La telecolaboración como motor de cambio en la era digital: Innovación sin fronteras en la formación de futuros docentes
Carmen Toscano-Fuentes (Universidad de Huelva, España) carmen.toscano@dfing.uhu.es Christina Torres (University of Central Florida, EEUU) christina .torres@ucf.edu)
Telecolaboración
Intercambio intercultural online
INTERCAMBIO VIRTUAL (O’Dowd, 2018)
Teletándem
Aprendizaje internacional colaborativo en línea
Entornos de aprendizaje en red global
Telecolaboración
Dooly (2017, p.169)«El proceso de comunicación y trabajo conjunto con otras personas o grupos de diferentes lugares a través de herramientas de comunicación en línea o digitales ...para coproducir un resultado de trabajo deseado.»
OBJETIVOS DEL INTERCAMBIO
- Fomentar la multialfabetización dentro del marco de aprendizaje transformador.
- Diseñar, planificar e impartir una clase multimodal mediante la telecolaboración.
- Crear un espacio de colaboración intercultural.
- Desarrollar la competencia digital docente.
- Reflexionar críticamente sobre las prácticas docentes.
- Favorecer la creatividad y la autonomía del futuro profesorado.
- Evaluar el impacto del proyecto en el desarrollo profesional de los participantes.
PARTICIPANTES
- 7 estudiantes del Master of Arts in Teaching English to Speakers of Other Languages (MA TESOL) program- Universidad de Florida Central (EEUU) - 5 estudiante de Graduate level certificate in Teaching English as a Foreign Language (TEFL)- Universidad de Florida Central (EEUU) - 28 estudiantes de Máster MAES de Universidad de Huelva - Aprendices de inglés (PLATAFORMA COLORS - virtual Center of Language Outreach, Research, and Study, UCF)
Metodología y PROCESO
Formación teórica
- Multialfabetización
- Multimodalidad
Formación en telecolaboración:
- Intercambio virtual
- Plataforma COLORS
Enseñanza online de una sesión multimodal creada en grupos a estudiantes matriculados en COLORS
Colaboración UCF y UHU online- Planificación sesión multimodal
Metodología orientada a la acción
Material gráfico
Resultados
Competencia digital
Estrategia efectiva
Interculturalidad
Telecolaboración
Pensamiento crítico
Multimodalidad
Autonomía y creatividad
Resultados: retos
Consideraciones finales
Desarrollo profesional de los futuros docentes, preparándolos para afrontar los desafíos de la enseñanza de lenguas en contextos globalizados y digitalizados La experiencia adquirida y los resultados obtenidos sugieren que este modelo de telecolaboración puede consolidarse como una práctica formativa sostenible y replicable en programas de formación docente, favoreciendo la internacionalización del aprendizaje y el intercambio pedagógico a nivel global.
Bibliografía
Dooly, M. (2017). Telecollaboration. In sauro, S & Chapelle, C.A.(eds.)The handbook of technology and learning. (pp.169-183). John Wiley &Sons, Incorporated. Kalantzis, M., Cope, B., & Learning by Design Project Group (2005). Learning by Design. Victorian Schools Innovation Commission: Common Ground Publishing O’Dowd, R. (2018). From telecollaboration to virtual exchange: State-of-the-art and the role of UNICollaboration in moving forward. Journal of Virtual Exchange, 1, 1-23. https://doi.org/10.14705/rpnet.2018.jve.1
The New London Group: Cazden, C., Cope, B., Fairclough, N., Gee, J., Kalantzis, M., Kress, G., Luke, A., Luke, C., Michaels, S., & Nakata, M. (1996). A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-93. https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u Vinagre, M. (2016). Training teachers for virtual collaboration: A case study. British Journal of Educational Technology. 47(4), 787-802. doi:10.1111/bjet.12363 Zapata, G. C. (2022). Learning by Design and Second Language Teaching: Theory, Research, and Practice. Routledge.
