Performance Didáctico y Metacognición

Performance Didáctico y Metacognición

Reflexión

METACOGNICIÓN

Comprendí que en la metacognición:

• Es la conciencia del propio aprendizaje.
• Existe conexión entre pensamiento complejo y autoconciencia del aprendizaje (Morin).
• Debe haber estrategias para adaptar la metacognición a contextos disruptivos (López Alonso y Matesanz del Barrio).
• Los estudiantes avanzan desde la regulación externa (docente) hacia la autorregulación (ZDP de Vygotsky).

Performance Didáctico

¿Qué papel juega el error en el desarrollo de la conciencia metacognitiva?

¿Cómo integrar la complejidad (Morin) en la reflexión, evitando simplificar la autoevaluación a checklist?

Círculo metacognitivo

Niveles de conciencia metacognitiva

Proceso de aplicación perfomance.

01

02

03

04

Tiempo de reflexión - Evaluación (proceso del aprendizwje)

Planificar → Ejecutar → Evaluar → Ajustar

Conclusiones

Ejemplos

Se convierte en un laboratorio metacognitivo cuando:

• Se vincula con la ZDP de Vygotsky
• Aprovecha el conflicto cognitivo (Piaget)
• Incorpora la reflexión en la acción (Schön), toma de decisiones.

• Escenificar un caso en un video juego en donde le dan vida a los personajes y brindan posibles soluciones tomando decisiones conscientes, dialogadas y en colaboración.
• Generar un debate sobre el respeto a los reglamentos, dando argumentos a favor y en contra con base a hechos reales.

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Un título genial

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

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