La Neuroplasticité: Fondement de l'Apprentissage
Est-ce que vous vous êtes demandés ce qui se passait dans votre tête ou celui des élèves lorsqu'ils apprennent ?
L'exemple de NICP
M. LABIOD
mm
Un demi-cerveau suffit : l'histoire de Nico
Un demi-cerveau suffit : l'histoire de Nico
La Neuroplasticité: Fondement de l'Apprentissage
La plasticité cérébrale désigne la capacité naturelle du cerveau à se modifier sur le plan structurel et fonctionnel sous l'effet des expériences vécues. La plasticité peut modifier l'épaisseur de certaines régions du cerveau, les connexions entre les cellules nerveuse, et l'activité des synapses.
Les trois types de plasticité
La plasticité neuronale
La plasticité synaptique
La plasticité cérébrale
Activation des Neurones Reliés à l'Apprentissage
Approches Actives
Limitation des Distractions
Utiliser des méthodes qui engagent activement les élèves dans leur processus d'apprentissage
Créer un environnement propice à la concentration et à l'attention
Susciter l'Intérêt
Proposer des activités qui captent l'attention et facilitent la compréhension
La pédagogie active met les élèves en action, ce qui facilite l'activation des neurones impliqués dans l'apprentissage. Pour s'inspirer, on peut consulter les vignettes de pédagogie active de Polytechnique ou les 5 clés de la pédagogie active proposées par l'École branchée.
Activation Répétée des Neurones
Planification
Prévoir plusieurs moments d'activation des concepts
Variation
Répéter les concepts par des moyens différents
Rétroaction
Offrir des retours rapides pour éviter la répétition d'erreurs
Ce principe invite les enseignants à planifier plusieurs moments d'activation qui permettent de répéter les concepts appris par des moyens variés. Steve Mason met en garde contre la répétition d'erreurs, soulignant l'importance d'une rétroaction rapide et concise.
Pour mettre ce principe en pratique, il est recommandé de revenir plusieurs fois sur un même concept de façon différente et de faire des quiz d'activation régulièrement.
Récupération en Mémoire
Temps d'Assimilation
Activités Variées
Laisser au cerveau le temps nécessaire pour intégrer les notions apprises tout en le maintenant actif.
- Écrire: mots croisés, textes troués, forums, essais
- Dire: balados, débats, entrevues, saynètes
- Faire: affiches, programmation, infographies, réseaux de concepts
La simple relecture répétitive des notes de cours n'est pas suffisante pour une récupération efficace en mémoire.
Pour faciliter la récupération en mémoire, les élèves peuvent utiliser des outils comme Brainscape, Quizlet ou Anki pour créer des cartes d'études. Des plateformes comme Kahoot, Socrative ou Wooclap permettent également de s'exercer en répondant à des quiz à répétition.
Récupération en Mémoire
Temps d'Assimilation
Activités Variées
Laisser au cerveau le temps nécessaire pour intégrer les notions apprises tout en le maintenant actif.
- Écrire: mots croisés, textes troués, forums, essais
- Dire: balados, débats, entrevues, saynètes
- Faire: affiches, programmation, infographies, réseaux de concepts
La simple relecture répétitive des notes de cours n'est pas suffisante pour une récupération efficace en mémoire.
Pour faciliter la récupération en mémoire, les élèves peuvent utiliser des outils comme Brainscape, Quizlet ou Anki pour créer des cartes d'études. Des plateformes comme Kahoot, Socrative ou Wooclap permettent également de s'exercer en répondant à des quiz à répétition.
Élaboration d'Explications
Temps de Réflexion
Stratégies d'Étude
Prévoir des moments où l'élève peut démontrer ses apprentissages et consolider ses connaissances.
Développer des méthodes efficaces pour organiser et expliquer les connaissances acquises.
Enseignement Explicite
Montrer aux élèves comment s'autoexpliquer les notions, car cette compétence n'est pas innée.
À cette étape, l'élève prend un temps d'arrêt pour démontrer les apprentissages réalisés. Pour mettre ce principe en pratique, on peut enseigner aux élèves à s'autoexpliquer les notions apprises et les encourager à concevoir des cartes conceptuelles à l'aide d'outils comme GitMind, LucidChart ou MindNote.
Espacement de l'Activation des Neurones
Révisions périodiques
Revenir sur les apprentissages à intervalles réguliers
Temps d'assimilation
Laisser du temps entre chaque révision
Segmentation des concepts
Diviser la matière en sections gérables
Ce cinquième principe invite l'enseignant à revenir périodiquement sur les apprentissages en laissant passer un certain temps entre chaque révision, permettant ainsi à l'élève d'assimiler les connaissances. Il s'agit d'éviter le "bourrage de crâne" et d'expliquer aux élèves qu'un sprint d'études à la veille d'un examen n'est pas optimal.
