RESOLUCIÓN DE CASO PRÁCTICO MUJERES E INTERSECCIONALIDAD

MÓDULO 7: Colectivos con dificultad de inserción. Inserción laboral de personas vulnerables.

RESOLUCIÓN DE CASO PRÁCTICO MUJERES E INTERSECCIONALIDAD

GRUPO María Isabel Roselló y Márgara Sedeño

Acompañamiento a mujeres en situación de vulnerabilidad desde un enfoque interseccional

La interseccionalidad es una herramienta analítica que permite comprender cómo los sistemas de opresión (género, clase, etnia, discapacidad, edad, situación migratoria se entrecruzan y generan desigualdades múltiples y simultáneas. Aplicada a la acción social, esta perspectiva exige reconocer las singularidades de cada trayectoria vital sin perder de vista el marco estructural de dominación.

En el programa CLARA, no estamos ante "mujeres vulnerables" en abstracto, sino ante 12 mujeres con trayectorias marcadas por distintas formas de exclusión estructural, cuya vulnerabilidad no es producida por ellas mismas, sino socialmente. Esta mirada crítica nos permite evitar soluciones estandarizadas y diseñar itinerarios individualizados.

La interseccionalidad como herramienta analítica y política

Acción social Interseccional

Definición

Aplicación práctica

Herramienta que permite comprender cómo los distintos ejes de desigualdad se entrecruzan de forma simultánea y estructuran las condiciones de vida, oportunidades y formas de exclusión.

Exige abandonar enfoques homogéneos, analizar cómo las condiciones sociales producen distintas formas de exclusión laboral y reconocer que muchas mujeres acumulan desventajas.

Intervención que parte de la complejidad de las trayectorias, reconoce las experiencias vividas y busca transformar las condiciones estructurales que generan desigualdad.

Como plantea Martínez-Palacios (2019), la interseccionalidad no suma opresiones sino que las entrelaza y transforma su impacto, lo cual implica una transformación profunda en la práctica profesional. En el marco del programa CLARA, aplicar esta perspectiva implica diseñar itinerarios personalizados y promover espacios grupales donde la diferencia sea un recurso colectivo.

Mujeres Jóvenes sin estudios ni experiencia laboral

Búsqueda y acceso al empleo

• Baja empleabilidad por falta de competencias

Relaciones en el entorno laboral

• Edadismo inverso: estigma de inmadurez

• "Trampa de la inexperiencia"

• Pueden ser infantilizadas

• Vulnerables a acoso o trato paternalista

• Falta de redes de apoyo profesional

Condiciones laborales y derechos

• Riesgo de aceptar empleos no regulados

• Desconocimiento de derechos laborales

• Dificultad para negociar condiciones

Las mujeres jóvenes sin estudios ni experiencia enfrentan barreras específicas que requieren un acompañamiento centrado en el desarrollo de competencias básicas como lectura funcional, TIC y expresión escrita, así como competencias transversales como constancia, autoconocimiento y responsabilidad.

Mujer víctima de violencia de género

Barreras en la búsqueda de empleo

Condiciones laborales precarias

Necesidades específicas

Riesgo de revictimización en entornos jerárquicos, baja autoestima que puede dificultar la integración laboral y necesidad de acompañamiento emocional en el proceso de inserción.

Estigma social y personal ligado a la experiencia de violencia, posible dependencia económica o emocional del entorno y limitaciones por cargas familiares y miedo a exponerse.

Alta probabilidad de inserción en sectores feminizados y precarios (limpieza, cuidados), dificultades para conciliar si no hay apoyo institucional y falta de contratos estables.

Para estas mujeres es fundamental desarrollar competencias como autoconocimiento, autoestima y asertividad, además de TIC básicas para ampliar el acceso a ofertas de empleo y conocimiento de derechos laborales. Sus competencias en limpieza profesional, organización y gestión del tiempo deben ser reconocidas y valoradas.

