Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de

Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación.

Introducción

La educación inclusiva busca garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus condiciones, tengan acceso a una enseñanza de calidad en igualdad de oportunidades. La Estrategia de Equidad e Inclusión en la Educación Básica responde a esta necesidad, promoviendo un currículo flexible, el uso de apoyos y ajustes razonables, y la transformación de la cultura escolar.

Contexto y principios de la inclusión

Fundamentos jurídicos: Ámbito internacional:•Declaración Universal de los Derechos Humanos: Artículo 7: "Todos somos iguales ante la ley, sin distinción y en contra de toda discriminación". •Convención sobre los Derechos del Niño: Derecho de los niños con discapacidad a vivir en condiciones dignas y participar activamente en la comunidad. •Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2007): Artículo 24 establece la educación inclusiva en todos los niveles. •Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: Objetivo 4: "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad".

Ámbito nacional

•Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Artículo 1 prohíbe la discriminación y artículo 3 garantiza la educación para todos. •Ley General de Educación: Promueve inclusión, equidad y ajustes razonables en la enseñanza. •Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes: Obliga a eliminar obstáculos que impidan la igualdad de oportunidades. •Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación: Implementación de acciones afirmativas para la equidad educativa.

Niveles de intervención en equidad educativa:

1. Acceso: Igualdad de oportunidades para ingresar a los diferentes niveles educativos. 2. Recursos y calidad: Provisión de materiales adecuados, métodos pedagógicos inclusivos y personal capacitado. 3. Resultados de aprendizaje: Asegurar que todos los estudiantes logren los aprendizajes esperados.

Orientaciones para la implementación de la estrategia

La estrategia es un plan de acción basado en un diagnóstico de las condiciones actuales de las escuelas, el cual busca eliminar barreras y transformar la cultura, políticas y prácticas escolares.

Dimensiones de la educación inclusiva

PRACTICAS INCLUSIVAS

POLÍTICAS INCLUSIVAS

CULTURAS INCLUSIVAS

MATERIAL DE TRABAJO

Se introduce el Índex de inclusión, una herramienta para evaluar qué tan inclusiva es una escuela. 4. ¿Cuáles son las etapas de la estrategia? 1. Evaluación de la situación actual.(cuestionarios y diagnóstico). 2. Identificación de prioridades. 3. Implementación de acciones específicas. 4. Monitoreo y evaluación de los avances.

CONCLUSION:

Construir una educación inclusiva es un reto que requiere el compromiso de toda la comunidad escolar. La implementación de estrategias como el Diseño Universal para el Aprendizaje y la adecuación curricular permite atender la diversidad en las aulas y garantizar la equidad. Más allá de beneficiar a ciertos grupos, esta transformación fortalece el sistema educativo y contribuye a una sociedad más justa y respetuosa.

Gracias

Materia: Saberes y fundamentos de la educación inclusiva.

Docente: Reyna Yoloxochilt Meza Iglesias.

Equipo:

Danna Noyoltzi Melchor Ramírez. N/L: 8 Karol Monserrat Rodríguez Avilez. N/L:13 Dulce Guadalupe Salgado Sánchez. N/L:14 Bonny de Jesus Torres Núñez. N/L:17

• Las políticas deben transformar el sistema educativo en su conjunto, fomentando la participación de todo el equipo escolar.

• Es necesario garantizar que la inclusión esté presente en todos los ámbitos escolares, desde la gestión hasta la planeación pedagógica y de recursos.

• Se deben agrupar todas las modalidades de apoyo dentro de un mismo marco para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).

• Se promueve la utilización flexible de los recursos para que los docentes tengan herramientas que les permitan atender la diversidad de estudiantes.

• Deben reflejar las culturas y políticas inclusivas, asegurando la participación de todos los estudiantes en el aprendizaje.

• Las actividades de aula y extraescolares deben incluir a todos los alumnos y considerar sus conocimientos previos y experiencias.

• Es fundamental el trabajo colaborativo entre docentes
• Se recomienda el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que implica:

1. Múltiples formas de representación.

2. Múltiples formas de acción y expresión.3. Múltiples formas de motivación.

• Se deben fomentar valores inclusivos dentro de la comunidad escolar.
• La inclusión debe reflejarse en la interacción entre todos los actores educativos.
• Es importante transformar la percepción de la diversidad en un valor positivo y no en un obstáculo.
• Crear un ambiente donde todos los alumnos sean bienvenidos y se valoren sus diferencias.