Plural Words modul e-učenja - modul 4

Modul 4: Izrada AAK kutije

Izrada AAK kutija za učionicu: modul e-učenja za učitelje

Početak

AAK može biti učinkovit i zabavan pristup za primjenu u učionici, a u svrhu poboljšanja komunikacije, uključenosti i sudjelovanja svih učenika, a ne samo onih učenika kod kojih se javljaju određene govorno-jezične teškoće. Sada kada smo zajedno istražili kako planirati izradu AAK kutije, uključujući materijale i alate potrebne za tu svrhu, vrijeme je da prijeđemo s teorije na praksu. Lekcija 4 nudi jednostavne upute za izradu AAK alata koji se mogu implementirati u učionici, a kako bi se podržao širok spektar interakcija i uključenosti u svrhu ostvarivanja različitih ciljeve učenja.

Sadržaj

Izrada komunikacijskih ploča

AAK u nastavi jezika

AAK u nastavi matematike

Izrada AAK kutija

AAK u području svakodnevnih vještina

01

Izrada komunikacijskih ploča

Najbolji način za odabir riječi, dizajna i rasporeda piktograma

Kako izraditi komunikacijske ploče:

U prethodnim smo lekcijama predstavili komunikacijske ploče i istražili kako se na njih može gledati kao na alate koji mogu potaknuti aktivno sudjelovanje u aktivnostima unutar razreda. U nastavku ćemo se usredotočiti na praktične korake odnosno smjernice za izradu komunikacijskih ploča.

Prvi korak: Veličina komunikacijske ploče

Ploče su obično predstavljene u obliku mreže, gdje su slike/simboli i riječi raspoređeni radi lakšeg pristupa. Veličina mreže će varirati ovisno o razredu za koji je namijenjena ploča kao i specifičnim potrebama učenika (može biti 3x3, 4x4, 6x6, itd...). Logično je da bi najbolji način bio započeti s manjom mrežom i koristiti polja većih razmjera kako bi se učenici upoznali s komunikacijskim pločama i stekli samopouzdanje. Možete koristiti besplatne alate kao što su Canva ili Microsoft Word za izradu digitalne mreže ili ih ručno nacrtati. Bilo koja prazna mreža poput ove dolje može se koristiti za komunikacijsku ploču.

Radni list za izradu mreže

Drugi korak: Odabir sadržaja komunikacijske ploče

Odaberite riječi koje će služiti za ostvarenje ciljeva učenja i poučavanja i biti funkcionalne i prilagodljive potrebama razreda i učenika.

Započnite s "osnovnim rječnikom" kao što je "ja", "želim", "pomoć", "više", "sviđa mi se". Ove riječi čine približno 80% dnevne komunikacije i koriste se vrlo često. Također su primjenjive u različitim situacijama stoga mogu biti vrlo korisne za niz aktivnosti. Osnovni rječnik bi trebao zauzimati većinu prostora komunikacijske ploče i biti postavljen u najpristupačnijem prostoru, na primjer na vrhu ili u sredini. Osnovni rječnik može uključivati: riječi koje se odnose na aktivnosti, ljude i mjesta, društvene interakcije i pozdrave; uobičajene fraze (npr. "Trebam pomoć,"), upitne riječi (tko, gdje, zašto...)

Drugi korak: Odabir sadržaja komunikacijske ploče

Nakon što su osnovne riječi dobro predstavljene, možete dodati druge riječi koje se odnose na teme različitih lekcija ili aktivnosti. Primjerice, ukoliko će se ploča koristiti za nastavu prirodnih predmeta, mogu se dodati riječi poput ​​"eksperimentirati", "mjeriti" i "promatrati". Budući da sve teme i sadržaji ne mogu stati na jednu ploču, mogu se izraditi i postupno dodavati dodatne stranice s različitim kategorijama i temama.