La telecolaboración como motor de cambio en la era digital: Innovación sin fronteras en la formación de futuros docentes
Carmen Toscano-Fuentes (Universidad de Huelva, España) carmen.toscano@dfing.uhu.es Christina Torres (University of Central Florida, EEUU) christina .torres@ucf.edu)
La telecolaboración como motor de cambio en la era digital: Innovación sin fronteras en la formación de futuros docentes
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Created on March 25, 2025
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La telecolaboración como motor de cambio en la era digital: Innovación sin fronteras en la formación de futuros docentes
Carmen Toscano-Fuentes (Universidad de Huelva, España) carmen.toscano@dfing.uhu.es Christina Torres (University of Central Florida, EEUU) christina .torres@ucf.edu)
Telecolaboración
Intercambio intercultural online
INTERCAMBIO VIRTUAL (O’Dowd, 2018)
Teletándem
Aprendizaje internacional colaborativo en línea
Entornos de aprendizaje en red global
Telecolaboración
Dooly (2017, p.169)«El proceso de comunicación y trabajo conjunto con otras personas o grupos de diferentes lugares a través de herramientas de comunicación en línea o digitales ...para coproducir un resultado de trabajo deseado.»
OBJETIVOS DEL INTERCAMBIO
PARTICIPANTES
- 7 estudiantes del Master of Arts in Teaching English to Speakers of Other Languages (MA TESOL) program- Universidad de Florida Central (EEUU) - 5 estudiante de Graduate level certificate in Teaching English as a Foreign Language (TEFL)- Universidad de Florida Central (EEUU) - 28 estudiantes de Máster MAES de Universidad de Huelva - Aprendices de inglés (PLATAFORMA COLORS - virtual Center of Language Outreach, Research, and Study, UCF)
Metodología y PROCESO
Formación teórica
Formación en telecolaboración:
Enseñanza online de una sesión multimodal creada en grupos a estudiantes matriculados en COLORS
Colaboración UCF y UHU online- Planificación sesión multimodal
Metodología orientada a la acción
Material gráfico
Resultados
Competencia digital
Estrategia efectiva
Interculturalidad
Telecolaboración
Pensamiento crítico
Multimodalidad
Autonomía y creatividad
Resultados: retos
Consideraciones finales
Desarrollo profesional de los futuros docentes, preparándolos para afrontar los desafíos de la enseñanza de lenguas en contextos globalizados y digitalizados La experiencia adquirida y los resultados obtenidos sugieren que este modelo de telecolaboración puede consolidarse como una práctica formativa sostenible y replicable en programas de formación docente, favoreciendo la internacionalización del aprendizaje y el intercambio pedagógico a nivel global.
Bibliografía
Dooly, M. (2017). Telecollaboration. In sauro, S & Chapelle, C.A.(eds.)The handbook of technology and learning. (pp.169-183). John Wiley &Sons, Incorporated. Kalantzis, M., Cope, B., & Learning by Design Project Group (2005). Learning by Design. Victorian Schools Innovation Commission: Common Ground Publishing O’Dowd, R. (2018). From telecollaboration to virtual exchange: State-of-the-art and the role of UNICollaboration in moving forward. Journal of Virtual Exchange, 1, 1-23. https://doi.org/10.14705/rpnet.2018.jve.1 The New London Group: Cazden, C., Cope, B., Fairclough, N., Gee, J., Kalantzis, M., Kress, G., Luke, A., Luke, C., Michaels, S., & Nakata, M. (1996). A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-93. https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u Vinagre, M. (2016). Training teachers for virtual collaboration: A case study. British Journal of Educational Technology. 47(4), 787-802. doi:10.1111/bjet.12363 Zapata, G. C. (2022). Learning by Design and Second Language Teaching: Theory, Research, and Practice. Routledge.
La telecolaboración como motor de cambio en la era digital: Innovación sin fronteras en la formación de futuros docentes
Carmen Toscano-Fuentes (Universidad de Huelva, España) carmen.toscano@dfing.uhu.es Christina Torres (University of Central Florida, EEUU) christina .torres@ucf.edu)