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Estrategias didácticas para los momentos de una clase
SAE México
Created on March 19, 2025
Se brindan estrategias didácticas para cada uno de los momentos de la clase: inicio, desarrollo y cierre, a partir de una metodología activa para educación superior.
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Transcript
CIERRE
Duración aproximada:Ultimos 10 a 15 minutos
DESARROLLO
Duración aproximada: Varía dependiendo de las horas de clase
INICIO
Duración aproximada: 10 a 15 minutos
La clase se divide en tres grandes momentos:
estrategias didácticas para los momentos de una clase
¿Qué puedo hacer?
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
EJEMPLOS
- Juegos, quizzes o desafíos de pensamiento crítico que permitan recordar los conceptos o definiciones
- Preguntas literales: ¿con qué te quedas? ¿qué aprendimos el día de hoy?
- Conclusiones grupales
- Autoevaluación
- Momento de apreciación
Estrategias didácticas para el cierre de la clase
Tip. Recuerda que Grupo Lehren propone un modelo educativo activo.
¿Qué es y para qué sirve?
Segundo momento de la clase. Su propósito es profundizar, abordar o aplicar temas nuevos entrelazando la explicación teórica con la práctica o bien, sesiones de prácticas guiadas.
¿Qué es y para qué sirve?
Es el primer momento de una clase. Su finalidad es indagar en los conocimientos previos, enganchar a los estudiantes con los nuevos temas y generar interés.
Tip. Recuerda que es aquí cuando se establece el objetivo de la clase.
Tip. Se sugiere en esta parte volver a plantear las tareas a entregar, empleando indicaciones muy claras o bien, dar un encuadre general de la siguiente sesión.
¿Qué es y para qué sirve?
Último momento de la clase. En esta tercera sección, se comprueban y/o evalúan los objetivos planteados al inicio.
¡Conoce más aquí!
Estrategias didácticas
para el desarrollo de la clase
- Trabajo en estaciones
- Aprendizaje Basado en Retos (ABR)
- Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
- Aprendizaje Basado en Casos (ABC)
- Aprendizaje por simulación
- Aula invertida
- Actividad rompehielos
- Evocación
- Preguntas aleatorias:
- Exploratorias. Se basan en la inferencia o experiencia de los estudiantes.
- Literales. Son preguntas precisas acerca de un tema específico.Casos reales o ficticios (noticias, experiencias laborales, videos, imágenes)