Pour appliquer ce principe, il est recommandé de segmenter les concepts à réviser et de planifier des retours périodiques sur les contenus importants.
Rétroaction
Immédiate
Précise
Offrir un retour rapide après l'apprentissage
Cibler des éléments spécifiques à améliorer
Axée sur les tâches
Équilibrée
Se concentrer sur le travail plutôt que sur la personne
Maintenir un équilibre entre positif et négatif
La rétroaction est au cœur de l'apprentissage et se retrouve mentionnée dans plusieurs autres principes. Pour être efficace, elle doit être immédiate, précise, axée sur les tâches à réaliser, avec un équilibre entre les aspects positifs et négatifs.
Des outils développés par le Centre de services scolaire de La Capitale peuvent aider les enseignants à mettre en place des systèmes de rétroaction efficaces.
Esprit Dynamique
Réussite comme processus
Valoriser le cheminement plutôt que le résultat final
Défis et erreurs comme opportunités
Voir les difficultés comme des occasions d'apprendre
Intelligence en évolution
Croire en la capacité de chacun à progresser
Ce principe vise à développer chez les élèves un état d'esprit qui met de l'avant leur capacité à progresser. L'intelligence n'est pas fixe mais en constante évolution. Les défis et les erreurs deviennent alors des occasions précieuses d'apprentissage, et la réussite est perçue comme un processus continu.
Pour cultiver cet esprit dynamique, les enseignants peuvent offrir une rétroaction compatible avec cette vision et discuter avec les élèves de la façon dont le cerveau apprend, les aidant ainsi à prendre conscience de leur potentiel.
Ressources et Applications Pratiques
La présentation de Marie-André Croteau sur les principes neuroéducatifs est disponible en ligne, offrant une ressource précieuse pour les éducateurs souhaitant approfondir ces concepts.
L'ouvrage de Steve Masson, "Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner", constitue également une référence incontournable dans ce domaine. Ce livre, disponible dans les librairies, propose des stratégies concrètes basées sur les neurosciences pour optimiser l'enseignement et l'apprentissage.
Ces ressources permettent aux enseignants d'intégrer efficacement les principes neuroéducatifs dans leur pratique quotidienne.
La Neuroplasticité: Fondement de l'Apprentissage
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Created on March 21, 2025
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La Neuroplasticité: Fondement de l'Apprentissage
Est-ce que vous vous êtes demandés ce qui se passait dans votre tête ou celui des élèves lorsqu'ils apprennent ?
L'exemple de NICP
M. LABIOD
mm
Un demi-cerveau suffit : l'histoire de Nico
Un demi-cerveau suffit : l'histoire de Nico
La Neuroplasticité: Fondement de l'Apprentissage
La plasticité cérébrale désigne la capacité naturelle du cerveau à se modifier sur le plan structurel et fonctionnel sous l'effet des expériences vécues. La plasticité peut modifier l'épaisseur de certaines régions du cerveau, les connexions entre les cellules nerveuse, et l'activité des synapses.
Les trois types de plasticité
La plasticité neuronale
La plasticité synaptique
La plasticité cérébrale
Activation des Neurones Reliés à l'Apprentissage
Approches Actives
Limitation des Distractions
Utiliser des méthodes qui engagent activement les élèves dans leur processus d'apprentissage
Créer un environnement propice à la concentration et à l'attention
Susciter l'Intérêt
Proposer des activités qui captent l'attention et facilitent la compréhension
La pédagogie active met les élèves en action, ce qui facilite l'activation des neurones impliqués dans l'apprentissage. Pour s'inspirer, on peut consulter les vignettes de pédagogie active de Polytechnique ou les 5 clés de la pédagogie active proposées par l'École branchée.
Activation Répétée des Neurones
Planification
Prévoir plusieurs moments d'activation des concepts
Variation
Répéter les concepts par des moyens différents
Rétroaction
Offrir des retours rapides pour éviter la répétition d'erreurs
Ce principe invite les enseignants à planifier plusieurs moments d'activation qui permettent de répéter les concepts appris par des moyens variés. Steve Mason met en garde contre la répétition d'erreurs, soulignant l'importance d'une rétroaction rapide et concise.
Pour mettre ce principe en pratique, il est recommandé de revenir plusieurs fois sur un même concept de façon différente et de faire des quiz d'activation régulièrement.
