DECADENTISMO: I POETI E LO SMARRIMENTO DI FRONTE ALLA REALTà

DECADENTISMO: I POETI E LO SMARRIMENTO DI FRONTE ALLA REALTà

CANDIDATA: SOFIA BOTTERO

CLASSE DI CONCORSO A022

CONCORSO ORDINARIO PER TITOLI ED ESAMI

L’istituzione scolastica comprende tre sedi scolastiche: una scuola dell’Infanzia , una scuola primaria e una scuola secondaria di primo grado tutte collocate nel territorio della città di Nizza Monferrato. La città di Nizza Monferrato, cuore e centro dell’intero territorio che può anche essere identificato con quello della Comunità Collinare “Vigne e Vini” nel territorio dell’alto Monferrato, a sud della provincia è un centro agricolo e commerciale in una zona interessante della regione, nel cuore del Monferrato, noto per la produzione vinicola.

CONTESTO TERRITORIALE E SCOLASTICO

Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti è molto variegato poiché l'istituto è l'unica scuola superiore pubblica della zona, facilmente raggiungibile coi mezzi.

L'istituto costituisce anche un’importante opportunità in termini di inclusione per gli studenti con bisogni educativi particolari (DSA, BES, stranieri di prima e seconda generazione). Tra gli alunni non di origine italiana, prevalgono quelli con famiglie provenienti dall'Europa dell'Est e quelli con famiglie originarie del Nord Africa .

ISTITUTO DALLA CHIESA

CLASSE 3B

Legge n° 170 dell’ 8 ottobre 2010: nuove norme in materia di disturbi specifici dell’apprendimento in ambito scolastico.

D.M. 5669 del 12 luglio 2011: linee guida per il diritto allo studio di alunni e studenti con DSA.

Dir. M. del 27 dicembre 2012: strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica.

Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate (L. 104/1992)Norme di promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità (D.L 13/04 2017 integrato con il D. Lgs 96/2019) Adozione del modello nazionale di piano educativo e delle correlate linee guida e stabilisce l' assegnazione delle misure di sostegno agli alunni con disabilità.

DIDATTICA INCLUSIVA

PDP Khadīja

PDP Lorenzo

PEI Allegra

Info

Info

Info

PROGETTAZIONE:Tempistiche

ottobre-novembre- primo quadrimestre

Lunedì e martedì

Giovedì

Tema inerente all'argomento (due ore a disposizione) e interrogazione

Analisi e commento di poesie e brani decadenti (due ore da cinquanta minuti)

Inquadramento storico dellla corrente letteraria e spiegazione delle caratteristiche poetiche e prosastiche (due ore da 50 minuti)

Riflessione sullo smarrimento provato dai poeti decadenti (due ore)

Tre settimane dopo

Mercoledì

PROGETTAZIONE: competenze

LINEE GENERALI E COMPETENZE (DPR 89/20210)

INDICAZIONI NAZIONALI

• Comprendere e interpretare autonomamente/con guida testi, non solo letterari, di tipologie diverse per: riconoscere e formulare ipotesi sul significato di particolari scelte narrative e stilistiche, riconoscere le tesi esposte e l’opinione dell’autore esplicitare le principali relazioni extra-testuali (rapporti del testo con altri testi, col contesto culturale e le poetiche di riferimento, …)
• approfondimenti sul lessico
• rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto sociale
• Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana

PROGETTAZIONE: OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE

ABILITÀ

• L’alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali, che siano sempre rispettosi delle idee altrui.
• Utilizza termini specialistici e adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; realizza scelte lessicali adeguate
• Si accosta alla lettura di testi di vario genere, iniziando a manifestare gusti personali verso diverse tipologie testuali

• Conosce la Letteratura italiana

dell’800 e del 900

• Conosce il linguaggio, i significati, le figure retoriche, i temi della poesia

PROGETTAZIONE: COMPETENZE DISCIPLINARI

COGNITIVE

ESPRESSIVE

METODOLOGICHE

PREREQUISITI

• CONOSCENZA DEL CONTESTO STORICO E CULTURALE

LESSICO E VOCABOLARIO INERENTI AL CONTESTO

• CAPACITÀ DI CONFRONTARE
• CONOSCENZA DELLE CORRENTI LETTERARIE PREGRESSO

COLLEGAMENTI interdisciplinari E CURRICOLO

Storia: la Seconda Rivoluzione Industriale

Lingua francese: i poeti maledetti

Arte e immagine: il Decadentismo

Collocazione all'interno del curricolo "Letteratura italiana dell' Ottocento e del Novecento"

SUSSIDI, STRUMENTI E TIC

LIM E DIGITAL BOARD

LIBRI DI TESTO E QUADERNI

PC E TABLET

MIZOU

PADLET, CANVA, PREZI

CLASSROOM

FASE 1

FASE 3

• BRAINSTORMING E WORD CLOUD PER VERIFICARE I PREREQUISITI
• INTRODUZIONE GENERALE DELL'ARGOMENTO

• COMPITI A CASA (ANALISI DI UNA POESIA E PRODUZIONE DI UN APROPRIA)

FASE 5

• RECUPERO E POTENZIAMENTO

FASE 2

FASE 4

• LEZIONE PARTECIPATA CON SUPPORTO DEL LIBRO DI TESTO, DIGITAL BOARD E DI IMMAGINI

• TEMA INERENTE ALL'ARGOMENTO
• INTERROGAZIONE

MODALITà

Iniziando con due domande...

