PSICOLOGIA EDUCATIVA

PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE

PRINCIPALES TEORIAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

1896- 1980

1960-1970

1896-1934

1. Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget

3. Teoría del aprendizaje social de Alberto Bandura

2. Teoría Sociocultural de Lev Vygostky

PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

VS

Aprendizaje Conductista Aprendizaje Cognitivista Aprendizaje Constructivista Aprendizaje Significativo Aprendizaje Social Aprendizaje Situado Aprendizaje Experiencial de Kolb

Sensopercepción:

Atención

Aprendizaje

Memoria

Motivación

Emoción

Pensamiento

Lenguaje

Conductismo. Empecemos por el conductismo, desarrollado por B.F. Skinner y John B. Watson, que se centra en la observación de comportamientos externos y considera el aprendizaje como un cambio en el comportamiento observable debido a estímulos externos (Skinner, 1953). Esta teoría sostiene que todos los comportamientos son adquiridos a través de la interacción con el ambiente, y enfatiza el uso de refuerzos y castigos para moldear el comportamiento. Cognitivismo. El cognitivismo, con exponentes como Jean Piaget y Jerome Bruner, se enfoca en los procesos mentales internos y cómo estos influyen en el aprendizaje (Piaget, 1970). Esta teoría sostiene que el aprendizaje es un proceso activo que implica la organización y el almacenamiento de información. A diferencia del conductismo, el cognitivismo pone énfasis en la comprensión y la construcción de conocimiento a través de procesos cognitivos como la memoria y la resolución de problemas. Constructivismo. La teoría del constructivismo, influenciada por Piaget y Lev Vygotsky, propone que los individuos construyen activamente su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y la reflexión sobre sus experiencias (Vygotsky, 1978). Según esta teoría, el aprendizaje es un proceso personal y social que se basa en la construcción de significados a partir de experiencias previas. El constructivismo destaca la importancia del contexto cultural y social en el aprendizaje Aprendizaje Significativo. De manera similar el aprendizaje significativo, propuesto por David Ausubel, enfatiza la importancia de conectar nueva información con el conocimiento previo del estudiante (Ausubel, 1963). Esta teoría sugiere que el aprendizaje es más efectivo cuando el nuevo material es relacionado de manera significativa con conceptos que ya se conocen. Ausubel introduce la idea de "organizadores previos", que son estructuras cognitivas que ayudan a integrar y retener la nueva información.

Aprendizaje Social. Por su parte, el aprendizaje social, desarrollado por Albert Bandura, combina elementos del conductismo y el cognitivismo y sugiere que las personas aprenden observando y modelando el comportamiento de otros (Bandura, 1977). Esta teoría introduce el concepto de autoeficacia, la creencia en la capacidad propia para ejecutar acciones que influyen en los eventos de la vida. El aprendizaje social subraya la importancia de los modelos y el entorno social en el proceso de aprendizaje. Aprendizaje Situado, En tanto que el aprendizaje situado, propuesto por Jean Lave y Etienne Wenger, sostiene que el aprendizaje ocurre en contextos auténticos y a través de la participación activa en comunidades de práctica (Lave & Wenger, 1991). Esta teoría sugiere que el conocimiento es inseparable del contexto en el que se adquiere y que las interacciones sociales y la práctica situada son fundamentales para el proceso de aprendizaje. El aprendizaje situado enfatiza la importancia de aprender en situaciones reales y relevantes

La psicología de la educación se centra en cómo aprenden las personas, tanto los alumnos normales como los superdotados. Se ocupa del proceso de aprendizaje, los procedimientos de enseñanza, los resultados de los alumnos, las diferencias en los procedimientos individuales de aprendizaje, las dificultades individuales de aprendizaje y los alumnos superdotados.

SENSOPERCEPCION: Es el proceso por el cual recibimos información del entorno a través de nuestros sentidos (vista, oído, tacto, olfato, gusto) y la interpretamos. En el aula, una buena sensopercepción permite a los estudiantes percibir mejor el entorno y los estímulos de aprendizaje. ATENCION: Es la capacidad de enfocarse en información relevante y filtrar las distracciones. En el aula, la atención es crucial para que los estudiantes puedan seguir las instrucciones, participar en las actividades y concentrarse en el material de estudio. APRENDIZAJE: Es el proceso por el cual adquirimos nuevos conocimientos, habilidades y comportamientos. El aprendizaje en el aula se facilita cuando se utilizan estrategias pedagógicas que promueven la participación activa, la reflexión y la construcción de conocimientos.

LA MEMORIA. Es la capacidad de almacenar, retener y recuperar información. La memoria es esencial para que los estudiantes puedan recordar lo que han aprendido y aplicarlo en situaciones posteriores. MOTIVACION: Es la fuerza que impulsa a las personas a actuar y alcanzar metas. La motivación es un factor clave en el aprendizaje, ya que los estudiantes que están motivados son más propensos a esforzarse y alcanzar el éxito. EMOCION: Son las reacciones subjetivas que experimentamos en respuesta a estímulos internos o externos. Las emociones pueden influir en el aprendizaje, ya que pueden facilitar o dificultar la concentración, la motivación y la retención de información. PENSAMIENTO: Es la capacidad de procesar información, razonar y resolver problemas. El pensamiento es esencial para que los estudiantes puedan analizar información, tomar decisiones y construir conocimientos de manera crítica. LENGUAJE: Es la capacidad de comunicarnos a través de símbolos, palabras o gestos. El lenguaje es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes expresar sus ideas, comprender las instrucciones y participar en las discusiones

¿Tienes una idea?

La psicología de la educación se centra en dos aspectos importantes: la educación y la psicología. Ambos aspectos son igualmente cruciales para construir una sociedad con grandes perspectivas de futuro. El ámbito de la psicología de la educación abarca los siguientes aspectos. Son los siguientes:

• Crecimiento y desarrollo del niño. • El estudio del comportamiento humano. • Cómo aprender de la manera más eficaz. • La naturaleza de la personalidad de un individuo. • Las diferencias de cada individuo. • En qué medida contribuye el entorno al desarrollo y crecimiento de una persona. • Este ámbito muestra hasta qué punto la psicología de la educación puede influir en la sociedad

La psicología educativa analiza el aprendizaje con el objetivo de diseñar métodos, modelos y técnicas que contribuyan al desarrollo cognitivo de los estudiantes.

PIAGET 1896-1980

Este psicólogo suizo fue determinante en la disciplina de la psicología educativa. Su teoría está centrada en la capacidad cognitiva que padecen los niños en distintas etapas hasta que consiguen desarrollar la lógica del pensamiento. Este autor es uno de los principales influyentes en la psicología educativa.

VYGOSKY 1896-1934

El objetivo de este psicólogo ruso fue investigar la influencia que ejercía el entorno social y cultural en el desarrollo de determinadas pautas de comportamiento en los niños.

BANDURA 1960-1970La teoría de este psicólogo está centrada en la investigación sobre las relaciones existentes entre los factores contextuales y sociales y los procesos de aprendizaje. Bandura fue el autor que desarrolló términos como el de “autoconcepto”.