Pienso que...

• El texto argumentativo.
• El sintagma preposicional.
• El género dramático.
• Uso de la mayúscula.

Elías Barriga 2º ESO

Pienso que...

El texto argumentativo es aquel en el que un emisor da su opinión sobre un tema mediante argumentos

1. El texto argumentativo

Bizcocho argumentativo

Bizcocho argumentativo

ingredientes

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizan el móvil....

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Usar marcadores discursivos para unir las partes.

* Marcadores discursivos

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Usar marcadores discursivos para unir las partes.

* Marcadores discursivos

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

pasos

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Usar marcadores discursivos para unir las partes.

* Marcadores discursivos

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

Hacer una introducción en 3-4 líneas donde planteemos el tema que se v a a tratar.

pasos

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Usar marcadores discursivos para unir las partes.

* Marcadores discursivos

Plantear la tesis que se va a defender en 1-2 líneas.

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

Hacer una introducción en 3-4 líneas donde planteemos el tema que se v a a tratar.

pasos

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Usar marcadores discursivos para unir las partes.

* Marcadores discursivos

Mediante 3 argumentos, mínimo, argumentar la tesis que se defiende. Estos deben ser de diferente tipo.

Plantear la tesis que se va a defender en 1-2 líneas.

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

Hacer una introducción en 3-4 líneas donde planteemos el tema que se v a a tratar.

pasos

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Dato numérico: el 67% de la población... Hechos reales: en las asignaturas que se utilizam el móvil.... Experiencia propia: estoy más atento cuando lo uso, pues...

Usar marcadores discursivos para unir las partes.

* Marcadores discursivos

Hacer una conclusión donde se corrobore la tesis defendida.

Mediante 3 argumentos, mínimo, argumentar la tesis que se defiende. Estos deben ser de diferente tipo.

Plantear la tesis que se va a defender en 1-2 líneas.

Qué postura defiendo (a favor o en contra): estoy a favor del uso del móvil en el aula.

De qué vamos a hablar: el uso del móvil en el aula.

Hacer una introducción en 3-4 líneas donde planteemos el tema que se v a a tratar.

pasos

* 3 argumentos

* 1 tesis

* 1 tema

Bizcocho argumentativo

ingredientes

Siguiendo los pasos anteriores, hacer una argumentación sobre si se debería ampliar a 1 hora el tiempo de recreo.

Actividades

2. La preposición

Las preposiciones en español son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.

Las preposiciones son palabras invariables que sirven de nexo entre las diferentes partes de una oración e introducen complementos.

2. La preposición

Cómo diferenciar un adjetivo relacional de uno calificativo

2.1. El sintagma preposicional

Es un grupo sintáctico cuyo núcleo es una preposición. El sintagma preposicional puede estar constituido por:

Cómo diferenciar un adjetivo relacional de uno calificativo

2.1. El sintagma preposicional

• Núcleo + Término (S. Nominal)

Mi tío de Madrid.

Es un grupo sintáctico cuyo núcleo es una preposición. El sintagma preposicional puede estar constituido por:

Cómo diferenciar un adjetivo relacional de uno calificativo

2.1. El sintagma preposicional

• Núcleo + Término (S. Nominal)

Mi tío de Madrid.

• Núcleo + Término (S. Adjetival)

La aceptaron por trabajadora.

Es un grupo sintáctico cuyo núcleo es una preposición. El sintagma preposicional puede estar constituido por:

Cómo diferenciar un adjetivo relacional de uno calificativo

2.2. El sintagma preposicional

• Núcleo + Término (S. Nominal)

Mi tío de Madrid.

• Núcleo + Término (S. Adjetival)

La aceptaron por trabajadora.

• Núcleo + Término (S. Adverbial)

Vino de allí.

Es un grupo sintáctico cuyo núcleo es una preposición. El sintagma preposicional puede estar constituido por:

Cómo diferenciar un adjetivo relacional de uno calificativo

2.2. El sintagma preposicional

• Mi amigo de la calle Colón.
• Bastate cerca de Málaga.
• Su casa nueva del pueblo.
• Un agua buenísima.
• Dos convois de camiones comerciales.

Analiza sintácticamente los siguientes sintagmas:

Actividades

Se escribe con minúscula:

• Los días de la semana, los meses del año y de las estaciones: martes, marzo, primavera.

• Las palabras con las que empieza un texto: Os dejo el río Almofrey…
• Las palabras detrás de un punto y seguido o un punto y aparte: […] negros y animales felices. Todo para vosotros […]
• Las palabras después de signos de interrogación o exclamación: ¿Estás ahí? Sí.
• La primera palabra del título de una obra (libro, cuadro, película): Lo que el viento se llevó, Romancero gitano, Las Meninas.
• Los nombres propios: Uffizi, Mombasa, Annapurna.
• Las siglas: ONG, ERE, UE.

