Técnicas y recursos para la comprensión y expresión del lenguaje oral

Técnicas y recursos para la comprensión y expresión del lenguaje oral

Irene Sánchez - Laura González Andrea Román - Rubén Egido - Mª Belén Miruri 2ºDG: MgP + Pd

Desarrollo de la Lengua oral y escrita (Semipresencial) Mª TERESA MOLINA

ÍNDICE

1. Introducción
2. Técnicas de articulación
3. Técnicas de entonación
4. Técnicas de vocabulario
5. Técnicas de diálogo
6. Técnicas de dramatización
7. Técnicas de elocución
8. Técnicas de creatividad
9. Bibliografía

INTRODUCCIÓN

Durante la Educación Primaria (6-12 años), el maestro es una figura clave en la vida de los niños, no solo en la enseñanza de contenidos curriculares, sino también en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Más allá de lo establecido por la legislación educativa, es esencial fomentar la comprensión y expresión oral, así como la lectura y la escritura. Para ello, los docentes deben aplicar diversas técnicas que abarquen todas las áreas del aprendizaje, consideren los elementos de la comunicación (entonación, silencios, ironía) y generen un ambiente dónde los alumnos puedan expresarse libremente. Además, deben tener en cuenta factores que pueden influir en el proceso comunicativo, como la capacidad cognitiva y el entorno familiar de cada estudiante.

TÉCNICAS DE ARTICULACIÓN

OBJETIVO

correctamente estructuras lingüísticas.

PROPUESTAS

EJEMPLO

• Imitación de sonidos naturales.
• Retahílas (El que se fue a Sevilla, perdió su silla) y sencillos trabalenguas.
• Pronunciación de palabras difíciles con juegos y canciones.
• Imágenes asociadas a un fonema concreto (pictogramas).
• Canciones infantiles, narraciones y cuentos orales.

EL TELEFONO ESCACHARRADO Todos se colocan en un circulo sentados, el docente escoge un trabalenguas o refranes populares y se lo comunica al oido a un niño, este copia la accion con otro compañero y así completando el circulo. Y al final, el ultimo alumno lo recita en voz alta para compararlo con lo inicial.

TÉCNICAS DE ENTONACIÓN

OBJETIVO

Entonar correctamente estructuras lingüísticas.

PROPUESTAS

EJEMPLO

• Escuchar y reconocer las voces de los compañeros.

• Repetir una misma frase u oración con diferentes entonaciones y matices.

• Reproducir una misma secuencia en diferentes tonos e intensidades.
• Lectura en voz alta (puesta en común).

• Dramatización y teatro (performance).

• Exposiciones y oratoria.

• Preguntas guiadas.

¿CÓMO ME SIENTO HOY? Por parejas deberán interpretar un fragmento frente a la clase, todos con un mismo diálogo, se repartirán emociones y deberán interpretarlo siguiendo la consigna. Valorando la exageración y felicitando la valentia a la hora de hacerlo.

TÉCNICAS DE VOCABULARIO

OBJETIVO

aprender el significado de nuevas palabras y las sepan aplicar a la formación de nuevas construcciones gramaticales.

PROPUESTAS

EJEMPLO

• Aprender a usar correctamente el diccionario y otras plataformas como el DEL de la RAE o la Fundéu.
• La adquisición de un amplio vocabulario ayuda a verbalizar conocimientos y comunicarse.
• Técnicas y recursos: expresar las cualidades de algo, hacer juegos de sinónimos y antónimos o establecer conversaciones sobre diferentes temas.

DETECTIVES POR UN DÍA Asignamos una palabra aleatoria por grupo, y la deberán buscar en el diccionario para después copiar sus significados. Una vez hagan esto, redactaran una frase con dicha palabra y lo expondrán frente a sus compañeros.

TÉCNICAS DE DIÁLOGO

OBJETIVO

el objetivo se sitúa en favorecer hábitos de respeto, escucha, socialización y convivencia.

TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN

PROPUESTAS

EJEMPLO

• Conversaciones para que los niños se expresen: libres (los niños eligen los temas) o dirigidas (el maestro/a elige el tema que interesa).

• Organizar la clase de manera que todos puedan verse favoreciendo el diálogo.
• Debates y/o diálogos por parejas o grupos.
• Oratoria (instrucción en la adecuación al contexto y la elaboración del discurso premeditado y elaborado).

El semáforo del diálogo: se usan tarjetas de colores (verde: habla, amarillo: piensa antes de responder, rojo: escucha) para enseñar a los niños cuándo deben intervenir y cuándo escuchar.

TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN

OBJETIVO

unir la expresión lingüística con la expresión corporal y facial, permitiendo a los niños desarrollar habilidades comunicativas de manera integral.

TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN

PROPUESTAS

EJEMPLO

• Contar historias en grupo para fomentar la creatividad y mejorar la expresión oral.
• Representar situaciones cotidianas para desarrollar habilidades sociales y comunicativas.
• Escenificar cuentos y relatos para ganar confianza y trabajar la entonación.
• Interpretar personajes con títeres y marionetas para expresar emociones de forma lúdica.

Representación de la fábula "La liebre y la tortuga". Los niños asumen los roles de los personajes y actúan la historia enfatizando valores como la perseverancia y el esfuerzo.

TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN

TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN

OBJETIVO

Ayudar los niños a perder la timidez y hablar con seguridad desarrollando memoria y pensamiento.

EJEMPLOS

PROPUESTAS

• Narración: Un niño cuenta Los tres cerditos ante la clase, mientras el maestro lo guía con preguntas para estructurar la historia.
• Descripción: Un niño describe una manzana: “Es roja, redonda y huele dulce. Al morderla, es crujiente y jugosa”.
• Rimas y cadencias: Recitan: “La luna brilla en el mar, como un faro al iluminar”, variando ritmo y entonación para mejorar su expresividad.

• Narración → relato oral ante un grupo. Favorece la creatividad e imaginación.
• El maestro/a nombra un narrador y fija las pautas a seguir, observando y guiando cómo se va creando la narración conforme a su desarrollo.
• Descripción → se trata de representar algo con palabras dando una idea lo más ajustada posible (objetos, hechos, personas, animales).
• Rimas y cadencias → ayudan a la expresividad (ritmo, entonación o prosodia) y es ideal la poesía adaptada..

TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN

TÉCNICAS DE CREATIVIDAD

Fomentan el desarrollo de la imaginación y la actividad creativa en los alumnos.

OBJETIVO

EJEMPLO

PROPUESTAS

Se dividen por equipos y redactan unas tarjetas con preguntas sobre distintos lugares del mundo. Después las juntan y el presentador lee las preguntas aleatoriamente para los equipos restantes. Se hacen a los equipos que no participaron en su redacción, y aquel que responda correctamente en el menor tiempo se lleva el punto, quién logre más puntos gana.

• Torbellino→ se asocian ideas y expresiones entorno a un tema, desarrolla la imaginación y la espontaneidad.

• Solución creativa de problemas → se parte de un problema y se intenta dar ideas creativas (precaución, imaginación, comprensión causa-efecto).

• Exageraciones e imposibles→ llaman mucho la atención en los niños, debido a que partimos de una exageración.

TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN

PROPUESTAS

• Cuento, teatro, performance, títeres y marionetas→ ideal para trabajar el desarrollo lingüístico en general: despierta el interés de los niños, descarga tensiones, socializa, desarrolla hábitos de escucha, respeto, espera, está en consonancia a su nivel.

• Fábula → recurso fácil y muy útil con una enseñanza o moraleja al final, en el que favorece a la resolución de conflictos o dificultades.

• Canciones y rimas→ recurso que desarrolla la expresión en su totalidad (lingüístico, plástico, musical, corporal) y resulta ideal con niños que están empezando en el uso del lenguaje oral.
• Cuadernos de reflexión o diario de aprendizaje → recurso atractivo que favorece la expresión escrita y comprensión lectora, pero que se puede llevar a cabo para promover la expresión oral también en el aula.

• Podcasts educativos, cortometrajes, apps de narración y lectura → para fomentar la comprensión auditiva y trabajar tanto la expresión oral como escrita.

• Juegos de mesa → ayudan al desarrollo tanto lúdico como pedagógico de las habilidades lingüísticas.

• Debates, oratoria, juegos de roles, exposiciones y diálogos → partiendo de una imagen, palabra, oración, tema, noticia o texto se pueden trabajar diversos aspectos que mejoren el desarrollo de la expresión y comprensión oral.

BIBLIOGRAFÍA

Bernstein, B. (1985). "Clase social, lenguaje y educación", Educación y sociedad, Akal. Bigas, Salvador, M. (1996). Aula de Innovación Educativa, [revista digital]. Luria, A. R. (1980). Lenguaje y pensamiento, Fontanella. Vigotsky, L. (1988). Pensament et language, Eumo. Vigotsky, L. (1992). Apprendre le language à l’école, Privat

MUCHAS GRACIAS

Mª Belén M.

Rubén E.

Andrea R.

Laura G.

Irene S.