Mapa conceptual

Sara López MartínFunciones del profesorado 2ºB Educación Infantil

Profesionalismo complejo

Profesionalismo práctico

Profesionalismo Expandido

Mapa conceptual

Desarrollo Profesional y Profesionalización Docente

1. Profesiona-lización docente

Características

Relación con la investigación

2. DISTINTAS VISIONES DE LA PROFESIÓN DOCENTE

Profesionalismo clásico

Profesionalismo flexible

3. Relación entre Formación, Profesionalización y Desarrollo Profesional

Conexión entre Formación y Profesionalización Docente

Desarrollo Profesional y su Impacto en la Educación

4.CONCLUSIONES

Mapa Conceptual

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Término de profesión

“Los términos profesión, profesionalismo, profesionalización constituyen uno de los vocablos comodín cuando hablamos de la enseñanza” (Montero, 1996: 63). “La profesionalización no constituye el estado final al que se encaminan las ocupaciones, sino que es más bien un proceso continuo en persecución de un ejercicio útil y responsable” (Darling-Hammond, 2005, 375).

Se fundamenta en la comparación de la enseñanza con profesiones de alto estatus social como la medicina o el derecho. -Se basa en la existencia de un conocimiento técnico común, estándares compartidos y autorregulación profesional. - Los docentes de secundaria cumplen parcialmente este modelo, ya que dominan la materia que enseñan. - Sin embargo, "los profesores de primaria no poseen un conocimiento fuerte de una asignatura específica, por lo que su estatus profesional es más difuso” (Jackson, 1991). Crítica: La enseñanza no se rige únicamente por un conocimiento técnico, sino también por la experiencia y la interacción con los alumnos.

"Si la profesión docente quiere abandonar la infancia y hacerse adulta, los profesores necesitan asumir la responsabilidad de investigar su propia práctica” (Zeichner y Noffke, 2001). -->Investigación y mejora continua -Aplicar metodologías efectivas y analizar críticamente su impacto. -Contribuir a la generación de conocimiento pedagógico. -Desarrollar un aprendizaje continuo basado en la práctica reflexiva. -->Reconocimiento y valoración social de la profesión docente -Tradicionalmente vista como vocación más que como profesión. -Problemas en la carrera docente, falta de incentivos y reconocimiento. -Ser un profesional de la educación hoy en día significa elevar a un compromiso de vida la investigación de la práctica.

Rellación con la investigación:

"Si la profesión docente quiere abandonar la infancia y hacerse adulta como profesión, los profesores necesitan asumir la responsabilidad adulta de investigar, de forma sistemática y crítica, su propia práctica” (Zeichner y Noffke, 2001).

Características:

- No es un evento espontáneo, sino un proceso de construcción. - Define la docencia más allá de su materialidad, integrando aspiraciones y valores educativos. - La profesionalización docente se entiende como “el grado en el que los miembros de una ocupación comparten un cuerpo común de conocimiento y utilizan estándares compartidos de práctica” (Ruiz de Gaúna, 1997).

La profesionalización de los profesores implica cambios en las apreciaciones, los afectos y las acciones que hacen aumentar la efectividad de su trabajo”. -->Ideas Clave para el Desarrollo Profesional Docente: -Los docentes deben ser aprendices activos, no receptores pasivos. -La formación debe estar contextualizada y responder a la realidad del aula. -Los profesores deben asumir un rol de liderazgo en los procesos educativos. -El desarrollo profesional debe ser continuo y sostenido en el tiempo. El éxito de la educación no solo depende de los recursos o las políticas, sino del compromiso real de los docentes con su crecimiento y aprendizaje.

El movimiento por la profesionalización de la enseñanza y la formación de profesores se fundamenta en varias razones. -->Modelos tradicionales de formación docente (limitaciones) -Modelo de Escuela Normal: Enfocado en educación primaria, basado en metodologías rígidas y con escasa innovación. -Modelo académico: Predominante en secundaria, prioriza el conocimiento disciplinar sobre la pedagogía. "La enseñanza no puede entenderse solo como transmisión de conocimientos, sino como una práctica reflexiva y colaborativa” (Schön, 1998). -->Transformación del rol docente en la sociedad actual -De transmisor de información a guía del aprendizaje. -Fomento del pensamiento crítico, creatividad y habilidades de resolución de problemas. Nuevos desafíos: Inclusión de tecnología, diversidad en el aula y cambios en las metodologías.

Más que un conocimiento técnico rígido, este modelo enfatiza el trabajo colaborativo dentro de comunidades de docentes. Principios clave: -Fomento del trabajo en equipo y la cooperación. -Creación de comunidades de aprendizaje dentro del centro educativo. - Construcción compartida de significados y estrategias docentes. Riesgos: -Puede quedarse en un simple intercambio de consejos prácticos sin reflexión profunda. -En algunos casos, las estructuras burocráticas pueden convertir esta colaboración en una "colegialidad obligatoria", limitando la autonomía del docente.

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Diferencia entre un profesional limitado a su experiencia inmediata y un profesional que busca una visión más amplia de su rol. Profesional en regresión: -Se centra solo en su aula, sin considerar el contexto educativo más amplio. -Basado en intuición y experiencia personal. Profesional expandido: -Relaciona teoría y práctica. -Reflexiona sobre la educación en un contexto social más amplio. -Participa en formación continua y en la mejora de la escuela. Desafío: Muchas reformas educativas fomentan este modelo en teoría, pero en la práctica no siempre se crean condiciones adecuadas para su desarrollo.

-Se enfoca en la importancia del conocimiento construido a partir de la experiencia directa en el aula. -La enseñanza no se basa únicamente en teorías, sino en la práctica cotidiana. -Destaca la importancia de la reflexión sobre la acción como base para la mejora docente (Schön, 1998). Crítica: -No toda la experiencia docente es automáticamente valiosa. -Puede generar un aislamiento profesional si se prioriza demasiado la experiencia individual sobre la investigación educativa.

Las profesiones deberían juzgarse por la complejidad del trabajo que realizan. La enseñanza es un proceso dinámico que requiere: -Habilidades de resolución de problemas. - Estrategias de aprendizaje cooperativo. - Pensamiento crítico y flexible. “Todos los profesores deben ser líderes de sus estudiantes y conducir procesos de gran complejidad” (Sykes, 1990). Riesgo: El exceso de exigencias y tareas administrativas puede desbordar a los docentes, afectando su bienestar y motivación.