aa2. modelos de escuela

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Presentado por Sensi Gil

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Pedagogía libre, activa y vivencial

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Metodología Agazzi

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Teoría de las inteligencias múltples

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Pedagogía Reggio Emilia

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Métodología por proyectos

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Pedagogía Pikler-Lóczy

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Pedagogía Montessori

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Pedagogía Waldorf

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Metodologías

Método Declory

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“Escuela para la vida mediante la vida”.“La escuela ha de ser para el infante, no el infante para la escuela”.

MÉTODO DECLORY

• Ovide Decroly (1871-1932): pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
• Forma parte de la escuela activa/nueva. Sitúa al sujeto como protagonista y centro del proceso de aprendizaje a través de la práctica y la experimentación.
• Objetivo: Preparar a los niños para vivir en libertad fuera de una disciplina rígida. Respeto a la integridad y personalidad del niño/a.

• CENTROS DE INTERÉS: Promueve la motivación del alumnado a partir de elementos cotidianos y temáticas que les llamen la atención.
• 3 fases:
• Observación del entorno.
• Asociación de los conocimientos y expresión oral y gráfica.
• Ejercicio físico y manualidades para comprobar si ha interiorizado los conocimientos.

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“Ayúdame a hacerlo solo”

PEDAGOGÍA MONTESSORI

• Precursora: Maria Montessori (1870-1952). Primera mujer médica y educadora italiana.
• Aboga por una educación integral desde la infancia.

• Basa su pedagogía en: Triángulo Amor-Ambiente-Relación criatura ambiente. Respeto, estructuración y responsabilidad, paciencia y confianza, empatía.
• Concepto de ambiente: sinergia entre espacio físico y material manipulativo con los participantes en el proceso educativo.
• Rol del docente: papel de guía y observador del proceso de enseñanza y las necesidades del infante. Debe fomentar su autonomía.

• El aula: espacio tematizado y diferenciado mediante rincones o aprendizajes.
• Mesas de trabajo y decoración abierta y espaciosa, que genere calma y seguridad.

• Espacio para la reflexión, el silencio y la lectura.
• Recursos y materiales didácticos, manipulativo y aplicaciones multimedia.

METODOLOGÍA POR PROYECTOS

• Precursores: William Heard Kilpatrick (1871-1965) junto con John Dewey. Proviene de la influencia de una corriente americana centrada en la productividad.
• Objetivo: Un alumnado eficiente y productivo, que sea capaz de resolver preguntas y retos con los conocimientos que obtiene a través de la investigación y reflexión cooperativa y activa.
• Se fomenta la autonomía del alumnado, con edades superiores a la educaicón infantil. Se debe adaptar al ritmo y las necesidades del alumno y el espacio educativo.
• Aplicación en el aula:
• Organización en grupos de trabajo, asignando roles.
• La labor del profesorado es acompañar, motivar al alumnado y ayudarle en el diseño de materiales y el proceso de investigación.

• El proceso de aprendizaje se divide en 4 fases:
• 1. Propuesta: cuestionamiento inicial.
• 2. Planificación del proyecto paso a paso.
• 3. Elaboración y ejecución.
• 4. Evaluación: autoevaluación y coevaluación del producto final y el proceso.

• Trasversalidad: proyectos en distintas áreas. Sin temporalidad limitada en cada proyecto.

8 INTELIGENCIAS

1. Lingúistica 2. Lógico-matemática 3. Visual y espacial 4. Musical 5. Corporal cinestésica 6. Naturalista 7. Interpersonal 8. Intrapersonal 9. Existencial

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

• Precursores: Howard Gardner (1943-).
• Es un conjunto de creencias más que una metodología o pedagogía. Afirma que el ser humano no tiene una inteligencia única, sino que esta se divide en 8 diferentes que están relacionadas entre sí, y que el individuo hace uso de una combinación de estas para solucionar problemas.

• Aplicación en el aula:
• 8 espacios por cada inteligencia.
• Espacios permanentes o temporales, puede ir rotando para promover un aprendizaje activo.

PEDAGOGÍA LIBRE, ACTIVA Y VIVENCIAL

• Precursores: John Dewey (1859-1952). Pedagogía libertaria (Procedente del movimiento anarquista).

• Se trata de una educación crítica, integral, transformadora e igualitaria, donde el aprendizaje es significativo y fomenta la creatividad para formar seres humanos completos y abiertos al proceso creativo.

• El juego toma presencia, y el sujeto es activo y tiene total libertad para elegir.

• 3 referentes teóricos:
• Autopoiesis: las criaturas tienen la necesidad y capacidad de tomar decisiones, autorregularse y aprender por sí mismas.
• Teoría de sistemas.
• Paradigma de la complejidad: se adapta el método tanto al educando como al educador.