3. El uso de la mayúscula.

Se escribe con mayúscula:

eran las siete de la tarde del martes 24 de diciembre. juan y pedro se habían reunido en el parque y estaban esperando a julián. el director de la biblioteca, el señor pérez, les había dicho que ese día se iba a poder observar el planeta martes. finalmente, julián llegó y comenzaron a organizar los instrumentos. una vez que oscureció completamente, lograron ver el planeta y algunas estrellas con el telescopio. ¡estaban muy contentos! después regresaron a sus casas para ayudar a sus familias a preparar la cena de navidad.

Pon mayúsculas donde corresponda.

Actividades

3. EL GÉNERO DRAMÁTICO

El género dramático o teatral agrupa las obras literarias de ficción destinadas a ser representadas ante un público. Partes de los textos teatrales son:

3. EL GÉNERO DRAMÁTICO

Son las intervención de los personajes.

El género dramático o teatral agrupa las obras literarias de ficción destinadas a ser representadas ante un público. Partes de los textos teatrales son:

Diálogos

3. EL GÉNERO DRAMÁTICO

Monólogos

Son los discursos del personaje para sí mismo con el fin de que el público entienda su pensamiento.

Son las intervención de los personajes.

El género dramático o teatral agrupa las obras literarias de ficción destinadas a ser representadas ante un público. Partes de los textos teatrales son:

Diálogos

3. EL GÉNERO DRAMÁTICO

Apartes

Monólogos

Son los discursos del personaje para sí mismo con el fin de que el público entienda su pensamiento.

Son cuando el personaje se dirige directamente al público.

Son las intervención de los personajes.

El género dramático o teatral agrupa las obras literarias de ficción destinadas a ser representadas ante un público. Partes de los textos teatrales son:

Diálogos

3. EL GÉNERO DRAMÁTICO

Acotaciones

Apartes

Monólogos

Son los discursos del personaje para sí mismo con el fin de que el público entienda su pensamiento.

Son cuando el personaje se dirige directamente al público.

Son aclaraciones del autor sobre la música, la luz y la escenografía que se ha de utilizar. Las acotaciones van entre paréntesis.

Son las intervención de los personajes.

El género dramático o teatral agrupa las obras literarias de ficción destinadas a ser representadas ante un público. Partes de los textos teatrales son:

Diálogos

3. EL GÉNERO DRAMÁTICO

3.1. ESTRUCTURA DEL GÉNERO DRAMÁTICO

En cuanto a la estructura, las obras teatrales se dividen en partes:

3.1. ESTRUCTURA DEL GÉNERO DRAMÁTICO

Son las partes entre las que se encuentran pequeños descansos en las obras. Las obras tradicionales constan de tres o cinco actos.

En cuanto a la estructura, las obras teatrales se dividen en partes:

Actos

3.1. ESTRUCTURA DEL GÉNERO DRAMÁTICO

Se separan entre sí por cambios de espacio o de tiempo. Estos cambios obligan a realizar modificaciones en la escenografía , por lo que a veces es necesaria también la caída del telón.

Son las partes entre las que se encuentran pequeños descansos en las obras. Las obras tradicionales constan de tres o cinco actos.

Cuadros

En cuanto a la estructura, las obras teatrales se dividen en partes:

Actos

3.1. ESTRUCTURA DEL GÉNERO DRAMÁTICO

Se separan entre sí por cambios de espacio o de tiempo. Estos cambios obligan a realizar modificaciones en la escenografía , por lo que a veces es necesaria también la caída del telón.

Se separan entre sí por la entrada o salida de personajes.

Son las partes entre las que se encuentran pequeños descansos en las obras. Las obras tradicionales constan de tres o cinco actos.

Escenas

Cuadros

En cuanto a la estructura, las obras teatrales se dividen en partes:

Actos

3.1. ESTRUCTURA DEL GÉNERO DRAMÁTICO

El maestro les explicaba cómo la libertad es un concepto más valioso que cualquier objeto material. También comparaba el conocimiento con el agua, que es muy esencial. La alegría de aprender se reflejaba en los rostros de sus estudiantes, quienes formaban el equipo más unido del centro.

• Demasiado larga.
• Mi viejo amigo Arnau.
• Me.
• Blanco nuclear.
• Tan feliz.
• La roja sangre.

4. Analiza morfológicamente los sustantivos y adjetivos en negrita del siguiente texto:

3. Analiza sintácticamente los siguientes sintagmas:

Actividades

HAMLET: Ser o no ser… He ahí el dilema. ¿Qué es mejor para el alma, sufrir insultos de Fortuna, golpes, dardos, o levantarse en armas contra el océano del mal, y oponerse a él y que así cesen? Morir, dormir… Nada más; y decir así que con un sueño damos fin a las llagas del corazón y a todos los males, herencia de la carne, y decir: ven, consumación, yo te deseo. Morir, dormir, dormir… ¡Soñar acaso! ¡Qué difícil! Pues en el sueño de la muerte ¿qué sueños sobrevendrán cuando despojados de ataduras mortales encontremos la paz? He ahí la razón por la que tan longeva llega a ser la desgracia.

- Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes. - La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena. - Criada: Es la que se queda más sola. - La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he venido a comer. - Criada: ¡Si te viera Bernarda…!

- Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes. - La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena. - Criada: Es la que se queda más sola. - La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he venido a comer. - Criada: ¡Si te viera Bernarda…!

