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¿Quién Diseña?

KEVIN RODRIGUEZ FERN

Created on March 24, 2025

Esta presentación trata sobre la evolución del rol docente a los largo de los años y su adaptación a la sociedad actual la cual demanda que se convierta en un diseñador de aprendizaje.

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Transcript

¿Quién Diseña?

docentes como diseñadores de aprendizaje

Kevin Rodríguez Fernández
Diseño de recursos y actividades en línea

Empezar

Aula 2
28 MARZO 2025

ÍNDICE

Introducción
Justificación Teórica
Función Práctica
Relación con otros campos conceptuales
Conclusión
Referencias Bibliográficas
INTRODUCCIÓN

eL DOCENTE COMO DISEÑADOR

El rol del docente del siglo XXI, por la demanda del contexto social actual ha pasado de ser un mero transmisor de conocimientos a convertirse en un autentico diseñador de aprendizaje a través de experiencias basada en la adaptación e individualización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje a las caracterísiticas y necesidades del alumnado potenciando todo esto con el uso de las herramientas digitales.

¡Vamos!

justificación teórica

El Docente

Papel Esencial como

Basándose en

Teorías

Integrador de tecnología

Diseñador de aprendizaje

Haciendo uso de entornos digitales basados en la interacción virtual

Design Thinking

Evoluciona abandonando la concepción tradicional de transmisor de información, pasando a ser un diseñador de experiencias educativas.

Cognitivo-Constructivista

Aprendizaje Social

función práctica

empleo de entornos virtuales como plataformas y rrss

Diseñar estrategias pedagógicas que se adaptan al contexto

Desarrollo de entornos de aprendizaje moldeables, flexibles y que fomenten la colaboración

Relación con otros campos conceptuales

Experiencia del usuario (UX) Learning Experience Design (LXD)

Teorías Constructivistas Cognitivistas

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje Social

Design Thinking

Diseño Instruccional

Conclusión

En definitiva, el rol docente ha ido evolucionando y adaptándose a la sociedad del S.XXI convirtiéndose en un arquitecto del aprendizaje siendo el encargado de diseñar un proceso que interrelacione la integración de la tecnología y las metodologías que permitan la adaptación y flexibilidad a las características del alumnado creando experiencias educativas que conlleven aprendizajes significativos ajustados a la era digital.

Bibliografía

Bibliografía

  • Bozarth, J. (2019). Tuercas y tornillos: el cubo de la descripción del trabajo (ID) se desborda. Learning Solutions.
  • Conole, G. (2013). The nature of openness. Designing for learning in an open world (Cap.11). Springer.
  • Conole, G. (2013). Online communities and interactions. Designing for learning in an open world (Cap. 14). Springer.
  • Dam, R. F., & Siang, T. Y. (2020). ¿Qué es el Design Thinking y por qué es tan popular? Interaction Design Foundation.
  • Dalziel, J. (2016). The Larnaka Declaration of Learning design. Learning Design: Conceptualizing a framework for teaching and learning online (Cap. 1). Routledge.
  • Dron, J., & Anderson, T. (2007). Teaching Crowds: Learning and Social Media.
  • Kilgore, W. (2016). UX to LX: el auge del diseño de la experiencia del alumno. EdSurge.
  • McDonald, J. K., & West, R. E. (2021). Design for Learning: Principles, Processes, and Praxis.
  • McDonald, J. K., & West, R. E. (2021). Becoming a learning designer. Design for learning: Principles, processes, and praxis (Cap. 1). EdTech Books.
  • McDonald, J. K., & West, R. E. (2021). Making good design judgments via the Instructional Theory FrameworkDesign for learning: Principles, processes, and praxis (Cap. 18). EdTech Books.
  • Simon, H. (1969). El trabajo de un presidente universitario. Educational Record.
  • Universidad Carnegie Mellon. (2019). Learning Engineering: The Future of Education.