CLASSE DI CONCORSO A048 SCIENZE MOTORIE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

Concorso per titoli ed esami personale docente della scuola secondaria di I e II grado su posto comune e di sostegno ai sensi dell'art. 3 comma 7 del D.M 205/2023

CLASSE DI CONCORSO A048 SCIENZE MOTORIE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

01

CAPACITA' CONDIZIONALI

la coordinazione dentro il gioco

04

CAPACITA' COORDINATIVE

02

le tecnologie

03

gli strumenti

Competenza alfabetica funzionale

Imparare a imparare

Competenza multilinguistica

Progettare

Comunicare

Competenza in matematica, scienze, tecnologia e ingegneria

Collaborare e partecipare

Competenze digitali

Competenze trasversali

Competenze di cittadinanza

Competenze per l'apprendimento

Agire in modo autonomo e responsabile

Competenza personale, sociale e competenza di imparare ad imparare

Risolvere problemi

Competenza in materia di cittadinanza

Individuare collegamenti e relazioni

Competenza imprenditoriale

Acquisire e interpretare informazioni

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

INDICAZIONI NAZIONALI

Regolamento recante le Indicazioni Nazionali riguardanti gli Obiettivi Specifici di Apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piano degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all'articolo 10, comma 3, del decfredeto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n.89, in relazione all'articolo 2, commi 1 e 3 del medesimo regolamento

OBIETTIVI

TRAGUARDI

ha acquisito consapevolezza della propria corpoteità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo

La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

ha consolidato i valori sociali dello sport e ha acquisito una buona preparazione motoria

Lo sport, le regole e il fair play

ha maturato un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo

Salute, benessere, sicurezza e prevenzione

familiarizza e sperimenta l'uso di tecnologie e strumenti anche innovativi, applicabili alle attività svolte ed alle discipline

Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico

Competenza ricercata

Competenza personale, sociale e competenza di imparare ad imparare

Research

Abilità e Competenze riferite alla competenza ricercata

Utilizzare appropriamente gli strumenti tecnologici

Utilizzare esercizi cn carico adeguato per allenare le capacità specifiche

Abilità

Eseguire un circuito per il potenziamento di agilità, destrezza e rapidità

Capacità di applicare le conoscenze apprese per risolvere problemi e portare a termini compiti

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico

Capacità di unire conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche e utilizzarle nello studio e nello sviluppo personale

Concetto di capacità condizionali e coordinative

Conoscere esercizi per il loro sviluppo

Competenze

Conoscere le principali norme per la prevenzione e la tutela della salute

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

RAPPORTO EURYDICE 2011 EDUCAZIONE FISICA E SPORT A SCUOLA IN EUROPA

In Paesi quali Germania, Regno Unito e paesi nordici, l’educazione fisica viene insegnata con un approccio interdisciplinare poiché vi è una stretta correlazione con le scienze naturali e sociali.

03

01

Informatica

02

04

Scienze

diritto

LINGUA STRANIERA

TRACCIA N.378

Il Candidato avvalendosi eventualmente delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, simuli una lezione sul tema assegnato

AGILITA', DESTREZZA E RAPIDITA' NEL GIOCO DEL CALCIO: PROPOSTE DIDATTICHE

• Tenendo in considerazione le proposte pedagogiche dei bisogni individuali e dell'inclusione;
• esplicitando le diverse fasi della progettazione (analisi dei bisogni, individuazione degli obiettivi di apprendimento, definizione delle fasi di lavoro;
• Identificando le modalità di semplificazione e/o adattamento rivolte agli studenti BES presenti in classe;
• Utilizzando opportune e innovative metodologie didattiche
• Illustrando i contenuti della traccia.

Utenti destinatari

Classe terza di scuola secondaria di secondo grado

12 maschi, di cui un alunno Diversamente Abile con disabilità visiva e 8 femmine

DIAGRAMMA DI GANTT

lezione simulata - riferimento: iv settimana di marzo

METODOLOGIE

LEZIONE FRONTALE

CIRCLE TIME

PEER EDUCATION

inclusione

DM 27/12/12 e CM 8/2013

Gli alunni BES manifestano difficoltà pedagogiche permanenti o temporanee e l’insegnante provvede ad elaborare un piano didattico specifico provvisto di misure compensantive e dispensative

Rivisto dal decreto n° 182/2020 e poi modificato dal Decreto Interministeriale 153/2023

Alunno con Disabilità visiva

Il PEI è uno strumento previsto dalla legge 104/92 per gli studenti con disalbilità. - E' rivolto ad alunni con disabilità certificata 104/92; - Contiene: obiettivi, risultati attesi, valutazione, progetti di riabilitazione, socializzazione e scolarizzazione; - E' redatto da: Gruppo di Lavoro Operativo per l'inclusione (GLO), in collaborazione con i genitori

STRUMENTI

COMPITO DI REALTA'

CARATTERISTICHE

generale prodotto finale completo

operare soluzioni originali

identificare strategie

prevedere problemi

collaborazione tra studenti e tra le discipline

avere rilevanza nel mondo reale

COMPITO

OBIETTIVO

La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

creare un percorso dove l'esecuzione preveda la messa in pratica di tutte le capacità in questione mediante l'utilizzo del materiale messo a disposizione dall'insegnante dove rientrino tutte le capacità

Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico

Solution

LA VALUTAZIONE

LA VALUTAZIONE IN EDUCAZIONE FISICA

CRITERI

FATTORI

LA VALUTAZIONE HA PER OGGETTO IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, IL COMPORTAMENTO E IL RENDIMENTO SCOLASTICO COMPLESSIVO DEGLI ALUNNI

• Capacità motorie
• Abilità motorie
• Conoscenze
• Rubrica valutativa
• Comportamenti e atteggiamenti

• Assoluto
• individuale
• relativo

diagnostica

ASPETTI MOTORI

ASPETTI COGNITIVI

DPR 122/2009

Iniziale

Formativa

Processo in itinere

sommativa

ASPETTI AFFETTIVO/SOCIALI

Finale

Desires

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

VALUTARE LE COMPETENZE

VALUTARE IL PROCESSO DI RAGGIUNGIMENTO DELLA COMPETENZA O DI CREAZIONE DEL PRODOTTO

VALUTARE ABILITA' E CONOSCENZE

Valutare il processo metacognitivo

• Rubriche di valutazione

• Prove strutturate
• Test motori
• Compiti autentici

• Questionari autovalutativi
• Diari di bordo
• Autobiografie
• Documentazioni video-fotografiche

• Griglie di osservazione
• Check list
• Reciproca tra pari

VALUTAZIONE SOMMATIVA

Strategie e adattamenti per l'alunno con disabilita'

Tabella di autovalutazione e rilevamento dati tramite test

Lean ux canvas

Describe the problem you are going to solve and, above all, the reason why your idea is interesting

SITOGRAFIA - BIBLIOGRAFIA

Rivi J.; Concorso Educazione Fisica; Santarcangelo di Romagna (RN); Maggioli Editore; 2023

https://eurydice.indire.it/wp-content/uploads/2016/08/Educazione-fisica-e-sport.pdf

Direttiva Ministeriale BES

https://www.deporvillage.it/luce-di-reazione-trendinfit-lummic-4-unita

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