• Educación holística basada en:
• Libertad individual
• Experientación por uno mismo
• Fomento del desarrollo de las capacidades físicas, emocionales, intelectuales y espirituales.
• Aplicación en el aula:
• El adulto tiene el rol de acompañamiento.
• Entre 8/9 ambientes de aprendizaje.
• Ratios reducidos para fomentar un acompañamiento próximo (7 alumnos por espacio).
• Libre circulación por el aula y actividades no obligatorias.
• Espacios acogedores y con buena estética que fomenten el descubrimiento.

“Lo que el niño o la niña juega es lo que el joven o la joven piensa”.

PEDAGOGÍA WALDORF

• Filosofía de Rudolf Steiner (1961-1935).
• Educación holística e integral: Fomenta la cooperación y la adquisición de conocimientos a lo largo del proceso de aprendizaje a través de la manipulación, la investigación y el desarrollo evolutivo. Y una educación que abarque las competencias cognitivas, emocionales y físicas.
• Objetivo: desarrollo de las capacidades y habilidades poniendo al alumno en el centro del proceso.
• Aplicación en el aula:
• Currículo conocido como “espiral”: el alumnado trabaja las materias presentadas por bloques.

• El docente es un observador con el rol de introducirle los conocimientos que precisen en cada etapa educativa. En infantil, por ejemplo, se incide en el lenguaje oral, el movimiento, los cuentos y materiales artísticos, el juego y la exploración de la naturaleza.
• Espacios organizados temporalmente: huerto, carpintería, artes plásticas, musicales, letras, matemáticas.

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“Educar empieza por cuidar”.

PEDAGOGÍA PIKLER-LÓCZY

• Emilie Pikler (1902-1984).
• Establece vínculos cálidos entre educador y educandos. Confianza y afectividad.
• 3 pilares fundamentales:
•  Respeto por la autonomía.
•  Motricidad libre.
•  Toma de conciencia de sí mismo y del entorno.
• El rol del educador se basa en la presencia, la observación, el respeto y la cooperación activa. No interviene en el juego y verbaliza con consideración y sin prisas.

• Aplicación en el aula:
• Espacios tematizados en el aula.
• Materiales específicos y firmes para erguirse con facilidad y favorecer el movimiento autónomo y la libre exploración.
• Muebles polivalentes con más de un uso.

PEDAGOGÍA REGGIO EMILIA

• Loris Malaguzzi (1920-1994).
• El alumno es el centro del proceso y el protagonista de su aprendizaje. Se le otorga libertad y voz para que exprese sus ideas y pensamientos.
• El maestro como guía: observador.
• El ambiente es el tercer miembro del proceso de aprendizaje: debe ser bello, flexible y estimulante. El aula debe fomentar la libertad de exploración, el juego y la creatividad.

• Aplicación en el aula:
• Espacios con estética muy cuidada y personalizada (aulas, patios, etc.):
• Presencia de una pareja educativa (2 docentes) que fomentan el trabajo en pequeños grupos.
• Presencia del atelier junto a la figura del atelierista: un docente con formación artística que apoya al resto del profesorado.
• Presencia de una cocina en la escuela: en la que participa el alumnado creando productos.
• Trabajo por proyectos: aprendizaje desde lo cotidiano.

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La escuela es un juego que educa”.

METODOLOGÍA AGAZZI

• Hermanas Agazzi: Rosa (1866-1951) y Carolina (1870-1945).
• Educación puerocéntrica: El sujeto docente tiene el papel de ayuda, estímulo y provocación, garantizando el respeto a la libertad y la espontaneidad del alumno.

• Se fomenta el trabajo independiente y aprendizaje a través del juego y actividades lúdicas y alegres.
• Se basa en la experimentación, el respeto del ritmo de aprendizaje y las necesidades de los niños.
• Le da valor a la estética y la armonía.
• El sujeto aprende a través del juego, utilizando la intuición y los objetos del entorno.

• Organización circular: facilita el diálogo entre iguales.
• Espacios agradables, cálidos y diferenciados por temáticas.
• Materiales reutilizados, a diferencia del método Montessori.
• Actividades cotidianas: lavarse, cuidado animal, del hogar…
• 3 áreas fundamentales:
• Trabajo en una educación sensorial.
• Generar instrucción intelectual: exploración y percepción natural.
• Educación del sentimiento: fortaleciendo la empatía.

• Instrumentos dentro de cada espacio:
• Museo didáctico: colección de objetos que aportan para generar actividades.
• Contraseñas: simbología para conservar el orden de las cosas y ambiente del aula.
• Dibujo espontáneo.
• Inventos: material vivo y manipulativo.
• Huerto.

APLICACIÓN EN EL AULA

¡muchas gracias!

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