Mujeres mayores de 45 años paradas de larga duración

Edadismo

Desactualización

Presunción de baja adaptabilidad, menor productividad y resistencia al cambio

Paro de larga duración asociado a desactualización o desmotivación

Experiencia no reconocida

Aislamiento

Trayectoria laboral no valorada como "competencia actual"

Pueden sentirse desplazadas en equipos jóvenes

Estas mujeres poseen competencias técnicas valiosas como gestión de stock, atención al cliente y comunicación interpersonal, así como transversales como compromiso. Es fundamental desarrollar competencias digitales, revalorizar su trayectoria profesional con CV por competencias y fomentar su autonomía

Mujeres exreclusas con experiencia como operarias

Estigma penal

Barrera directa a la contratación y desconfianza empresarial

Ausencia de redes

Falta de contactos profesionales y familiares de apoyo

Vulnerabilidad laboral

Exposición a trabajos informales sin protección social

Las mujeres exreclusas poseen competencias técnicas en procesos productivos, cadena de montaje y uso de maquinaria, así como transversales como trabajo en equipo y adaptabilidad. Es prioritario desarrollar una narrativa positiva de su experiencia vital para entrevistas, gestión emocional y habilidades sociales, además de formación complementaria o acreditación de experiencia por vías no formales.

Mujer de etnia gitana con experiencia informal en mercado

Discriminación estructural por etnia

Barreras sistemáticas en el acceso al empleo formal

Trabajo informal no valorado

Experiencia en mercado no reconocida como competencia laboral

Falta de formación reglada

Ausencia de títulos oficiales que limita oportunidades

Exclusión social en entornos laborales

Reproducción de estereotipos negativos y necesidad de mediación intercultural

Posee competencias comerciales como atención al cliente, manejo de caja y comunicación persuasiva, además de transversales como gestión del tiempo e iniciativa. Es fundamental trabajar en la acreditación de competencias adquiridas informalmente y facilitar el conocimiento de los derechos laborales y del mercado formal.

Mujeres magrebíes sin experiencia laboral y con dificultades con el idioma

Competencia lingüística

Barrera fundamental para la integración laboral

Reconocimiento de saberes

Valoración de competencias adquiridas en país de origen

Inclusión cultural

Creación de entornos laborales respetuosos con la diversidad

Estas mujeres enfrentan barreras idiomáticas, legales y culturales, además de racismo estructural e islamofobia en procesos de selección. Poseen competencias potenciales en cuidados, cocina y tareas del hogar, así como transversales como paciencia y responsabilidad. Es prioritario desarrollar competencias lingüísticas, formación ocupacional adaptada cultural y lingüísticamente.

Mujer con discapacidad visual y experiencia de conserje

Capacitismo

Accesibilidad

Relaciones laborales

Presunción de menor productividad o dependencia que limita oportunidades laborales

Necesidad de adaptar espacios, herramientas y procesos de búsqueda de empleo

Riesgo de infantilización y necesidad de reconocimiento de su autonomía real

Esta mujer posee competencias técnicas valiosas como atención telefónica, control de accesos y trato con el público, además de transversales como puntualidad y responsabilidad. Es fundamental desarrollar habilidades en TIC adaptadas a su discapacidad visual, reforzar su comunicación profesional y fortalecer su autonomía personal y autodefensa de derechos laborales.

Enfoque por competencias

Competencias técnicas

Competencias transversales

Conocimiento sectorial, habilidades específicas, manejo de herramientas y autonomía laboral

Autoconocimiento, motivación, autoestima, iniciativa, trabajo en equipo y adaptabilidad

Competencias de base

Acompañamiento integral

Comunicación, comprensión lectora, competencias digitales, gestión documental e idioma

Intervención adaptada a cada caso con perspectiva interseccional

Desde el modelo de intervención por competencias, la empleabilidad no se reduce a un perfil técnico, sino que requiere el desarrollo integral de saberes, habilidades, actitudes y capacidades, adaptadas al contexto vital y laboral de cada mujer.

Competencias clave para la empleabilidad

Tipo

Competencias principales

Importancia

Fase del itinerario

Motivación / Orientación/ Formación / Inserción

De base

Comunicación, comprensión lectora, competencias digitales

Fundamentales para acceder a formación y empleo

Conocimiento del sector profesional objetivo, habilidades específicas laborales

Orientación/ Formación / Inserción

Técnicas

Necesarias para desempeñar tareas concretas del puesto

Transversales

Autoestima, autoconocimiento, habilidades relacionales, iniciativa y empoderamiento.

Clave para mantener el empleo y desarrollo profesional. Base del itinerario personalizado y del empoderamiento. Transversal a todo el proceso.