Récupération en Mémoire
Temps d'Assimilation
Activités Variées
Laisser au cerveau le temps nécessaire pour intégrer les notions apprises tout en le maintenant actif.
La simple relecture répétitive des notes de cours n'est pas suffisante pour une récupération efficace en mémoire.
Pour faciliter la récupération en mémoire, les élèves peuvent utiliser des outils comme Brainscape, Quizlet ou Anki pour créer des cartes d'études. Des plateformes comme Kahoot, Socrative ou Wooclap permettent également de s'exercer en répondant à des quiz à répétition.
Récupération en Mémoire
Temps d'Assimilation
Activités Variées
Laisser au cerveau le temps nécessaire pour intégrer les notions apprises tout en le maintenant actif.
La simple relecture répétitive des notes de cours n'est pas suffisante pour une récupération efficace en mémoire.
Pour faciliter la récupération en mémoire, les élèves peuvent utiliser des outils comme Brainscape, Quizlet ou Anki pour créer des cartes d'études. Des plateformes comme Kahoot, Socrative ou Wooclap permettent également de s'exercer en répondant à des quiz à répétition.
Élaboration d'Explications
Temps de Réflexion
Stratégies d'Étude
Prévoir des moments où l'élève peut démontrer ses apprentissages et consolider ses connaissances.
Développer des méthodes efficaces pour organiser et expliquer les connaissances acquises.
Enseignement Explicite
Montrer aux élèves comment s'autoexpliquer les notions, car cette compétence n'est pas innée.
À cette étape, l'élève prend un temps d'arrêt pour démontrer les apprentissages réalisés. Pour mettre ce principe en pratique, on peut enseigner aux élèves à s'autoexpliquer les notions apprises et les encourager à concevoir des cartes conceptuelles à l'aide d'outils comme GitMind, LucidChart ou MindNote.
Espacement de l'Activation des Neurones
Révisions périodiques
Revenir sur les apprentissages à intervalles réguliers
Temps d'assimilation
Laisser du temps entre chaque révision
Segmentation des concepts
Diviser la matière en sections gérables
Ce cinquième principe invite l'enseignant à revenir périodiquement sur les apprentissages en laissant passer un certain temps entre chaque révision, permettant ainsi à l'élève d'assimiler les connaissances. Il s'agit d'éviter le "bourrage de crâne" et d'expliquer aux élèves qu'un sprint d'études à la veille d'un examen n'est pas optimal.
Pour appliquer ce principe, il est recommandé de segmenter les concepts à réviser et de planifier des retours périodiques sur les contenus importants.
Rétroaction
Immédiate
Précise
Offrir un retour rapide après l'apprentissage
Cibler des éléments spécifiques à améliorer
Axée sur les tâches
Équilibrée
Se concentrer sur le travail plutôt que sur la personne
Maintenir un équilibre entre positif et négatif
La rétroaction est au cœur de l'apprentissage et se retrouve mentionnée dans plusieurs autres principes. Pour être efficace, elle doit être immédiate, précise, axée sur les tâches à réaliser, avec un équilibre entre les aspects positifs et négatifs.
Des outils développés par le Centre de services scolaire de La Capitale peuvent aider les enseignants à mettre en place des systèmes de rétroaction efficaces.
Esprit Dynamique
Réussite comme processus
Valoriser le cheminement plutôt que le résultat final
Défis et erreurs comme opportunités
Voir les difficultés comme des occasions d'apprendre
Intelligence en évolution
Croire en la capacité de chacun à progresser
Ce principe vise à développer chez les élèves un état d'esprit qui met de l'avant leur capacité à progresser. L'intelligence n'est pas fixe mais en constante évolution. Les défis et les erreurs deviennent alors des occasions précieuses d'apprentissage, et la réussite est perçue comme un processus continu.
Pour cultiver cet esprit dynamique, les enseignants peuvent offrir une rétroaction compatible avec cette vision et discuter avec les élèves de la façon dont le cerveau apprend, les aidant ainsi à prendre conscience de leur potentiel.
Ressources et Applications Pratiques
La présentation de Marie-André Croteau sur les principes neuroéducatifs est disponible en ligne, offrant une ressource précieuse pour les éducateurs souhaitant approfondir ces concepts.
L'ouvrage de Steve Masson, "Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner", constitue également une référence incontournable dans ce domaine. Ce livre, disponible dans les librairies, propose des stratégies concrètes basées sur les neurosciences pour optimiser l'enseignement et l'apprentissage.
Ces ressources permettent aux enseignants d'intégrer efficacement les principes neuroéducatifs dans leur pratique quotidienne.