CLASSE DI CONCORSO A048 SCIENZE MOTORIE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

Concorso per titoli ed esami personale docente della scuola secondaria di I e II grado su posto comune e di sostegno ai sensi dell'art. 3 comma 7 del D.M 205/2023

CLASSE DI CONCORSO A048 SCIENZE MOTORIE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

01

02

CAPACITA' COORDINATIVE

CAPACITA' CONDIZIONALI

04

le tecnologie

03

gli strumenti

la coordinazione dentro il gioco

Acquisire e interpretare informazioni

Individuare collegamenti e relazioni

Risolvere problemi

Agire in modo autonomo e responsabile

Collaborare e partecipare

Comunicare

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

Competenza imprenditoriale

Competenza in materia di cittadinanza

Competenza personale, sociale e competenza di imparare ad imparare

Competenze digitali

Competenza in matematica, scienze, tecnologia e ingegneria

Competenze trasversali

Competenze per l'apprendimento

Competenze di cittadinanza

Progettare

Imparare a imparare

Competenza multilinguistica

Competenza alfabetica funzionale

familiarizza e sperimenta l'uso di tecnologie e strumenti anche innovativi, applicabili alle attività svolte ed alle discipline

ha maturato un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo

ha consolidato i valori sociali dello sport e ha acquisito una buona preparazione motoria

Salute, benessere, sicurezza e prevenzione

INDICAZIONI NAZIONALI

Regolamento recante le Indicazioni Nazionali riguardanti gli Obiettivi Specifici di Apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piano degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all'articolo 10, comma 3, del decfredeto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n.89, in relazione all'articolo 2, commi 1 e 3 del medesimo regolamento

ha acquisito consapevolezza della propria corpoteità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo

La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

Lo sport, le regole e il fair play

Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico

TRAGUARDI

OBIETTIVI

Competenza personale, sociale e competenza di imparare ad imparare

Competenza ricercata

Research

Utilizzare appropriamente gli strumenti tecnologici

Utilizzare esercizi cn carico adeguato per allenare le capacità specifiche

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico

Eseguire un circuito per il potenziamento di agilità, destrezza e rapidità

Conoscere le principali norme per la prevenzione e la tutela della salute

Competenze

Abilità

Concetto di capacità condizionali e coordinative

Conoscere esercizi per il loro sviluppo

Capacità di unire conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche e utilizzarle nello studio e nello sviluppo personale

Capacità di applicare le conoscenze apprese per risolvere problemi e portare a termini compiti

Abilità e Competenze riferite alla competenza ricercata

In Paesi quali Germania, Regno Unito e paesi nordici, l’educazione fisica viene insegnata con un approccio interdisciplinare poiché vi è una stretta correlazione con le scienze naturali e sociali.

RAPPORTO EURYDICE 2011 EDUCAZIONE FISICA E SPORT A SCUOLA IN EUROPA

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

01

Scienze

02

diritto

03

Informatica

LINGUA STRANIERA

04

AGILITA', DESTREZZA E RAPIDITA' NEL GIOCO DEL CALCIO: PROPOSTE DIDATTICHE

• Tenendo in considerazione le proposte pedagogiche dei bisogni individuali e dell'inclusione;
• esplicitando le diverse fasi della progettazione (analisi dei bisogni, individuazione degli obiettivi di apprendimento, definizione delle fasi di lavoro;
• Identificando le modalità di semplificazione e/o adattamento rivolte agli studenti BES presenti in classe;
• Utilizzando opportune e innovative metodologie didattiche
• Illustrando i contenuti della traccia.

TRACCIA N.378

Il Candidato avvalendosi eventualmente delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, simuli una lezione sul tema assegnato

12 maschi, di cui un alunno Diversamente Abile con disabilità visiva e 8 femmine

Classe terza di scuola secondaria di secondo grado

Utenti destinatari

DIAGRAMMA DI GANTT

lezione simulata - riferimento: iv settimana di marzo

PEER EDUCATION

CIRCLE TIME

LEZIONE FRONTALE

METODOLOGIE

Rivisto dal decreto n° 182/2020 e poi modificato dal Decreto Interministeriale 153/2023

Alunno con Disabilità visiva

Il PEI è uno strumento previsto dalla legge 104/92 per gli studenti con disalbilità. - E' rivolto ad alunni con disabilità certificata 104/92; - Contiene: obiettivi, risultati attesi, valutazione, progetti di riabilitazione, socializzazione e scolarizzazione; - E' redatto da: Gruppo di Lavoro Operativo per l'inclusione (GLO), in collaborazione con i genitori

DM 27/12/12 e CM 8/2013

inclusione

Gli alunni BES manifestano difficoltà pedagogiche permanenti o temporanee e l’insegnante provvede ad elaborare un piano didattico specifico provvisto di misure compensantive e dispensative

STRUMENTI

Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico

La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive

creare un percorso dove l'esecuzione preveda la messa in pratica di tutte le capacità in questione mediante l'utilizzo del materiale messo a disposizione dall'insegnante dove rientrino tutte le capacità

COMPITO DI REALTA'

CARATTERISTICHE

avere rilevanza nel mondo reale

collaborazione tra studenti e tra le discipline

prevedere problemi

identificare strategie

operare soluzioni originali

generale prodotto finale completo

OBIETTIVO

COMPITO

Solution

• Assoluto
• individuale
• relativo

• Capacità motorie
• Abilità motorie
• Conoscenze
• Rubrica valutativa
• Comportamenti e atteggiamenti

Finale

LA VALUTAZIONE HA PER OGGETTO IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, IL COMPORTAMENTO E IL RENDIMENTO SCOLASTICO COMPLESSIVO DEGLI ALUNNI

FATTORI

Desires

CRITERI

Processo in itinere

Iniziale

DPR 122/2009

ASPETTI AFFETTIVO/SOCIALI

sommativa

Formativa

ASPETTI COGNITIVI

ASPETTI MOTORI

diagnostica

LA VALUTAZIONE IN EDUCAZIONE FISICA

LA VALUTAZIONE

• Questionari autovalutativi
• Diari di bordo
• Autobiografie
• Documentazioni video-fotografiche

• Prove strutturate
• Test motori
• Compiti autentici

• Rubriche di valutazione

• Griglie di osservazione
• Check list
• Reciproca tra pari

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Valutare il processo metacognitivo

VALUTARE ABILITA' E CONOSCENZE

VALUTARE IL PROCESSO DI RAGGIUNGIMENTO DELLA COMPETENZA O DI CREAZIONE DEL PRODOTTO

VALUTARE LE COMPETENZE

VALUTAZIONE SOMMATIVA

Strategie e adattamenti per l'alunno con disabilita'

Tabella di autovalutazione e rilevamento dati tramite test

Lean ux canvas

Describe the problem you are going to solve and, above all, the reason why your idea is interesting

https://www.deporvillage.it/luce-di-reazione-trendinfit-lummic-4-unita

Direttiva Ministeriale BES

https://eurydice.indire.it/wp-content/uploads/2016/08/Educazione-fisica-e-sport.pdf

Rivi J.; Concorso Educazione Fisica; Santarcangelo di Romagna (RN); Maggioli Editore; 2023

SITOGRAFIA - BIBLIOGRAFIA

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