- POLONIO: Digo de qué trata el libro que leéis. - HAMLET: De calumnias. Aquí dice el malvado satírico que los viejos tienen la barba blanca, la cara con arrugas, que vierten sus ojos ámbar abundante y goma de ciruelo, y que unen a una gran debilidad de nalgas mucha falta de entendimiento. Todo lo cual, señor mío, aunque yo plena y eficazmente lo creo, no me parece bien hallarlo afirmado en tales términos. Porque al fin vos seríais sin duda tan joven como yo, si os fuera posible andar hacia atrás como el cangrejo. - POLONIO: (Aparte) Aunque todo es locura, hay cierto método en que dice… (Alto) ¿Queréis venir, señor, adonde no os dé el aire? - HAMLET: ¿Adónde? ¿A la sepultura? - POLONIO: (Aparte) Cierto que allí no da el aire. ¡Con qué agudeza responde siempre! Estos golpes felices son frecuentes en la locura, y en el estado de razón y salud tal vez no se logran. Le voy a dejar, y disponer al instante la entrevista entre él y mi hija… (Alto) Señor, si me dais licencia de que me vaya.

- POLONIO: Digo de qué trata el libro que leéis. - HAMLET: De calumnias. Aquí dice el malvado satírico que los viejos tienen la barba blanca, la cara con arrugas, que vierten sus ojos ámbar abundante y goma de ciruelo, y que unen a una gran debilidad de nalgas mucha falta de entendimiento. Todo lo cual, señor mío, aunque yo plena y eficazmente lo creo, no me parece bien hallarlo afirmado en tales términos. Porque al fin vos seríais sin duda tan joven como yo, si os fuera posible andar hacia atrás como el cangrejo. - POLONIO: (Aparte) Aunque todo es locura, hay cierto método en que dice… (Alto) ¿Queréis venir, señor, adonde no os dé el aire? - HAMLET: ¿Adónde? ¿A la sepultura? - POLONIO: (Aparte) Cierto que allí no da el aire. ¡Con qué agudeza responde siempre! Estos golpes felices son frecuentes en la locura, y en el estado de razón y salud tal vez no se logran. Le voy a dejar, y disponer al instante la entrevista entre él y mi hija… (Alto) Señor, si me dais licencia de que me vaya.

HAMLET: Ser o no ser… He ahí el dilema. ¿Qué es mejor para el alma, sufrir insultos de Fortuna, golpes, dardos, o levantarse en armas contra el océano del mal, y oponerse a él y que así cesen? Morir, dormir… Nada más; y decir así que con un sueño damos fin a las llagas del corazón y a todos los males, herencia de la carne, y decir: ven, consumación, yo te deseo. Morir, dormir, dormir… ¡Soñar acaso! ¡Qué difícil! Pues en el sueño de la muerte ¿qué sueños sobrevendrán cuando despojados de ataduras mortales encontremos la paz? He ahí la razón por la que tan longeva llega a ser la desgracia.

- Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes. - La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena. - Criada: Es la que se queda más sola. - La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he venido a comer. - Criada: ¡Si te viera Bernarda…!

- Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes. - La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena. - Criada: Es la que se queda más sola. - La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he venido a comer. - Criada: ¡Si te viera Bernarda…!

HAMLET: Ser o no ser… He ahí el dilema. ¿Qué es mejor para el alma, sufrir insultos de Fortuna, golpes, dardos, o levantarse en armas contra el océano del mal, y oponerse a él y que así cesen? Morir, dormir… Nada más; y decir así que con un sueño damos fin a las llagas del corazón y a todos los males, herencia de la carne, y decir: ven, consumación, yo te deseo. Morir, dormir, dormir… ¡Soñar acaso! ¡Qué difícil! Pues en el sueño de la muerte ¿qué sueños sobrevendrán cuando despojados de ataduras mortales encontremos la paz? He ahí la razón por la que tan longeva llega a ser la desgracia.

(Música suave. De a poco luz, indicando el amanecer. Del telón de fondo un paisaje, en donde a lo lejos sobresale un volcán, un río entre unos cerros y a un costado una empresa industrial rodeada de una llanura desértica y unos árboles secos. Ya en escena Cris barre algunas hojas secas.) - MARI: (Entrando a foro. Cuando comienza a hablar, Cris detiene la acción) Había una vez, hace mucho tiempo, un hermoso bosque, lleno de bellas flores y hermosos animalitos. Entre los hermosos animalitos y las bellas flores se encontraban Cris, la oruga y Mari, la mariposa, que todas las mañanas al empezar el día… (Tose.) Crmmm, crmm. No. Esperen. No. No es la forma de empezar esta historia. Disculpen. Mejor empecemos así: un día de la semana pasada, un joven y gran hombre de negocios, dueño de una cadena de negocios, tenía una importantísima reunión de negocios. Y como todas las mañanas, este joven hombre de negocios venía a toda velocidad por la carretera cuando de repente… (la música se corta de golpe. Se escucha un auto a toda velocidad. De repente una frenada y los gritos de El hombre, un joven empresario pulcramente vestido entrando a escena, persiguiendo una rueda.)