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PRESENTACIÓN
Actividades: por ciclos: -Enlace -Videos
Actividades: Día 2 abril
Actividades: Día 3 y 4 de abril
Estaciones de aprendizaje
vuelve
PRESENTACIÓN
TEAmochuelo
- Explicamos el significado de esta celebración.
- Celebraremos juntos este día en el patio.
- Leemos el manifiesto.
- Cantamos la canción.
- inauguraremos el nombre para el Aula Específica “TEAmochuelo”
- Señalizamos el paso de cebra TEAvial.
Día 2 abril
vuelve
PRESENTACIÓN
- Estaciones de aprendizaje el Autismo, la diversidad, la empatía y el respeto.
- Colaboración del alumnado de 6.º de Educación Primaria.
- Realizaremos un gran mural en el hall con piezas de puzle.
- Colorearemos un corazón en Infantil.
Día 3 y 4 abril
vuelve
PRESENTACIÓN
vuelve
A través del cuento El cazo de Lorenzo y el corto Mi hermano Luca, los niños reflexionarán sobre las diferencias y cómo pueden ayudar a sus compañeros, representándolo en un dibujo.
Mi hermano Luca
El cazo de lorenzo
Actividad: 1. Visualización del cuento y el corto. Toca el corazón. 2. Diálogo guiado: ¿Qué cosas le cuestan más a Lorenzo? ¿Qué cosas le gustan a Luca? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que necesita apoyo? 3. Expresión artística:
Cada niño decorará el ¨cazo de Lorenzo¨ o según el nivel también se puede representar algo que le cuesta hacer y algo en lo que es muy bueno en ese cazo. Al final de este documento tendréis el cazo para imprimir.
En grupo, hablarán sobre cómo pueden ayudarse unos a otros.
vuelve
Después de ver los vídeos “Suceden cosas asombrosas” y “Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”, los alumnos compartirán aspectos sobre ellos mismos y aprenderán cómo respetar y ayudar a los demás.
“Suceden cosas asombrosas”
“Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”
Actividad: “Todos somos especiales”1. Visualización de los vídeos. Toca los corazones. 2. Conversación guiada: ¿Qué han aprendido sobre el TEA? ¿Qué habilidades especiales tienen algunas personas con TEA? ¿Cómo podemos hacer que todos se sientan bien en la escuela? 3. Dinámica de sensibilización: Cada estudiante escribirá en un papel una cosa que le gustaría que los demás entendieran sobre él/ella (por ejemplo: “No me gusta el ruido fuerte”, “A veces me cuesta hacer amigos”). Luego, en círculo, compartirán sus mensajes para aprender a respetar las necesidades de los demás.
vuelve
Los alumnos reflexionarán sobre sus propias fortalezas y dificultades tras ver los vídeos y participarán en una dinámica donde aprenderán que cada persona es especial a su manera.
“Suceden cosas asombrosas”
“Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”
Actividad: “Todos somos únicos”1. Visualización de los vídeos. Toca los corazones. 2. Conversación guiada: ¿Qué cosas le resultan más fáciles y más difíciles a Fidel? ¿Cómo se siente cuando los demás no entienden su forma de ver el mundo? ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan bien en clase? 3. Dinámica: “Lo que me hace especial” Cada alumno escribirá en una tarjeta o en una hoja dos frases sobre sí mismo: 1. Algo en lo que es muy bueno. 2. Algo que a veces le cuesta o en lo que necesita ayuda. De manera voluntaria, algunos alumnos compartirán sus respuestas con el grupo. Se resaltará la idea de que todos tenemos fortalezas y dificultades, igual que las personas con TEA.
vuelve
Después de ver: " El viaje de María" y "Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA", los estudiantes debatirán sobre la importancia de la empatía y diseñarán un cartel para sensibilizar a la comunidad escolar.
“El viaje de María”
“Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”
Actividad:“Un viaje hacia la inclusión”1. Visualización de los vídeos. Toca los corazones. 2. Conversación guiada: ¿Qué mensaje transmite El viaje de María? ¿Cómo puede afectar la incomprensión a las personas con TEA? ¿Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más inclusivo? 3. Elaboración de una campaña de sensibilización: En equipos, diseñarán un cartel o una presentación con frases e ilustraciones para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. Los carteles se expondrán en el colegio.
vuelve
1. El gran rompecabezas de la clase
3. Cadena de valores
2. El juego de las piezas escondidas
4. Encuentra tu pieza compañera.
vuelve
Objetivo: Representar la diversidad y la importancia de la inclusión mediante una gran pieza de rompecabezas colaborativa.
