Análisis DAFO: Coeducación en la escuela de música
Escuela Municipal de Música
Debilidades
Fortalezas
• Profesorado sensibilizado con la igualdad. • La música favorece la expresión libre de estereotipos. • Buen ambiente entre alumnado y profesorado. • Las clases colectivas permiten dinámicas coeducativas.
• Uso de lenguaje no inclusivo en materiales y lenguaje cotidiano. • Baja presencia femenina en instrumentos como viento metal. • Poca visibilidad de compositoras y directoras en el repertorio. • Limitaciones de recursos para modificar prácticas.
Amenazas
Oportunidades
• Recursos coeducativos disponibles en organismos públicos. • Arte y música como herramientas para reflexionar sobre género. • Posibles colaboraciones con iniciativas culturales locales. • Mayor conciencia social sobre igualdad.
• Estereotipos de género muy arraigados en el entorno social. • Falta de formación específica en coeducación del profesorado. • Inseguridad de alumnado que no encaja en roles tradicionales. • Ausencia de espacios tipo “patio” para trabajar dinámicas diferentes.
Análisis DAFO: Coeducación en la escuela de música
Patricia del Rocio Martínez Vázquez
Created on March 22, 2025
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Análisis DAFO: Coeducación en la escuela de música
Escuela Municipal de Música
Debilidades
Fortalezas
• Profesorado sensibilizado con la igualdad. • La música favorece la expresión libre de estereotipos. • Buen ambiente entre alumnado y profesorado. • Las clases colectivas permiten dinámicas coeducativas.
• Uso de lenguaje no inclusivo en materiales y lenguaje cotidiano. • Baja presencia femenina en instrumentos como viento metal. • Poca visibilidad de compositoras y directoras en el repertorio. • Limitaciones de recursos para modificar prácticas.
Amenazas
Oportunidades
• Recursos coeducativos disponibles en organismos públicos. • Arte y música como herramientas para reflexionar sobre género. • Posibles colaboraciones con iniciativas culturales locales. • Mayor conciencia social sobre igualdad.
• Estereotipos de género muy arraigados en el entorno social. • Falta de formación específica en coeducación del profesorado. • Inseguridad de alumnado que no encaja en roles tradicionales. • Ausencia de espacios tipo “patio” para trabajar dinámicas diferentes.