MODELO DE INVESTIGACION-ACCIÓN

Etapas

Referencias

Dimensión valoral

DImensión personal

Dimensión social

Dimensión didáctica

Dimensión Institucional

Dimensión interpersonal

Nos propone un camino de cuestionamiento, de búsqueda, de aprendizaje y de creatividad en torno a la práctica docente. (García s.f)

6 dimensiones para el análisis de la práctica docente

Subtítulo aquí

MODELO DE INVESTIGACION-ACCIÓN

Referencias

Relacional

Pragmático

Epistemológico

Este modelo, surge a partir de la pesquisa de Isabelle Vinatier y Marguerite Altet

Polos de tensión y atención

Modelo interaccionista e integrador

De acuerdo a este modelo, el conocimiento se obtiene desde la interacción cara a cara en una realidad cotidiana, y este se acumula como un tipo de acopio social es decir son cuerpos de conocimiento compartidos con otros. Analiza los rasgos que constituyen su práctica desde el plano de las interacciones. este análisis permite que los maestros descubran las diferentes alternativas para intervenir de mejor manera en el aula.

Propuesto por Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas, este modelo surgió a partir de una serie de talleres realizados con maestros en donde se compartieron reflexiones, asuntos conflictivos en su labor etc. A partir de esto las autoras distinguieron seis dimensiones que proporcionan una pauta de análisis para la práctica docente. (García s.f)

El modelo interaccionista propone un esquema teórico para comprender lo sucedido en el aula a partir de 3 polos de tensión y atención los cuales resultan sumamente potentes ya que permiten enfocar el acontecer del aula desde el seguimiento de la forma en como suceden los intercambios e interacciones entre docentes y estudiantes. (García s.f)

El análisis de la práctica docente es un proceso complejo que involucra la historia, creencias y experiencia del docente, junto con la interacción con sus alumnos. La praxis es una acción abierta y reflexiva que mejora la enseñanza, facilitando la toma de decisiones y la adaptación en el aula. Reflexionar sobre la práctica docente fortalece la educación, haciéndola más flexible y efectiva. (García, s.f)

Destaca la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se enfoca en la relación entre el docente y los alumnos, el ambiente del aula, las normas, acuerdos y experiencias afectivas que influyen en la enseñanza y el aprendizaje. (García s.f)

El modelo de análisis de la práctica utiliza la metodología de la investigación- acción participativa en donde se exhorta a los maestros a analizar cuestiones como:1. Los motivos de su elección de carrera 2. Cómo surgió si interés por la educación 3. Las metas que inicialmente se proponía alcanzar, etc. (García s.f)

García, P. (S.f) ¿Qué entendemos por modelos de análisis de la práctica docente?. Universidad virtual del Estado de Guanajuato.García, P. (S.f) Las dimensiones de la práctica docente centrado en la investigación-acción. Universidad virtual del Estado de Guanajuato. García, P. (S.f) Las dimensiones de la práctica docente: dimensiones social, didáctica y valoral. Universidad virtual del Estado Guanajuato.

Abarca las estrategias didácticas y la organización del proceso de enseñanza. Incluye las tareas del docente y los estudiantes, los materiales, las actividades, los tiempos, los espacios y las evaluaciones, asegurando que todo esté orientado a lograr los propósitos de aprendizaje. (García s.f)

Etapas a seguir en una investigación-acción educativa:-Analizar la propia práctica docente. -identificar qué situación educativa es la que se requiere transformar. -comprender la situación educativa. -transformar la práctica educativa. -recuperar por escrito y reactivar el proceso. (García s.f)

Se relaciona con los aprendizajes y su evolución. Implica considerar los conocimientos previos de los estudiantes, cómo se enfrentan a nuevos saberes y la forma en que interactúan con objetos de aprendizaje y situaciones problemáticas en su contexto. (García s.f)