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Para la psicometría significo un reto mismo que enfrentó formulando sus propuestas sobre la teoría de la medición para demostrar que, bajo ciertas condiciones y tratamientos estadísticos, se podía obtener resultados confiables, resultando dos sobresalientes teoría clásica y teoría representacional.

Birnbaum y Rasch 1960, permitían hacer análisis estadísticos más sofisticados. La principal diferencia de la TRI respecto a la TCT es que la primera se enfoca en las propiedades de los ítems y no en test completo. 1 supuesto: La TRI propone que existe una relación funcional entre los valores de la variable que mide los ítems y la probabilidad de acertar estos; y denominan a dicha función curva característica del ítem o cci. Si pensamos que la prueba esta midiendo un atributo, como inteligencia, bajo esta premisa se puede intuir que cuando más inteligente se esa persona, se esperaría que respondiera correctamente el ítem que evalúa ese atributo. 2 supuesto: Unidimensionalidad e independencia local la TRI se enfoca en los ítems, a través de predecir la curva característica de los ítem CCI. Esto exige que los ítems completen una sola dimensión, son unidimensionales, por lo que, al formularlos, se tienen que asegurar que atienden a la medición de una parte específica del atributo que se desea medir. Parámetros de la CCI Los parámetros se refieren al tipo de forma que tendría la CCI al graficarse, en general encontraremos una curva en forma de “s”. A partir del valor que tomen cada uno de los parámetros se generan diferentes tipos de curvas..

• Test psicométrico: definición, tipos y consejos. (2022, junio 29). SMOWL Proctoring | Sistema de supervisión para exámenes online. https://smowl.net/es/blog/test-psicometrico-definicion-tipos-consejos/
• Lección 3 ¿Cómo medimos la conducta? Autora: Reyna Guadalupe Martínez Zavala UVEG. Derechos reservados.
• Lección 4 teoría del test Autora: Reyna Guadalupe Martínez Zavala UVEG. Derechos reservados.

El objetivo de esta escala es clasificar a partir de relaciones de igualdad, los sujetos comparten una característica a través de la cual integran una categoría. Siendo así que se le asigna un número con la finalidad de asignar una etiqueta que nos ayuda a clasificar. Se utilizan números en lugar de palabras.

Sus mayores exponentes fueron Gulliksen, Thorndike, Thurstone y Spearman. Spearman: propone el modelo de línea clásico. Consiste que la puntuación que obtiene una persona es un test, denominada puntuación empírica, está integrada por dos componentes. X- puntuación empírica = V puntuación verdadera del atributo + E puntuación del error de medición. Spearman propone que no se puede conocer la puntuación verdadera de una persona, sin embargo, se puede estimar a partir de tres supuestos. 1- Supuesto - La puntuación verdadera V es la esperanza matemática de la empírica. (E): V = X (E), donde la X es una variable aleatoria. 2- Supuesto - Asume que no existe relación de correspondencia o proporcionalidad entre el resultado de las puntuaciones verdaderas y los errores de medida. P (V, E) =0, Quiere decir que pueden existir puntuaciones verdaderas altas con errores altos o bajos o viceversa. 3- Supuesto - Los errores de medida que una persona tiene en un test no se correlacionan con los errores de medida que se observaran en la aplicación de un test distinto, incluso en la aplicación del mismo test, pero en momentos distintos. P (ej, ek) =0 Concepto de test paralelos Son aquellos que miden lo mismo, pero con diferentes ítems. (tiene la misma puntuación verdadera y el mismo valor de error). Invariabilidad del instrumento Si tenemos tres instrumentos que miden el mismo atributo y lo aplicamos a un mismo sujeto, el resultado no será el mismo. Características del sujeto Las propiedades del test como confiabilidad o la dificultad de los ítems se depositarán en las características del sujeto, para algunos los ítems serán fáciles de entender y para otros no.

En esta escala, además de categorizar, los datos se organizan a partir de un orden jerárquico mayor que o menor que. Esta escala no nos permite estimar la distancia entre dos puntos de medición. Los números se utilizan para ordenar series jerárquicas.

Es una prueba de las capacidades psíquicas de un individuo y se recoge en un resultado final en valor numérico. Este tipo de pruebas se utiliza mucho en agencias de selección de personal en los departamentos de recursos humanos, para recopilar información de los rasgos psicológicos de los aspirantes.

Fue propuesta por Stevens 1949 y Suppes1951, quien intento dar solución al problema de la medición en psicología. Para esta teoría, el objetivo de medir no solo era cuantificar, como en el caso de la teoría clásica, sino asignar valores o etiquetas a esos números a partir de los cuales se podrían realizar inferencias de interacción entre las variables, permitiendo ordena, categorizar, correlacionar entre otras operaciones estadísticas. Stevens propone 4 niveles de medición nominal, ordinal, intervalo y razón, permitía realizar diferentes operaciones estadísticas y arrojaba resultados con diferentes niveles de relación.

Considerada como una extensión de la TCT fue propuesta por Cronbach y Gleser 1972. Enfoca sus esfuerzos por predecir y controlar la dimensión del error de medida a través de pruebas estadísticas que pueden identificar la naturaleza del error. Principales errores de medición • Con relación a la situación en la que se encontraba la persona que responde el test, considerando su salud, humor, motivación etc. • Características del test • Los aplicadores y la interacción de confianza o no que establezcan con el evaluador • Condiciones ambientales en donde se está realizando el test • Errores aleatorios o no identificados.

Los test son una herramienta de gran utilidad para los psicólogos en cualquiera de los ámbitos en el que se desenvuelvan. Permiten estimar, predecir, diagnosticar e identificar. Spearman 1904,1907,1913 plantea la teoría de los dos factores de inteligencia y el coeficiente de confiabilidad. Su trabajo brindo un marco referencial robusto que ofrecía la posibilidad de categorizar los diferentes test.

Es la mas completa de las escalas, ya que nos brinda la oportunidad de realizar todas las operaciones matemáticas, división, multiplicación, suma y resta. En este tipo e escalas si existe un cero absoluto, que es la referencia de la ausencia absoluta del valor medido. Cero significa ausencia de lo que se esta midiendo, es posible realizar todas las operaciones matemáticas.

Las características de la escala de intervalo es que la diferencia que existe entre cualquiera de los puntos que señala la escala es la misma. Pose un cero arbitrario, es decir, el valor cero es una referencia de medida, más no implica la ausencia del valor medido. Intervalos iguales entre unidades, pero sin cero real.

Basados en los trabajos de Rozeboom1966 y Jones 1971 este modelo define la medida como la determinación de la cantidad del cuanto en la que un atributo esta presente en el objeto medido. En esta teoría las puntuaciones obtenidas en un test no guardan una relación o significado empírico con otras medidas La dificultad con este modelo es que busca medir variables meramente cuantitativas y no permite establecer algún tipo de operación numérica que explique la interrelación entre variables, siendo un rasgo de suma importancia para entender muchos de los fenómenos psicológicos.