1. El gran rompecabezas de la clase
Materiales:
Cartulinas de colores
Tijeras
Rotuladores, pegatinas y materiales decorativos
Plantilla de una pieza de rompecabezas grande
Desarrollo: 1. Cada estudiante recibe una pieza de rompecabezas. 2. Deben decorarla con dibujos, palabras o símbolos que los representen (gustos, habilidades, sueños, etc.). 3. Al finalizar, se ensamblan todas las piezas en una cartulina grande, formando un mural que represente la clase unida por sus diferencias. 4. Reflexión grupal sobre cómo cada pieza es única, pero juntas forman un todo.
vuelve
Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración para completar un rompecabezas.
2. El juego de las piezas escondidase
Materiales: Un rompecabezas grande (puede ser hecho a mano o impreso con el lema del Día del Autismo).Sobres o lugares estratégicos donde esconder las piezas.
Desarrollo: Esconde las piezas del rompecabezas por el aula. 2. Se dividen en parejas. 3. Cada pareja deberá encontrar piezas y trabajar en conjunto para completar el rompecabezas. Cada vez que se acerquen a una pieza se le indicará “frío” o “caliente”. 4. Una vez que tengan todas las piezas, tendrán que formar el puzle. 5. Al finalizar, se reflexiona sobre la importancia de la colaboración y la inclusión para lograr un objetivo común.
vuelve
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la inclusión y destacar los valores que nos unen como grupo.
3.Cadena de valores
Materiales: Tiras de cartulina de colores (una por cada estudiante), rotuladores y pegamento o grapas
Desarrollo: 1. Cada estudiante recibe una tira de cartulina y escribe en ella una palabra o frase relacionada con la inclusión, la amistad o la diversidad (ejemplo: “Respeto”, “Empatía”, “Todos somos importantes”). 2. A medida que terminan, se van uniendo las tiras formando una gran cadena de valores. 3. Cuando la cadena esté completa, se cuelga en el aula o en un lugar visible con un mensaje final: “Junt@s somos más fuertes y formamos un gran equipo”. 4. Reflexión grupal sobre la importancia de cada valor y cómo aplicarlos en la convivencia diaria.
vuelve
Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.
4. Encuentra tu pieza compañera.
Materiales: Piezas de parejas relacionadas con el autismo.
Desarrollo: 1. Repartimos las cartas. 2. Cada jugador tendrá que conseguir las parejas de cartas que tenga. 3. Ganará el jugador que más parejas tenga.
vuelve
vuelve
Día Mundial de concienciación sobre el autismo
mcancor716 C.E.I.P. - Arcu
Created on March 23, 2025
Presentación de actividades
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TEAmochuelo
Día 2 abril
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Día 3 y 4 abril
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A través del cuento El cazo de Lorenzo y el corto Mi hermano Luca, los niños reflexionarán sobre las diferencias y cómo pueden ayudar a sus compañeros, representándolo en un dibujo.
Mi hermano Luca
El cazo de lorenzo
Actividad: 1. Visualización del cuento y el corto. Toca el corazón. 2. Diálogo guiado: ¿Qué cosas le cuestan más a Lorenzo? ¿Qué cosas le gustan a Luca? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que necesita apoyo? 3. Expresión artística: Cada niño decorará el ¨cazo de Lorenzo¨ o según el nivel también se puede representar algo que le cuesta hacer y algo en lo que es muy bueno en ese cazo. Al final de este documento tendréis el cazo para imprimir. En grupo, hablarán sobre cómo pueden ayudarse unos a otros.
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Después de ver los vídeos “Suceden cosas asombrosas” y “Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”, los alumnos compartirán aspectos sobre ellos mismos y aprenderán cómo respetar y ayudar a los demás.
“Suceden cosas asombrosas”
“Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”
Actividad: “Todos somos especiales”1. Visualización de los vídeos. Toca los corazones. 2. Conversación guiada: ¿Qué han aprendido sobre el TEA? ¿Qué habilidades especiales tienen algunas personas con TEA? ¿Cómo podemos hacer que todos se sientan bien en la escuela? 3. Dinámica de sensibilización: Cada estudiante escribirá en un papel una cosa que le gustaría que los demás entendieran sobre él/ella (por ejemplo: “No me gusta el ruido fuerte”, “A veces me cuesta hacer amigos”). Luego, en círculo, compartirán sus mensajes para aprender a respetar las necesidades de los demás.
