Vicerrectoría Académimca General Dirección de Enseñanza y Aprendizaje

27 de marzo de 2025

Vicerrectoría Académimca General Dirección de Enseñanza y Aprendizaje

Estudios Generales: Diálogo y articulación orgánica de saberes universales para una visión integral del mundo y el hombre

Modelo Educativo Pedagógico

• Las diferentes experiencias educativas.
• Las acciones formativas.
• Los recursos humanos y físicos.

Micro currículo

Meso currículo

Macro currículo

Acuerdo 38/2023 Lineamientos para el Diseño Curricular

Reflexión, diálogo y planeación

¿Qué es el currículo?

Interacción

Integralidad y transversalidad

Flexibilidad

Pertinencia

Características Curriculares

Es un proceso de innovación para transformar el currículo existente, introduciendo nuevas tecnologías, tendencias pedagógicas y experiencias de aprendizaje diferentes a las estructuras tradicionales, para mejorar la pertinencia, la accesibilidad y personalización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

ECOSISTEMA DE DISRUPCIÓN EDUCATIVA

Ecosistema de educación Multicampus incluyente, sustentable e innovador para el desafrrollo humano y regional.

Articulación con la ECOS- 5

Reconocimiento de proyectos de aula y retos empresariales USTALAB I+

Diseño de ruta para implementar microcredenciales alternativas e insignias digitales.

Formación de docentes disrupción educativa con Inteligencia Artificial.

Creación de programas académicos en formación dual.

Ruta metodológica de mesas técnicas de diálogo con el sector productivo.

Diagnóstico y análisis sobre flexibilidad e innovación curricular.

Innovar en la gestión del ecosistema educativo, de tal manera que el estudiante pueda presencial o virtualmente, y a través de estrategias disrruptivas, desarrollar su propósito de vida.

M4 : ECOSISTEMA DE DISRUPCIÓN EDUCATIVA

Pertinencia

La formación de estudiantes con competencias necesarias para proponer soluciones acordes e innovadoras, en el marco de la filosofía institucional y los propósitos de la educación superior.

* Relación con los campos de estudio, los fundamentos teóricos y tendencias de las disciplinas y sus prácticas.

*Las necesidades del medio ( sociales, culturales, políticas, ambientales, económicas y laborales).

* Garantiza la correspondencia entre la misión, visión y objetivos de los programas académicos.

Problematización del saber

Definición de grupos y líneas de investigación y de proyección social

Definición plan de estudios

Definición Intencionalidades formativas

Establecer objeto de estudio

Definición de Núcleos problémicos

Problematizar y cuestionar la realidad

Internacionalización

Interdisciplinariedad

Posibilidad de diálogo, intercambio y participación de los actores del currículo en diferentes actividades y espacios que deriven en vínculos académicos que enriquezcan la formación.

Interacción

* Troncos comunes. * Diversidad de opciones de grado. * Créditos académicos electivos y optativos. * Cadena de formación. * Reconocimiento de competencias y resultados de aprendizaje. * Personalización de rutas formativas. * Combinación de modalidades, entre otras

Dinamismo del currículo, para identificar, integrar y actualizar de manera ágil y oportuna, las transformaciones de las disciplinas que los sustentan, los cambios pedagógicos, tecnológicos y didácticos, y las necesidades del contexto en el que se encuentra en el programa.

Flexibilidad