Motivación / Orientación/ Formación / Inserción

El desarrollo competencial requiere un enfoque personalizado según el perfil, objetivo profesional y contexto vital de cada mujer.

Competencias transversales escogidas

Autoconocimiento

Autoestima

Empoderamiento

Base del itinerario personalizado y del empoderamiento. Clave en víctimas de violencia, paradas de larga duración y jóvenes sin trayectoria. → Motivación / Orientación

Afectada en mujeres con trayectorias penalizadas o que han vivido discriminación (por edad, origen, género, etc.). Clave para afrontar entrevistas. → Motivación / Inserción

Transversal a todo el proceso. Fomenta la autonomía económica y vital, objetivo esencial del programa. → Motivación /Orientación / Inserción

Las competencias transversales son aquellas que trascienden una ocupación concreta y son transferibles a diferentes contextos laborales. Son fundamentales para la adaptabilidad y el desarrollo profesional sostenible, especialmente en un mercado laboral cambiante.

Actividad: "Nuestra línea de vida: reconocer para valorar"

Una herramienta de autoconocimiento diseñada para la primera fase de motivación en el itinerario de inserción. Permite identificar experiencias, aprendizajes y competencias adquiridas a lo largo de la trayectoria vital, reconociendo su valor transferible al ámbito laboral.

Metodología

Competencias trabajadas

Trabajo individual de reflexión seguido de puesta en común grupal para reforzar el reconocimiento y la motivación en parejas.

Autoconocimiento, autoestima y seguridad personal, iniciativa y empoderamiento.

Objetivos

- Fomentar un espacio seguro donde cada mujer pueda explorar, verbalizar y resignificar su experiencia vital y laboral.- Facilitar la identificación de competencias adquiridas en diferentes ámbitos.- Iniciar la construcción de un proyecto profesional con sentido y coherente con la identidad personal.

"Nuestra línea de vida: reconocer para valorar"

Espacio seguro de exploración

Las participantes crean un mapa visual de su trayectoria vital y profesional.

Identificación de competencias ocultas

Se visibilizan experiencias formales e informales en un ambiente de confianza.

Se reconocen habilidades adquiridas en ámbitos familiares y comunitarios.

Cada experiencia se analiza para descubrir competencias transferibles al empleo.

Resignificación positiva

Las mujeres reinterpretan su recorrido personal como fuente de fortaleza.

La valoración colectiva refuerza la autoestima y seguridad personal.

ACTIVIDAD - 90 min

"Nuestra línea de vida: reconocer para valorar"

Preparación del espacio

Disposición en círculo o en mesas pequeñas. Clima íntimo, cuidado, sin juicios.

Introducción del tema

Explicación sobre qué es una "línea de vida" y cómo cada experiencia ha generado aprendizajes y habilidades valiosas.

Dinámica individual

Representación gráfica de la historia en relación con el trabajo, estudios, cuidados, migración, maternidad, etc.

Reflexión en parejas

Compartir y explicar brevemente sus líneas de vida, identificando habilidades y competencias desarrolladas.

Puesta en común

Conversación colectiva sobre competencias transversales, sentimientos y dudas sobre el futuro profesional.

Esta actividad, diseñada para la fase de motivación, busca fomentar un espacio seguro donde cada mujer pueda explorar, verbalizar y resignificar su experiencia vital y laboral, facilitando la identificación de competencias adquiridas en diferentes ámbitos e iniciando la construcción de un proyecto profesional con sentido.

Conceptos clave en el proceso

El trabajo con mujeres en situación de vulnerabilidad desde un enfoque interseccional requiere comprender y aplicar conceptos fundamentales como la línea de vida, el autoconocimiento, la autoestima laboral y el empoderamiento.

La línea de vida permite recuperar y resignificar experiencias personales y laborales, identificar momentos clave y reconocer competencias adquiridas de manera no formal. El autoconocimiento facilita establecer objetivos realistas, identificar competencias transferibles y reconocer capacidades desde una mirada positiva.

El empoderamiento, desde una perspectiva feminista e interseccional, no es un estado individual sino un proceso colectivo que se construye a partir del reconocimiento de las opresiones vividas, la reapropiación de la narrativa personal y el acceso a recursos, formación y redes de apoyo.

Gracias

GRUPO María Isabel Roselló y Márgara Sedeño