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Los alumnos reflexionarán sobre sus propias fortalezas y dificultades tras ver los vídeos y participarán en una dinámica donde aprenderán que cada persona es especial a su manera.
“Suceden cosas asombrosas”
“Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”
Actividad: “Todos somos únicos”1. Visualización de los vídeos. Toca los corazones. 2. Conversación guiada: ¿Qué cosas le resultan más fáciles y más difíciles a Fidel? ¿Cómo se siente cuando los demás no entienden su forma de ver el mundo? ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan bien en clase? 3. Dinámica: “Lo que me hace especial” Cada alumno escribirá en una tarjeta o en una hoja dos frases sobre sí mismo: 1. Algo en lo que es muy bueno. 2. Algo que a veces le cuesta o en lo que necesita ayuda. De manera voluntaria, algunos alumnos compartirán sus respuestas con el grupo. Se resaltará la idea de que todos tenemos fortalezas y dificultades, igual que las personas con TEA.
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Después de ver: " El viaje de María" y "Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA", los estudiantes debatirán sobre la importancia de la empatía y diseñarán un cartel para sensibilizar a la comunidad escolar.
“El viaje de María”
“Descubro un tesoro. Soy Fidel y tengo TEA”
Actividad:“Un viaje hacia la inclusión”1. Visualización de los vídeos. Toca los corazones. 2. Conversación guiada: ¿Qué mensaje transmite El viaje de María? ¿Cómo puede afectar la incomprensión a las personas con TEA? ¿Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más inclusivo? 3. Elaboración de una campaña de sensibilización: En equipos, diseñarán un cartel o una presentación con frases e ilustraciones para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. Los carteles se expondrán en el colegio.
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1. El gran rompecabezas de la clase
3. Cadena de valores
2. El juego de las piezas escondidas
4. Encuentra tu pieza compañera.
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Objetivo: Representar la diversidad y la importancia de la inclusión mediante una gran pieza de rompecabezas colaborativa.
1. El gran rompecabezas de la clase
Materiales: Cartulinas de colores Tijeras Rotuladores, pegatinas y materiales decorativos Plantilla de una pieza de rompecabezas grande
Desarrollo: 1. Cada estudiante recibe una pieza de rompecabezas. 2. Deben decorarla con dibujos, palabras o símbolos que los representen (gustos, habilidades, sueños, etc.). 3. Al finalizar, se ensamblan todas las piezas en una cartulina grande, formando un mural que represente la clase unida por sus diferencias. 4. Reflexión grupal sobre cómo cada pieza es única, pero juntas forman un todo.
vuelve
Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración para completar un rompecabezas.
2. El juego de las piezas escondidase
Materiales: Un rompecabezas grande (puede ser hecho a mano o impreso con el lema del Día del Autismo).Sobres o lugares estratégicos donde esconder las piezas.
Desarrollo: Esconde las piezas del rompecabezas por el aula. 2. Se dividen en parejas. 3. Cada pareja deberá encontrar piezas y trabajar en conjunto para completar el rompecabezas. Cada vez que se acerquen a una pieza se le indicará “frío” o “caliente”. 4. Una vez que tengan todas las piezas, tendrán que formar el puzle. 5. Al finalizar, se reflexiona sobre la importancia de la colaboración y la inclusión para lograr un objetivo común.
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Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la inclusión y destacar los valores que nos unen como grupo.
3.Cadena de valores
Materiales: Tiras de cartulina de colores (una por cada estudiante), rotuladores y pegamento o grapas
Desarrollo: 1. Cada estudiante recibe una tira de cartulina y escribe en ella una palabra o frase relacionada con la inclusión, la amistad o la diversidad (ejemplo: “Respeto”, “Empatía”, “Todos somos importantes”). 2. A medida que terminan, se van uniendo las tiras formando una gran cadena de valores. 3. Cuando la cadena esté completa, se cuelga en el aula o en un lugar visible con un mensaje final: “Junt@s somos más fuertes y formamos un gran equipo”. 4. Reflexión grupal sobre la importancia de cada valor y cómo aplicarlos en la convivencia diaria.
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Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.
4. Encuentra tu pieza compañera.
Materiales: Piezas de parejas relacionadas con el autismo.
Desarrollo: 1. Repartimos las cartas. 2. Cada jugador tendrá que conseguir las parejas de cartas que tenga. 3. Ganará el jugador que más parejas tenga.
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