ANA LAURA ABRAMOWSKI Investigadora principal de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) (Argentina). Doctora en Educación. Líneas de investigación: emociones y educación; historia de las emociones; afectos, educación y política; estudios visuales y educación. Publicaciones recientes: (2022), "'Darlo todo'. La entrega incondicional como componente fundante del magisterio argentino y sus resonancias en el siglo XXI"
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La Crítica a la escuela tradicional desde la perspectiva de la educación emocional
Resumen Este artículo busca problematizar la actual expansión de la educación emocional (EE) en las escuelas, complementando la lectura crítica que señala sus vínculos con la racionalidad neoliberal. Se parte de hallazgos de una investigación cualitativa exploratoria sobre el ingreso de la EE en escuelas secundarias del Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina, que ponen de relieve que esta propuesta legitimaría su implementación al apelar a una crítica a la escuela tradicional. Se interroga, por consiguiente, la configuración histórica de los discursos críticos-educativos que dieron lugar a la categoría de la "escuela tradicional", para comprender su reapropiación por parte de la EE. Este análisis también pone en evidencia que la EE, lejos de ser un enfoque novedoso, refuerza patrones conservadores sedimentados en el campo educativo. Se discute, asimismo, la lectura sobre la fagocitación neoliberal del discurso de la crítica educativa, para concluir sobre la necesidad de una "crítica de la crítica".
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La Crítica a la escuela tradicional desde la perspectiva de la educación emocional
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ANA LAURA ABRAMOWSKI Investigadora principal de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) (Argentina). Doctora en Educación. Líneas de investigación: emociones y educación; historia de las emociones; afectos, educación y política; estudios visuales y educación. Publicaciones recientes: (2022), "'Darlo todo'. La entrega incondicional como componente fundante del magisterio argentino y sus resonancias en el siglo XXI"
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La Crítica a la escuela tradicional desde la perspectiva de la educación emocional
Resumen Este artículo busca problematizar la actual expansión de la educación emocional (EE) en las escuelas, complementando la lectura crítica que señala sus vínculos con la racionalidad neoliberal. Se parte de hallazgos de una investigación cualitativa exploratoria sobre el ingreso de la EE en escuelas secundarias del Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina, que ponen de relieve que esta propuesta legitimaría su implementación al apelar a una crítica a la escuela tradicional. Se interroga, por consiguiente, la configuración histórica de los discursos críticos-educativos que dieron lugar a la categoría de la "escuela tradicional", para comprender su reapropiación por parte de la EE. Este análisis también pone en evidencia que la EE, lejos de ser un enfoque novedoso, refuerza patrones conservadores sedimentados en el campo educativo. Se discute, asimismo, la lectura sobre la fagocitación neoliberal del discurso de la crítica educativa, para concluir sobre la necesidad de una "crítica de la crítica".
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