Informacije

Radni list: Radni list za planiranje rječnika za AAK aktivnosti

Worksheet: Vocabulary Planning Worksheet for AAC Activities

Treći korak: Odaberite odgovarajuće simbole

• Koristite piktograme, stvarne fotografije ili crteže na temelju preferencija i kognitivnih sposobnosti učenika.
• Kako bi se osigurala vizualna jasnoća, veličinu slika također treba odabrati na odgovarajući način. Slike trebaju imati visok kontrast radi lakše čitljivosti.
• Dodavanje pisane riječi ispod svake slike pomoći će učenicima da povežu tu pisanu riječ sa slikom, čime se potiče razvoj pismenosti.
• Izbor i veličinu slika treba prilagoditi i personalizirati prema specifičnim potrebama razreda.
• Prvo ograničite broj slika kako biste osigurali jasnoću. Kako se učenici upoznaju s pločom, mogu se dodavati novi sadržaji odnosno slike.
• S obzirom na područje vašeg rada, moglo bi biti korisno organizirati svoju ploču ovisno o mjestu na koje ćete je postaviti odnosno koristiti (npr. blagovaonica, prostor za odmor, toalet) i odabrati piktograme koji se odnose na to mjesto.

Informacije

Četvrti korak: Sastavite ploču

Nakon što ste dizajnirali vašu ploču i odabrali riječi i slike, vrijeme je za sastavljanje komunikacijske ploče. Ploča se može izraditi pomoću digitalnih platformi kao što su Canva, Google Slides ili Microsoft Power Point. Potrebno je:

1. Umetnuti mrežu veličine po vašem izboru,
2. Učitati slike i simbole u predviđene okvire.
3. Upisati odgovarajuće riječi ispod svake slike/simbola jasnim i čitljivim fontom (npr. Arial ...)

Četvrti korak: Sastavite ploču

MATERIJALI:

• škare, ljepilo, ravnalo, prazan predložak mreže (otisnut na pisaču ili iscrtan rukom).
• Koristite čvrste materijale poput kartona ili pjenaste ploče kao podlogu za mrežu ili čak metalnu površinu poput bijele ploče.

Ploča se može izraditi i ručno. U tom slučaju potrebno je:

1. Pripremiti i prikupiti sve materijale.
2. Rukom nacrtati mrežu.
3. Izrezati slike ili simbole i rasporediti ih u polja mreže.

Dodatne mogućnosti: dodajte čičak trake ili magnetnu traku kako bi Vaša ploča bila mobilna i dinamičnija za korištenje. Kombinacija digitalne i ručne izrade mogla bi biti najbolji pristup, jer može omogućiti da ploča bude interaktivna i dinamična. Digitalni pristup je praktičniji kako bi se izbjeglo ispisivanje više ploča za sve učenike u razredu ili prikaz na zaslonima računala ili tableta.

Četvrti korak: Sastavite ploču

Savjeti za prikazivanje simbola:

• Logičko grupiranje: Prikažite riječi na temelju kategorija (npr. radnje, osjećaji, predmeti, pitanja) kako biste olakšali snalaženje na komunikacijskoj ploči. Na primjer, odredite na ploči određeni dio za glagole, a drugi za pridjeve.
• Označavanje simbola bojama: Koristite boje za označavanje simbola kako biste pomogli učenicima da prepoznaju vrste riječi. Na primjer, koristite plavu za imenice, zelenu za glagole i žutu za pridjeve.
• Primjena: Postavite ove ploče na stolove/zidove ili izradite manje verzije koje učenici mogu nositi sa sobom.
• Kako bi ploča bila trajnija, možete plastificirati slike i samu ploču.

Evo nekoliko korisnih izvora u kojima možete pronaći gotove predloške ploča koje je također moguće i dodatno uređivati.

• ASHA Wire:
• Communication Community:
• Cboard:

02

Upute „korak po korak“ za izradu AAK knjiga

Prilagođene knjige moćan su alat koji čitanje čine pristupačnijim i inkluzivnijim. Izvrsne su jer čitanje čine zanimljivijim za sve učenike unatoč njihovim različitim sposobnostima te isto tako mogu pomoći pri usvajanju i razvijanju jezika. Glavni im je cilj potaknuti korištenje AAK sustava na način da pruže čitateljima mogućnosti za interakciju uz pomoć ploča i simbola.