TI SEI MAI PERSO/A?

QUANDO TI SENTI PERSO/A?

Info

Scrivi la tua risposta su un bigliettino anonimo!

VERIFICA PREREQUISITI E PAROLE-CHIAVE

Wordwall sul Decadentismo

word-cloud

CONTESTO

La società vive in funzione del PROGRESSO e della SCIENZA. Tutto ciò che ci circonda è spiegabile razionalemente e attraverso le scienze. L'UOMO è considerato come la risultante di razza, luogo e momento storico. Il colonialismo divide il mondo a metà: il mondo occidentale vive nel benessere sfruttando l'altra parte del mondo. Questo è il risultato del darwinismo sociale.

"Com’è fiacco e sinistro il viaggiatore alato! E comico e brutto, lui prima così bello! Chi gli mette una pipa sotto il becco, chi imita, zoppicando, lo storpio che volava! Il Poeta è come lui, principe delle nubi che sta con l’uragano e ride degli arcieri; esule in terra fra gli scherni, impediscono che cammini le sue ali di gigante"

C. Boudelaire

LA REAZIONE DEI POETI DECADENTI AL CONTESTO STORICO

La scienza ha fallito!La morte doveva ella cancellare. Viaggiare più velocemente, sapere più presto e dare le proprie notizie, aver qualche agio di più, che cosa è mai se non un rimpianto maggiore per chi deve morire? Il morire doveva essere tolto dalla scienza; ed ella non l’ha tolto. A morte dunque la scienza!

L'esperimento è compiuto. La scienza è incapace di ripopolare il disertato cielo, direndere la felicità alle anime in cui ella ha distrutto l'ingenua pace...Non vogliamo più la verità, dateci il sogno. Riposo non avremo se non nelle ombre dell'ignoto

Gabriele d'Annunzio

Giovanni Pascoli

I poeti si rifugiano in una dimensione personale artificiosa, dove regnano una bellezza raffinata e l'attenzione a indagare la propria spirituralitàLe loro poesie sono caratterizzate da una fitta rete di simboli complessi e suggestivi che rimandano a realtà fatte di misteri nascosti dietro l'apparenza e sogni La loro parola non vuole definire la realtà, ma essere evocativa e musicale Il messaggio delle loro poesie non è chiaro, ma simbolico: deve essere intuito solo da chi ha la sensibilità per farlo

Gabriele d'Annunzio

la poetica

Nelle opere d'Annunzio dimostra una grande originalità, oltre a un'eccezionale capacità di trarre ispirazione dall'anatica tradizione liricatema dominante è la ricerca della bellezza e la possibilità di far parlare il mondo delle emozioni, attraverso una completa identificazione tra l'uomo e la natura. Nelle opere di d'Annunzio sono presenti molti aspetti della cultura del Decadentismo, in particolare: l'estetismo, che è quell'atteggiamento per cui arte e bellezza sono sentite come i valori più importanti della vita; il sensualismo, cioè l'atteggiamento che esalta il paicere dei sensi e la capacità di tradurre tutte le sensazioni che il corpo è in grado di provare; il superomismo, cioè il culto della propria personalità, la convinzione di essere un individuo eccezionale, destinato per le sue capacità a dominare sugli altri

Taci. Su le soglie del bosco non odo parole che dici umane; ma odo parole più nuove che parlano gocciole e foglie lontane. Ascolta. Piove dalle nuvole sparse. Piove su le tamerici salmastre ed arse, piove sui pini scagliosi ed irti, piove su i mirti divini, su le ginestre fulgenti di fiori accolti, su i ginepri folti di coccole aulenti, piove su i nostri vólti silvani, piove su le nostre mani ignude, su i nostri vestimenti leggieri, su i freschi pensieri che l’anima schiude novella, su la favola bella che ieri t’illuse, che oggi m’illude, o Ermione.

La pioggia nel pineto

Giovanni Pascoli

Sia Pascoli che d'Annunzio aspirano a un ruolo di poeta-vate, ma utilizzano dei canali diversi. Pascoli cerca il sublime nel "basso", nel quotidiano,: la sua è una "poesia delle piccole cose" Per tutta la vita Pascoli cercherà di ricreare il nido familiare, preccemente distrutto, insieme alle sorelle Ida e Maria, non riuscendo mai a costruire una famiglia sua. Nella prosa "Il fanciullino"(1897) Pascoli espone la sua poetica: il fanciullino guarda il mondo con stupore infantile, ogni cosa è una nuova scoperta. Individua accordi segreti utilizzando non al razionalità, ma la fantasia.

COMPITO: 1) Parafrasa le seguenti ballate minime:

2) Quali sensazioni ti suscitano la lettura di queste poesie? 3) Individua le figure retoriche usate di consueto dall'Autore. A quale dimensione ti riporta l'uso delle onomatopee? 4) Come l'Autore sfugge dalla realtà?

Crea una poesia ispirandoti a Gabriele d'Annunzio

Aprile, svegliati. È tempo di fiorire. Sulle colline verdi danzano i contadini, lasciano i campi e vanno verso il sole: scendono nei prati profumati che brillano come i sogni di primavera. Han bevuto alla fonte di vita nuova, che sapor di terra e di speranza, rimanga nei cuori, un caldo conforto, che lungo accompagni la loro fatica. Rinnovate le zappe, pronte a lavorare. E vanno per sentieri di fiori e di erba, quasi per un ruscello di luce e gioia, su le tracce dei padri, laboriosi. O voce di chi per primo conosce il canto della terra che si risveglia! Ora, tra le spighe, danzano i contadini. Senza mutamento è l'aria, serena. Il sole bacia i frutti che germogliano, che quasi dal suolo non si distaccano. Canti e risate, dolci armonie. Ah, perché non son io con i miei contadini?

Attività

Crea un dialogo socratico avvalendoti dell'AI con uno dei due poeti a tua scelta. "Come avresti immaginato il tuo mondo ideale?"

MAPPE CONCETTUALI UTILI PER IL RIPASSO E PER STUDENTI DSA

Proietta nel mondo moderno la vita o di d'Annunzio o di Pascoli. Quali ostacoli pensi avrebbero incontrato? Alla luce di ciò che hai studiato, come credi si sarebbero rapportati al mondo moderno

01

TEMA possibili tracce

A volte la realtà che ci circonda può rivelarsi complicata. Quali stratagemmi usi per superare difficoltà che incontri?

02

Scienza e fantasia appartengo a mondi diamentralmente opposti. Verso quale delle due realtà ti senti più affine? Potrebbe esistere un punto d'incontro tra i due modi di vivere il presente?

03

INTERROGAZIONE

Possibili domande: 1. Dove nasce il Decadentismo? 2. Quali sono le caratteristiche del Decadentismo? 3. Quali sono gli esponenti? 4. Parla della vita di Pascoli. 5. Parafrasa la prima strofa de "L'assiuolo". 6. Parafrasa l'ultima strofa di "Pastori" di d'Annunzio. 7. Chi è il poeta vate? 8. Che cos'è il Positivismo?

griglie valutative

Modalità di recupero SPIEGAZIONE INTERROGAZIONE

Approfondimento EDUCAZIONE CIVICA FILM: BIG FISH

GRAZIE PER L'ATTENZIONE!

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PROFILO

Ben inserito nel gruppo classe. Presenta difficoltà nel comprendere il testo quando legge autonomamente. La sua forte emotività spesso lo porta a confondersi e ad agitarsi. Le è stato diagnosticata da poco la dislessia .

STRUMENTI COMPENSATIVI

- Utilizzo di mediatori didattici (immagini, mappe concettuali, sketchnote)-Nelle letture a casa, audiolibri (Audible o Youtube o letture nelle fonti digitali del libro di testo)-Scrittura al PC o tablet

MISURE DISPENSATIVE

- Lettura ad alta voce-Scrittura sotto dettatura-Dispensa dall'utilizzo di tempi standard -Eccessivo carico di compiti e studio -Dispensa dallo studio mnemonico

FONDAMENTALE CREARE PARTECIPAZIONE ATTIVA COINVOLGENDO IN PRIMIS GLI STUDENTI IN QUESTIONI PERSONALI.

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PROFILO

Autismo ad alto funzionamento, difficoltà motorie e selettività alimentare .Ottima memoria e scarsa capacità logica.

STRUMENTI COMPENSATIVI E SUPPORTI

Presenza costante dell'insegnante di sostegno alternata a educatrice PC, schemi, libri in versione digitale

MISURE DISPENSATIVE

Evitare di svolgere verifiche nello stesso giorno, domande fuorvianti o "a trabocchetto", scrittura manuale, tempi standard per le prove di verifica

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PROFILO

Giunta dalla Tunisia nel giugno del 2024. Esonerata dalla frequenza delle lezioni per seguire un laboratorio di dodici ore settimanali con altri sei provenienti da altre classi. Ottime capacità logico-matematiche. Grande profondità espressiva nei temi in classe, nonostante permangano ancora alcune difficoltà espositive.

STRUMENTI COMPENSATIVI

Docente di potenziamento presente per prendere appunti o per spiegare argomenti che sono risultati di difficile comprensioneMappe, schemi,vocabolari, glossari con terminologie tecniche e tabelle con parole-chiave dei quali si potrà avvalere durante le prove scritte Programmazione delle interrogazioni e prove semistrutturate o strutturate a risposta chiusa

MISURE DISPENSATIVE

Riduzione delle pagine o sostituzione delle pagine da studiare con testi più facilitati e dispensa dall'utilizzo di tempi standard