Formation PEES - pédagogie de l'écoute

Nicolas PRINTEMPS

Ecole maternelle d'application Les BrizeauxMardi 15 avril 2025 - 17h à 19h

Formation PEES à la demande : "La pédagogie de l'écoute"

1. Repérer, dans la vidéo, les questions posées par l’enseignante. 2. Repérer, dans la vidéo, les interactions langagières des élèves.

Analyse d’une séance de langage en classe :

un exemple de pratique en maternelle

Les pratiques en atelier de langage

Résoudre l'activité mathématique "le compte est bon" :

Chaque collègue doit résoudre trois activités mathématiques sans communiquer avec les autres.

Mise en situation

Comprendre les enjeux des pratiques

Théorie de "l'impuissance apprise" ou "Learned Helplessness" formulée par le psychologue Martin Seligman en 1975 Constats :

• perte de confiance en ses capacités à réussir suite à des échecs répétés
• incapacité à se projeter dans la tâche
• estime de soi dégradée

Conséquences :

• le sentiment que la situation est permanente (« Je n’y arriverai jamais ! »)
• le sentiment d’être victime (« Ce n’est pas ma faute ! Je n’y peux rien. »)
• le sentiment d’envahissement (« Je suis un échec ! »)

Analyse de la situation vécue

Comprendre les enjeux des pratiques

Ce que dit la recherche

Comprendre les enjeux des pratiques

Extrait de "Les roses noires" - documentaire, 2012

un langage, des langages

Prendre conscience de la nécessité d'enseigner l'oral

Les éléments essentiels du dispositif de dialogue pédagogique à évaluation différée :

• le travail est réalisé à partir d’un tapuscrit de l’histoire qui est lu plusieurs fois en amont de la séance
• le nombre d’élèves participant à la séance doit être suffisamment important pour que les échanges soient riches (idéalement une demi-classe)
• les élèves peuvent raconter les éléments de l’histoire dans l’ordre qu’ils le veulent
• les élèves peuvent répéter ce qui a été dit
• l’enseignant ne coupe pas la parole et laisse l’élève s’exprimer librement, sans reformuler, ni juger ce qui a été produit

la pedagogie de l'écoute

Exercer la syntaxe des élèves

1. Repérer, dans la vidéo, les questions posées par l’enseignant. 2. Repérer, dans la vidéo, les interactions langagières des élèves.

Phase 2 : la compréhension

la pédagogie de l'écoute au service de la compréhension

Comprendre collectivement et à l'oral

liens vers des ressources

Des ressources pour se lancer

bit.ly/PEES150425

lien vers le support de formation :

Merci pour votre participation à ce temps de formation !

Source : Johann Boeuf