Evo nekih ključnih značajki AAK knjiga:

• Integrirani simboli: kombiniranje teksta s piktogramima ili slikama uz tekst radi boljeg razumijevanja.
• Pojednostavljeni tekst: uključuje kraće rečenice koje su u skladu s razinom komunikacijskih vještina učenika. Ove knjige naglašavaju riječi koje se najčešće koriste.
• Prilagodljive razine: knjige se mogu prilagoditi različitim sposobnostima učenika unutar razreda.

Prvi praktični savjet bio bi započeti s malim prilagođavanjem kratke, poznate priče, prije nego što pokušate sa složenijim tekstovima.

10

11

Upute „korak po korak“ za izradu prilagođenih AAK knjiga

1/ Odaberite priču ili tekst:

Odaberite priču koja je u skladu s ciljevima učenja i poučavanja ali i prilagođena potrebama učenika. Na primjer, ukoliko planirate učenike upoznati s geometrijom, možete odabrati priču o oblicima i sl.

Savjeti

12

2/ Prilagodite i pojednostavite tekst u skladu s usvojenim čitalačkim vještinama Vaših učenika

• Odaberite ograničen broj riječi koje želite da vaši učenici nauče, zatim zamijenite složene rečenice jednostavnijim izrazima. Pri tome je važno zadržati srž priče.
• Usredotočite se na riječi koje se često javljaju

Primjer:

• Izvorna rečenica: “Gusjenica je pojela tri šljive, ali je i dalje bila gladna.” (Carle, E. (1969). Vrlo gladna gusjenica. Philomel Books.)
• Prilagođena rečenica: “Gusjenica je pojela tri šljive. I dalje je bila gladna.”

Savjeti

13

3/ Odabir simbola i slika

Možete koristiti iste resurse navedene u dijelu o komunikacijskoj ploči. Osigurajte dosljednost prilikom korištenja simbola, neka budu isti koji su postavljeni i na komunikacijskoj ploči i u knjizi. Baš kao i što je prethodno navedeno, trebali biste prilagoditi slike potrebama svojih učenika u smislu veličine i kontrasta.

Radni list za planiranje knjige: naslov priče, ciljevi lekcije, rječnik i ključni simbol.

14

4/ Dodavanje simbola i slika (ručna izrada)

1. Simbole možete ispisati, izrezati i zalijepiti na stranice knjige.
2. Pobrinite se da ih postavite u donji ili gornji kut knjige, na način da ne prekriju tekst ili druge slike u priči.
3. Druga je mogućnost plastificirati slike i koristiti čičak traku tako da se slike mogu ukloniti i ponovo staviti u knjigu, što uključuje aktivno sudjelovanje učenika.
4. Obratite pažnju na to da prvo napravite knjigu bez upotrebe čičak trake. To osigurava da priča ostane trajno, odnosno da se ne izgube male slike tijekom vremena. Knjiga potom može poslužiti učenicima i za provjeru naučenog, odnosno za ispravljanje eventualnih pogreški.

15

4/ Dodavanje simbola i slika (digitalna izrada)

U ovom slučaju možete koristiti Canvu ili Power Point. Tu je i platforma Book Creator koju smo koristili u ovom projektu, a koju bismo preporučili jer je namijenjena učiteljima i nastavnicima. Umetnite simbole izravno na stranice koristeći izabrani program. Na ovaj način možete jednostavno umnožavati i dijeliti simbole.

16

Izvori

• Kako koristiti Book creator:

Digitalne knjižnice u kojoj možete pronaći prilagođene knjige na engleskom jeziku:

• Sherlock Center:

• Practical AAC:

17

03

Korištenje AAK-a u nastavi jezika

Postoji toliko mnogo zabavnih i privlačnih načina na koje se AAK može koristiti u učionici; neka to bude za stjecanje vještina čitanja i pisanja, računanja ili svakodnevnih vještina. Najvjerojatnije možda već koristite elemente AAK u svojim aktivnostima u učionici, a da to niste ni primijetili. Pogledajmo kako uključiti AAK u svakodnevne aktivnosti u učionici.

