Matemáticas y la integración de proyectos en educación. Es importante resaltar que casi todos los trabajos incluyen un método de evaluación: para los profesores, para los estudiantes o incluso para la propia actividad, esto es fundamental en educación, pero no se profundiza en como se lleva a cabo esta evaluación y si esas metodologías son realmente efectivas. La transición de metodologías tradicionales a enfoques más innovadores es un proceso lento y no siempre bien acompañado por la formación docente ni por los recursos disponibles, aunque la educación en España esta enfocandose hacia propuestas más integradoras de manera positiva.

Bibliografía

• El currículo LOMLOE orienta hacia un enfoque integrador de las matemáticas.

• Al analizar las competencias clave y específicas del área de Matemáticas, se observa una clara tendencia hacia la integración.

• La LOMLOE, de manera implícita, insta a trabajar las Matemáticas desde un punto de vista integrador, con muchas competencias enfocadas a la transdisciplinariedad.

• Es labor de los maestros tomar esta propuesta y llevarla al aula, formando a los alumnos para que adquieran una competencia matemática que les sirva para desenvolverse en su día a día.

Identificación

Protocolo PRISMA

Cribado

Idoneidad

Periodo de busqueda

Inclusión

La revisión bibliográfica se realizó entre abril y mayo de 2023 siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020.

Bases de datos

Se utilizó EBSCO

Términos de busqueda

'aprendizaje interdisciplinar' OR 'interdisciplinary learning' OR 'integrated learning') NOT (university) NOT (college) NOT (higher education) AND Mathematics

Filtrado inicial

Se obtuvieron 286 resultados.

• Revisión bibliografíca:

Indagar en los trabajos publicados sobre proyectos integrados, en matemáticas , utilizando el protocolo PRISMA.

• Definición de enfoques:

Multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar y las relaciones entre ellos.

• Análisis curricular:

LOMLOE del área de Matemáticas y analizar su nivel de integración.

• Análisis de experiencias:

Describir las experiencias educativas de los artículos de investigación.

• Necesidad de cambio:

El paradigma educativo tradicional está evolucionando hacia nuevas metodologías.

• Innovación fundamentada:

Toda acción de innovación educativa debería estar sostenida por una fuerte investigación y su posterior evaluación

• Enfoque en matemáticas:

Es necesario estudiar específicamente cómo se integra el área de Matemáticas en los proyectos multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares.