TFG Talleres Medioambientales Sostenibles

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Talleres para concienciar sobre el medioambiente y la reutilización de materiales

Workshops to raise awareness about the environment and the reuse of materials

Nombre del alumno: Rocío HERRANZ GARCÍA

Nombre del tutor: Enrique MOLINA ROZALÉN

Curso: 2024-2025

Tipo de trabajo: Trabajo multimedia

Linea Temática: Ocio y Tiempo Libre, medio natural

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Talleres para concienciar sobre el medioambiente y la reutilización de materiales

Nombre alumno: Rocío HERRANZ GARCÍA

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

MARCO LEGAL

VIDEOTUTORIAL

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

LEYES ACTUALES

LEYES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

CONTENIDOS

ODS

ODS

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Criterios de evaluación 1

a) Se han valorado los contextos de intervención en el ocio y tiempo libre

b) Se han caracterizado los principios de la animación en el ocio y tiempo libre.

c) Se han establecido las bases de la educación en el tiempo libre.

d) Se ha adecuado el proyecto de ocio y tiempo libre a las necesidades de las personas usuarias.

e) Se han valorado estrategias para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.

f) Se han seleccionado los equipamientos y recursos para los proyectos de ocio y tiempo libre.

g) Se han identifcado las funciones y el papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre.

h) Se ha justifcado la importancia de la intencionalidad educativa en el ocio y tiempo libre.

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Criterios de evaluación 2

a) Se han identifcado los principios de la pedagogía del juego.

b) Se han identifcado los tipos y pautas de evolución del juego.

c) Se han seleccionado espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades lúdicas.

d) Se han establecido criterios para la organización de espacios y materiales.

e) Se han establecido estrategias para la utilización de recursos lúdicos en las actividades de ocio y tiempo libre.

f) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la realización de las actividades de ocio y tiempo libre educativo.

g) Se ha argumentado el valor educativo del juego.

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Criterios de evaluación 4

a) Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las actividades de ocio y tiempo libre.

b) Se han definido las características del medio natural como espacio de ocio y tiempo libre.

c) Se han aplicado técnicas y herramientas coherentes con los objetivos del proyecto de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural.

d) Se han seleccionado estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de actividades educativas en el medio natural.

e) Se ha valorado la importancia de generar entornos seguros en el medio natural, minimizando riesgos.

f) Se han identifcado los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades en el medio natural.

g) Se han organizado los recursos humanos para garantizar el desarrollo de la actividad.

h) Se han aplicado protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades desarrolladas en el medio natural.

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Criterios de evaluación 5

a) Se han seleccionado los indicadores que hay que seguir en la evaluación de proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

b) Se han defnido las técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación en el ámbito del ocio y tiempo libre.

c) Se han elaborado y cumplimentado registros de seguimiento de los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre.

d) Se han elaborado informes y memorias de evaluación.

e) Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración del seguimiento y evaluación de las actividades.

f) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.

g) Se han tenido en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo del proyecto de animación de ocio y tiempo libre.

h) Se ha justifcado la importancia de la evaluación en el proceso de intervención educativa en la animación de ocio y tiempo libre.

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Talleres Medioambientales Sostenibles

Nombre del alumno: Rocío HERRANZ GARCÍA

PUNTO DE INICIO

PÍLDORA INFORMATIVA

PENTACHART

PROYECTO FIN DE CICLO

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Estado de la cuestión

Motivación

He decidido este proyecto a causa de darme cuenta que no se educa lo suficiente sobre la sostenibilidad y la importancia que tiene en nuestras vidas. Me parece que los talleres mediambientales son una manera útil, práctica y divertida de educar y difundir valores sobre el respeto hacia al medioambiente y la importancia del reciclaje y reutilización de materiales para una vida más sostenible de una forma lúdica. Quiero ofrecer a mis clientes de una manera fácil y divertida experiencias que ayuden a aprender, educar y concenciar así como generar nuevos habitos ecológicos de una forma creativa e innovadora sobre la ecología y la sosteniblidad. Además de conseguir con esta idea demostrar que es posible educar con propuestas sencillas, accesibles y mediante la práctica conceptos de cómo respetar y cuidar el medio natural y de la sostenibilidad. Me gustaría que este modelo de educación se implementara en centros escolares como herramienta para enseñar valores mediambientales desde una práctica lúdica.

El proyecto de talleres medioambientales sostenibles busca educar sobre el mediambiente, además de aprender mediante lo lúdico y lo práctico. Los materiales reciclados nos ayudan a promover la sostenibilidad de forma creativa concenciando de la importancia de la reutilización en nuestras vidas. La neurociencia analiza el funcionamiento del cerebro así como la forma que tiene para aprender, memorizar, cómo responde a ciertos estímulos, etc. Ésta demuestra que el aprendizaje mediante experiencias, emociones, lo práctico o lo lúdico es más efectivo. Para Marín (2018), el aprendizaje de forma lúdica hace que los contenidos sean más atractivos y fáciles de comprender, lo que aumenta el interes del alumnado. También contribuye a la motivación intrínseca y la participación activa y autonoma del aprendizaje. El juego desarrolla habilidades cognitivas y socioemocionales, contribuye a la creatividad y el pensamiento crítico. Además, fomenta un aprendizaje participativo y activo en un entorno beneficioso para obtener nuevos conocimientos (Quintanilla, 2021). Este tipo de aprendizaje se refuerza cuando hay interacción, manipulación y creación con las manos de forma práctica, lúdica y activa, como ocurre con los talleres mediambientales sostenibles. La metodologia aplicada al proyecto es el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación. Esto brinda una experiencia educativa activa, práctica, motivadora y lúdica aumentando el interes, participación y compromiso del alumnado. Por otro lado, estos talleres nos ayudan a adquirir conocimientos sobre sostenibilidad y reciclaje de forma divertida. Vélez (2023) nos dice que las metodologías activas rompen con el modelo tradicional y fomenta un aprendizaje dinámico, flexible y participativo mediante la experiencia. Estas metodologias se ayudan del uso de tecnologías digitales, proyectos prácticos e interdisciplinarios, contribuyendo a la innovación y creatividad del alumnado (Mero, 2022). Este proyecto no conecta mucho con la actividad física ni el deporte, pero encaja en el ámbito de la animación sociodeportiva dado que incorpora valores de sostenibilidad, respeto al entorno y el consumo responsable. Esto se puede incluir en la actividad física en un enfoque práctico. En los talleres se refleja mediante las dinámicas grupales y la participación activa y, además, nos permite desarrollar habilidades motoras y la coordinación. De esta forma, siguiendo a los hermanos López Pastor (1997) aseguran que la Educación Física tiene un papel privilegiado en la educación ambiental, dado que se basa en experiencias prácticas y personales. La temática del ocio y tiempo libre es perfecta para implementar una educación ambiental y fomentar la sostenibilidad de manera creativa, participativa y activa. Los talleres medioambientales sostenibles son ideales para concenciar y educar mediante materiales reciclados, trabajo en equipo y el respeto al entorno. Así, Gessami Deu i Ruiz (2023) sostienen que la educación en el tiempo libre aumenta el aprendizaje de las escuelas al transmitir valores sostenibles mediante actividades lúdicas y educativas.

Competencias desarrolladas

Gracias a la implementación de estos talleres, aprendemos a elaborar proyectos de educación sociodeportiva a partir de las características del entorno, aplicando tendencias actuales y mejorando las propuestas basándose en las experiencias anteriores. Tambíen, este tipo de acciones nos permite desarrollar habilidades organizativas y coordinar equipos de trabajo de forma responsable, supervisando el desarrollo del grupo, asumiendo el liderazgo y la resolución de posibles conflictos. Además de gestinar todos los recursos y acciones necesarias para la puesta en marcha del proyecto, la promoción, el desarrollo y la supervisión del mismo.

Aportaciones del trabajo

El proyecto de talleres mediambientales aporta una propuesta contextualizada de educación ambiental dentro de la animación sociodeportiva. Propone nuevas formas de enseñar valores ecológicos y sostenibles de manera creativa, lúdica y práctica. Además, ofrece un modelo educativo práctico y lúdico que mediante experiencias facilita la obtención de valores y habitos ecológicos y sostenibles. Este proyecto demuestra como sí se puede enseñar, aprender y educar de forma práctica y lúdica conceptos ecológicos y sostenibles.

PROYECTO FIN DE CICLO IES LOS CASTILLOS

Descripción

El proyecto se contextualiza dentro del modulo de ''Actividades de ocio y tiempo libre'' con el bloque de contenidos ''Realización de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural''. El proyecto se basa en el diseño, planificación, desarrollo y creación de talleres medioambientales sostenibles que promueven el respeto al entorno, la conciencia ecológica, la reutilización de materiales y la educación ambiental. Todo esto se consigue mediante actividades lúdicas, creativas y prácticas aplicando las metodologías del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la gamificación, éstas promueven un aprendizaje significativo y la adquisición de nuevos conocimientos de una manera directa y divertida. Un ejemplo de taller es la realización de una casa de pajaros con un tetrabrick de leche reciclado. Como objetivos del proyecto tenemos diseñar y elaborar talleres medioambientales sostenibles de manera creativa y manipulativa (manualmente) que ayuden a fomentar la conciencia ecológica de los clientes y la importancia de la reutilización de materiales reciclados; promover la cooperación, organización y resolución de problemas mediante el trabajo en equipo; emplear una metodología activa como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la gamificación para una mejor experiencia, motivación y participación de los clientes en los talleres. La estructura se divide en 3 puntos: diseño del taller y las herramientas para evaluarlo, el desarrollo del taller y el analisis y evaluación final.

• En el diseño de talleres pensaremos en los objetivos que queremos alcanzar, dependiendo de la edad de los clientes y las características del grupo al que realizaremos la actividad adaptaremos el contenido del taller a las necesidades de los participantes y pensaremos los materiales, el tiempo de duración, el lugar a realizar la actividad y las medidas de seguridad necesarias para ejecutar el taller. Además, crearemos ejemplos visuales del producto (si la actividad trata de crear una cometa, tendremos una cometa ya fabricada como ejemplo a mostrar) y un cuestionario de evaluación para recoger información al finalizar la actividad.

• En el desarrollo del taller se llevará acabo todo el diseño pensado anteriormente y nombraremos todo lo necesario para elaborar la actividad de manera que queden claros los pasos a llevar y en un espacio seguro. Después, se pasará a realizar la actividad y fabricar el producto, tarea que debe estar controlada y en la que se utilizarán técnicas de animación y dinamización fomentando la creatividad, participación y el trabajo en equipo de los clientes. Al finalizar el taller nombraremos los objetivos que se han trabajado con él y daremos una breve reflexión para concienciar sobre la sostenibilidad.

• Por último, evaluaremos el taller y cómo ha salido la actividad. Esto lo evaluaremos recogiendo información con el cuestionario diseñado previamente y la observación activa del taller. Después analizaremos toda la información recogida y determinaremos la eficacia y eficiencia del taller, además de los aspectos a mejorar.

Este proyecto requiere las unidades temáticas de concenciación ambiental para mostrar la importancia de la sostenibilidad y el reciclaje; la reutilización de materiales de una forma creativa e innovadora; la elavoración de talleres medioambientales sostenibles para insertar la educación ambiental de forma lúdica y práctica fomentando el trabajo en equipo; e inculcar valores sobre el mediambiente, el respeto al entorno y el consumo responsable. Los talleres a realizar son:

1. Casa de pajaros con tetrabrick de leche.
2. Lupa de cartón.
3. Pintar piedras.
4. Cuadro de cartón.
5. Portalápices con palos.

Los talleres duran entre 1-2 horas y la programación puede ser independiente (actividades de un solo día o solicitación exclusivamente de un taller) o semanal (un taller por semana) dependiendo de las necesidades de la empresa ''Play Green''. Al trabajar para la empresa de Play Green son ellos quienes nos patrocinan mediante sus redes sociales y medios de comunicación (instagram, youtube, podcast, etc). También mediante colaboraciones con colegios, ayuntamientos...