Informacije

18

Korištenje AAK u nastavi jezika

Knjige prilagođene AAK i komunikacijske ploče koristit će se kao glavni alati za aktivnosti poučavanja čitanja i pisanja. Ovi alati mogu učiniti čitanje interaktivnim te pomoći učenicima u usvajanju rječnika, razumijevanju i stjecanju samopouzdanja.

Informacije

Kako bi potaknuli učenike i upoznali ih s korištenjem AAK alata, učitelji njihovo korištenje trebaju prikazati koristeći se metodom demonstracije i modeliranjem

• Kako bi učenje postalo intenzivnije, važno je koristiti ponavljajući i predvidljivi jezik i rječnik
• Potaknite vršnjačku interakciju s AAK alatima tijekom igre.

19

Vježbe i ideje za aktivnosti:

1. Zajedničko čitanje s AAK: tijekom zajedničkog čitanja knjiga prilagođenih uz pomoć AAK, učenici mogu koristiti AAK komunikacijske ploče, kako bi popunili praznine simbolima koji se odnose na ključne riječi, odgovorili na pitanja i dali mišljenje o priči, koristeći osnovni rječnik (npr. "Sviđa mi se", "Ne sviđa mi se").
2. Priča u slijedu: učenici mogu koristiti AAK alate koji predstavljaju događaje u priči na način da slože priču prema točnom kronološkom redoslijedu.
3. Sastavljanje rečenice uz pomoć AAK ploča: ova će vježba omogućiti učenicima da uvježbaju strukturu rečenice i poboljšaju vještine pisanja pomoću AAK alata.

1. Osim komunikacijskih ploča, potreban je prazan predložak za slaganje rečenica u digitalnom ili tiskanom formatu.
2. Upute su jednostavne, učenici odabiru kartice ili simbole kako bi stvorili rečenice nakon čega ih trebaju poredati točnim redoslijedom.
3. Za naprednije učenike možete dodati i pisanu uputu za pisanje rečenica ili za tipkanje pomoću tipkovnice.

20

Igre i aktivnosti

Kako igrati:

1. Podijelite svakoj skupini učenika po 5 karata, preostale karte možete staviti na središnju hrpu.
2. Učenici će dobiti upute da se izmjenjuju i traže karticu koja im je potrebna kako bi pronašli parove koristeći AAK kartice
3. Ukoliko učenik ima karticu, predaje je onom tko ju traži. Ukoliko ju nema, učenik govori: "Idi pecaj", a igrač bira kartu s hrpe.
4. Igra se nastavlja dok se ne slože svi parovi.

Igra „Pecanje riba“: cilj ove igre je uvježbavanje izražavanja te korištenja AAK alata: Materijali:

• Špil AAK karata sa simbolima ili slikama (životinje, hrana, oblici...)

• AAK komunikacijske ploče

21

04

Korištenje AAK u nastavi matematike

AAK alati mogu biti podrška u svladavanju nastave matematike na način da matematički koncepti budu konkretniji i dostupniji učenicima jer dopuštaju uključivanje vizualnog i taktilnog osjetila.

22

1/ Prepoznavanje oblika i boja

1. Učenici će dobiti upute da koriste AAK ploče za imenovanje i prepoznavanje oblika i boja (npr. "Ovo je crveni krug").
2. Zabavna bi ideja bila igrati se lova na blago gdje učenici pronalaze predmete koji odgovaraju određenim kriterijima (npr. "Pronađi nešto plavo i okruglo!").

AAK se može koristiti kao pomoć učenicima u prepoznavanju i opisivanju oblika i boja. Materijali:

• AAK ploče različitih oblika i boja.
• Izrezani predmeti različitih oblika i boja.

Dodatne mogućnosti

23

2/ Rješavanje problemskih zadataka uz korištenje AAK

Rješavanje problemskih zadataka može biti izazovno za učenike s obzirom na njihove različite sposobnosti. Stoga AAK može biti alat koji ovaj proces može učiniti uspješnijim.

