Triple Visión de la Enseñanza

Triple Visión de la Enseñanza

Nombre del aprendiente. Flores Coyomani Eliana. Nombre de la asignatura. Teoría de la enseñanza. Nombre del Docente. Jorge Manuel Morales Castro. Nombre de Licenciatura. Enseñanza del Español y Literatura. Semestre. Segundo semestre. Fecha: 20 de marzo

La triple visión de la enseñanzaes:

El enfoque educativo que permite que los estudiantes aprendan de la mejor manera, donde desarrollen sus habilidades cognitivas y que se adapten a los cambios sociales. La enseñanza es una actividad donde el docente debe de enseñar a sus alumnos a aprender.

Triple visión Artistica

• Artística. La educación artística es un método de enseñanza que, mediante acciones y actividades artísticas (pintura, teatro, danza, música, fotografía, etc.) ayuda a contribuir el aprendizaje emocional y social de los estudiantes, para un mejor crecimiento personal y laboral.

La importancia de la educación en las artes.

Objetivo.

Hay 2 maneras de practirar la educación artística.

Que el estudiante mejore a través de la educació, ejemplo:

• Trabajo en equipo.
• Conocimiento de los distintos géneros artísticos.
• Habilidades sociales.

La visión artistica juega un papel importante enlos alumnos ya que los ayuda a potenciar todas sus inteligencias ( linguística-verbal, musical, intrapersonal, matemática, kinestésica, etc). Otro modo de impulsar la educación artística es mediante la organización o participación en festivales, concursos y competiciones

• Educación a través del arte: se busca fomentar valores éticos, creatividad y empatia.
• Educación en las artes: sirve para desarrollar las habilidades artísticas (danza, música, arte dramatico, etc.)

Triple visión Científica.

• Científica. es estimular la curiosidad y cuestionamiento del alumno. La ciencia debe de se introducida y reconocida como una actividad efectuada por personas, ya que es una contrucción humana y en constante evolución, esta basada en contexto social, político, económico e histórico.

Objetivo.

Estrategia.

Evidencia

• La prácticas y diagnostico de los saberes cinetíficos de los agentes educativos, docentes y estudiantes.
• ¿Para qué sirve aprender ciencia? Para la construcción de los significados, en la etapa de análisis se establecieron tres grandes categorías que son: ciencia, enseñanza y aprendizaje,

Respecto a la enseñanza de la ciencia, los docentes de educación básica consideran que es necesario tomar en cuenta dos aspectos: aplicar el método científico y considerar los intereses y conocimientos previos de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo a través de la manipulación y experimentación, pues aprenden haciendo, esto implica que el alumno observe, manipule, experimente

• Despertar el interés del alumno al mundo de la ciencia.
• Aclarar problemas.
• Formular hipótesis.
• Actuar en la solución.

Triple Visión Comprensiva

• Comprensiva. Esta basada en el constructivismo, este modelo de enseñanza se centra en el estudiante y el proceso de resolver problemas, la idea es que se comprenda. Esta metogología le da la oportunídad a los docentes de diseñar y organizar actividades de aprendizaje claro que permita a los estudiantes a realizar tareas significativas de manera individual y colectiva.

Evaluación.

Implementarla.

Metas.

• Evitar simplificaciones: se recomienda realizar actividades lo más contextualizadas posibles para que tengan incidencias en la vida real y sirvan de apoyo para el futuro.
• Disminuir la burocracia: evitar que el docente ocupe su tiempo en correción de tareas ya que esto podria terminar alejando sus clase, esto implica que el estudiante se buelva dependientE.
• Seguir los pasos de la metodología: la metodología debe de ser flexible y cuando se tiene experiencia el profesor se adapte a su contexto específico.

Corresponde a los criterios utilizados por docentes y estudiantes para conocer el dominio de las metas de comprensión antes establecidas. Una forma de evaluación diagnóstica puede ser la preguntas que se utilizan para argumentar y comunicar lo aprendido.

Es que los estudiantes deben llegar a comprender. Se refieren a la habilidad que desarrollan de manera práctica, en el desempeño de una tarea que ha sido asignada previamente por el profesor.

Teorias instruccionales.

Constructivismo.

Conductismos

Fundamento.

Principio Estímulo: incentivo o información que provoque respuesta al individuo. Respuesta: resultado de la reacción o estimulo. Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos de las respuestas. Refuerzo: consecuencia de la conducta human que se vuelve a reproducir. Castigo: contrario al refuerzo esto tiene una consecuencia y disminuye la probabilidad de que la conducta vuelva a repetirse.

Aplicarlo en el aula.

Estudia y analiza la conducta humana, enfatiza los estímiulos ambientales y se aprende a través de la experiencia.

Un docente puede usar refuerzos positivos, como elogios o recompensas, para incentivar la participación activa o el buen comportamiento.

Teorias instruccionales.

Cognitivismo

Aplicarlo en el aula

Principios

Fundamentos

Se basa en el estudio de procesos mentales como:

• Al resolver problemas y experiencias.
• El alumno tiene un rol activo y responsable de su aprendizaje.
• El docente apoya al alumno en el proceso de adquisición del conocimiento.

A través de actividades, estrategias y métodos de aprendizaje como:

• Juegos de memoria
• Rompecabezas
• Comprensión lectora
• Leer textos y hacer preguntas relacionadas con el tema
• Cantar canciones

Estudia la mente human, procesa, almacena y recupera información, tambien se interesa de como piensa y aprende

Teorias instruccionales.

Constructivismo.

Aplicarlo en el aula

Principios

Fundamentos

El constructivismo activa el conocimiento y el pensamiento critico. El conocimiento se construye a partir de la interacción entre la persona y el medio. La experiencia previa condiciona el conocimiento que se construye. El aprendizaje se adapta a las necesidades de cada alumno.

Los estudiantes investigan y aportan ideas sobre un tema a partir de preguntas abiertas. El docente preparar y acondiciona el aula con todo lo necesario, define objetivos educativosy organiza equipos de estudiantes para trabajar en grupo.

Es el conocimiento que se construye a partir de la experiencia u la interacción. El constructivismo se da de manera colaborativa, donde el alumno construye su propio conocimiento de forma activa, el docente es facilitador donde orienta la construcción colaborativa.

Fuentes de consulta.

• Universidad Europea. (2022, 18 noviembre). ¿Qué es la educación artística y para qué sirve? https://universidadeuropea.com/blog/educacion-artistica/#:~:text=Objetivos%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20art%C3%ADstica,-Desde%20el%20%C3%A1rea&text=Conocimiento%20de%20los%20distintos%20estilos,mismo%20o%20por%20los%20dem%C3%A1s.
• (Sin fecha). Recuperado el 20 de marzo de 2025 de http://chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_14/ponencias/1658-F.pdf
• Enseñanza para la comprensión . (Dakota del Norte). Educarchile.cl. Recuperado el 20 de marzo de 2025, de https://www.educarchile.cl/innovaciones-educativas/ensenanza-para-la-comprension-epc