Talleres para concienciar sobre el medioambiente y la reutilización de materiales

Workshops to raise awareness about the environment and the reuse of materials

Empezar

Nombre del alumno: Rocío Herranz García.Nombre del tutor: Enrique Molina Rozalén Curso: 2024 - 2025

PROYECTO DE FIN DE CICLO DEL IES LOS CASTILLOS

Índice

1. Póster

5. Actividades

2. Introducción

6. Recursos y análisis

3.Componente

7. Marketing

4. Programación

8. Conclusiones

Este proyecto tiene como objetivo diseñar y poner en práctica talleres mediambientales sostenibles en una empresa especializada en ocio y tiempo libre, que se llama ''PlayGreen"', con la finalidad de fomentar actitudes responsables hacia el medioambiente a través de la reutilización de materiales reciclados y la concenciación ecológica de manera creativa y divertida. Esto nace por la necesidad de educar sobre la sostenibilidad de forma lúdica y práctica. Emplearemos una metodología cualitativa, aplicada y descriptiva con un diseño basado en el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). La población a la que va dirigido es a los niños y jóvenes mayormente, pero realmente estos talleres los puede realizar todo el mundo. La muestra es de 10 - 30 participantes y los instrumentos de evaluación son encuestas, rúbricas y observación directa.Capítulo 1: aprender conceptos básicos sobre la sostenibilidad, educación ambiental y metodologías activas como el ABP. Capítulo 2: desarrollo de los talleres con el objetivo, programación, recursos y evaluación. Capítulo 3: aplicación práctica de los talleres con ejemplos visibles y resultados de evaluación. Capítulo 4: conclusiónes y propuestas de mejora. Como conclusión, este proyecto favorece la creatividad, conciencia ecológica y el aprendizaje significativo.

INTRODUCCIÓN

COMPONENTE

PROGRAMACIÓN

ACTIVIDADES

RECURSOS y análisis de impacto

Encuesta satisfacción general

Encuesta satisfacción taller

ANÁLISIS

HUMANOS

DIGITALES

MARKETING

Tras todo el proceso de desarrollo del proyecto, las conclusiones que podemos sacar son las siguientes: Gracias a nuestros talleres los participantes han adquirido conocimientos sobre cómo proteger su entorno, reconociendo la importancia de conservar el medioambiente para que las próximas generaciones puedan disfrutarlo y utilizar sus recursos de manera responsable. También, hemos logrado demostrar que los materiales que usualmente consideraríamos basura pueden tener una nueva vida. Mediante los talleres, los participantes han obtenido conocimientos sobre la reutilización y el reciclaje de manera creativa. Además, consideramos que se han incentivado valores ecológicos de manera lúdica. Debido a la metodología aplicada en el proyecto aprenden de forma práctica y divertida, educando en sostenibilidad. Como conclusión final podemos decir que este proyecto corrobora que sí se puede enseñar, aprender y educar de forma práctica y lúdica conceptos ecológicos y sostenibles. Además de que los talleres son una herramienta potencial para la integración y adquisición de la educación ambiental en un aspecto lúdico. Es un proyecto viable que demuestra como el ocio y tiempo libre es una vía para educar sobre la sostenibilidad, la conciencia ecológica y valores ambientales.

CONCLUSIONES

¡Gracias!

Análisis de

impacto

Se puede prever que este proyecto tendrá un gran impacto positivo y favorable en los participantes fomentando la conciencia ecológica, valores de respeto al medio natural y la obtención de nuevos hábitos sostenibles. Mediante los talleres se espera promover la creatividad y el aprendizaje significativo de forma lúdica y práctica. Además, gracias a la metodología activa de aprendizaje basado en proyectos y la gamificación incita a una mayor motivación e implicación de los participantes.

SUBVENCIONES DE

Talleres

• Ayuntamientos con programas de apoyo a proyectos de educación ambiental.
• Consejerías de medio ambiente para proyectos sostenibles dentro del tiempo libre educativo.
• La empresa para la que trabajo ''PlayGreen''

FINANCIACIÓN DE

Talleres

• Apoyo económico de la empresa ''PlayGreen''
• Subvenciones externas (ayuntamientos y consejerías de medio ambiente)

Ley 7/2021, de 20 de mayo, de cambio climático y transición energética, con el objetivo de combatir el cambio climático y fomentar un modelo energético más sostenible y limpio.