Primjera zadatka s riječima:

1. Ako imate 3 jabuke i dobijete još 2, koliko ukupno imate jabuka?
2. Kako bi učenici riješili ovaj zadatak, potrebno je učenike uputiti na korištenje AAK za odabir brojeva i odgovarajuće računske operacija (npr. 3 + 2).
3. Tijekom vježbanja i ponavljanja učenici mogu koristiti AAK slike i simbole.

Materijali: Za ovo je potrebno izraditi zadatke s riječima koji će biti popraćeni brojevima i simbolima (+, -, =) kao i osnovnim matematičkim rječnikom.

Savjet

24

05

Korištenje AAK u području svakodnevnih vještina

Vještine svakodnevnog života važne su za poučavanje samostalnosti, socijalno uključivanje učenika te razvoj samopouzdanja. Korištenje AAK alata u navedenim aktivnostima utječe na proces učenja dnevnih rutina i rješavanja problema u kontekstu svakodnevnih životnih situacija.

25

1/ Vizualni rasporedi

Materijali: Vizualni rasporedi sa simbolima AAK za uobičajene zadatke (npr. "jedeš doručak", "pereš zube")

Vizualni rasporedi mogu naučiti učenike da prate i upravljaju dnevnim rutinama.

Primjer: Povratak s odmora: hodaj do razreda → pripremi udžbenike → sjedi mirno.

Korištenjem ovog vizualnog rasporeda učenike možete podučiti da slijede rutinu jer će svaki zadatak kojeg završe označiti kao "gotov" pomoću naljepnica ili markera. Također ćete morati pripremiti AAK ploče koje će služiti učenje vremenskih koncepata (npr. "sada", "sljedeće", "kasnije"). Aktivnost koja se može primijeniti za snalaženje u vremenu, bila bi da učenicima zadamo da zadatke prilagode u skladu sa svojim rasporedom (npr. Kako dovršiti domaću zadaću nakon škole?)

Mogućnosti

26

2/ Društvene igre

Cilj ovih aktivnosti je naučiti pozdraviti, prihvatiti redoslijed i dijeljenje tijekom zajedničkih (grupnih) aktivnosti.

Materijali:

• Izradite AAK ploče s uobičajenim društvenim izrazima (npr. "Bok", "Ti si na redu", "Hvala").
• Pronađite igračke koje ćete koristiti u igrama koje podrazumijevaju određeni redoslijed aktivnosti odnosno igrača.

Ova se aktivnost može najbolje primijeniti u grupnom okruženju gdje će učenici trebati naizmjenično koristiti pozdrave i fraze te AAK alate. Uloga učitelja bit će potaknuti učenike da koriste AAK ploče na način da se učenici izmjenjuju ili dijele predmete (npr. "Mogu li ja imati loptu?"), uz pohvaljivanje uspjeha svakog od učenika korištenjem pozitivnog potkrepljenja (npr. "Sjajno!").

Mogućnosti

27

Ovdje se nalazi još savjeta na koji način implementirati AAK alate u razredu:

• Twinkle:

Izvori fotografija:

• Techaccess
• The autism helper

28

Modul 4 završen!

Evo nekoliko kategorija i tema koje treba uzeti u obzir: Osjećaji/ Hrana i piće/ Pridjevi i opisne riječi/ Dijelovi tijela/ Odjeća/ Boje/ oblici/ Vrijeme/ Školski pribor/ Praznici...

• Aktivnosti u kojima se traži nastavljanje zadanog uzorka gdje učenici koriste AAK za nastavak slijeda (npr. "Krug, kvadrat, trokut").
• Izradite bingo: Učenici mogu koristiti AAK alate za prepoznavanje oblika na svojoj bingo kartici te postavljati markere na ploči.

• Prije nego što započnete s aktivnošću, pokažite učenicima na koji način mogu koristiti AAK alate za matematičke koncepte
• Počnite s jednostavnim zadacima (npr. prepoznavanje oblika ili brojanje) i postupno povećavajte težinu zadataka
• Uključite stvarne predmete iz svoje okoline kako biste apstraktne koncepte učinili konkretnim.
• Potaknite interakciju među vršnjacima.