Ley 7/2022, de 8 de abril, de residuos y suelos contaminados para una economía circular, por el que se establece la gestión, reducción y reutilización de residuos, así como la protección del medio ambiente.

AMBIENTAL

Ley 26/2007, de 23 de octubre, de Responsabilidad Medioambiental, con el objetivo de prevenir, reparar y compensar los daños ambientales causados por actividades humanas.

Orden EFP/301/2019, de 11 de marzo, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva.

EDUCATIVA

Real Decreto 653/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Enseñanza y animación sociodeportiva y se fijan los aspectos básicos del currículo

PINTA PIEDRAS

materiales

• Piedra plana 6 cm aprox.

• Rotuladores
• Acuarelas
• Pinceles

COORDINADORA

Rocío Herranz García

• Encargada de planificar, diseñar y supervisar los talleres.
• Organiza el calendario (cuándo se va a realizar el taller), los recursos necesarios y encargada de hablar con los centros.
• Evalúa el desarrollo del taller y hace un informe de seguimiento.
• Ayuda a realizar la actividad en caso necesario.

LUPA DE CARTÓN

materiales

• Cartón
• Rollo de celo
• Cúter y/o tijeras
• Rotuladores
• Hoja de árbol

PROYECTO

Diseñar y realizar talleres medioambientales sostenibles que ayuden a promover el respeto hacia el entorno e incentivar la creatividad, además de concienciar sobre la importancia de los materiales reciclados y cómo se pueden reutilizar para un mayor aprovechamiento.

ALUMNOS

Desarrollar habilidades organizativas, comunicativas y destrezas manuales mediante la creación de talleres medioambientales sostenibles, incentivando el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

APRENDIZAJE

Adquirir conocimientos sobre la sostenibilidad y el medio natural mediante una forma práctica y lúdica, además de la importancia del reciclaje y reutilización de materiales de una forma creativa, divertida y novedosa.

1.

Planifca proyectos de ocio y tiempo libre, relacionando los principios de la animación en el ocio y tiempo libre con las necesidades de las personas usuarias y las características de los equipamientos y recursos.

2.

Organiza actividades de ocio y tiempo libre educativo, analizando los espacios y recursos así como la normativa en materia de prevención y seguridad.

Realiza actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural, respetando los principios de conservación del medioambiente y las medidas de prevención y seguridad.

4.

Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identifcar los aspectos susceptibles de mejora.

5.

Realización de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural

Educación ambiental

Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural

Organización y desarrollo de actividades para el medio natural

Juegos y actividades medioambientales

Marco legislativo en las actividades al aire libre

TIPO DE

actividades

• Actividades prácticas: talleres manuales con materiales reciclados.
• Dinámicas de grupo: fomentando la cooperación y el trabajo en equipo.
• Actividades de sensabilización: talleres que fomentan los valores ecológicos y la sostenibilidad.
• Exposiciones: muestra del taller realizado y puesta en común.
• Taller medioambiental: actividades lúdicas con temática ecológica.

COORDINADORA

Rocío Herranz García

• Encargada de planificar, diseñar y supervisar los talleres.
• Organiza el calendario (cuándo se va a realizar el taller), los recursos necesarios y encargada de hablar con los centros.
• Evalúa el desarrollo del taller y hace un informe de seguimiento.
• Ayuda a realizar la actividad en caso necesario.

Cuadro de cartón

materiales

• Cartón
• Rollo de celo
• Rotuladores
• Cúter y/o tijeras
• Decoración: hojas de árboles, arena, flores, etc.

Portalápices con palos

materiales

• Palos de madera estilo helado
• Pistola de silicona
• Barras de silicona
• Rotuladores
• Cúter y/o tijeras
• Pegamento

Preparación

de taller

En este apartado pensaremos el tipo de taller y todo lo necesario para llevarlo a cabo.También a quién lo vamos a realizar, qué material se va a necesitar y cantidades, cómo se va a hacer, cuánto tiempo va a durar y dónde se va a realizar (intalaciones de la empresa o en la escuela).

CASA DE PAJAROS

materiales

• Brick de leche
• Cúter y/o tijeras
• Cartulina
• Pegamento
• Varilla de madera
• Rollo de celo
• Rotuladores
• Pistola de silicona
• Barras de silicona