TEATRO DEL OPRIMIDO
NARRATIVAS CRUZADAS
Empezar
TEATRO DEL OPRIMIDO
¿Qué pasaría?
Objetivo: Aprender a frenar las situaciones donde se reproducen estereotipos y prejuicios islamófobos, promoviendo la acción individual ante situaciones discriminatorias y concienciando sobre sus consecuencias.
Personas destinatarias: Alumnado de centros educativos, mayor de 13 años.
Descripción: Juego colaborativo y de rol utilizando técnicas del Teatro del Oprimido. Las situaciones se representan de manera teatral para explorar soluciones y concienciar sobre los estereotipos y prejuicios.
Empezar
Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar
¿Cómo se juega?
TEATRO DEL OPRIMIDO
1. Lectura de la Situación:
○ Se lee la situación en voz alta. Los participantes deben estar atentos a los detalles.
2. Primera Representación:
○ Los participantes representan la situación de forma improvisada, siguiendo sus roles y respondiendo a las preguntas planteadas.
3. Análisis Colectivo:
○ Tras la representación, se realiza un análisis colectivo. El facilitador guía la discusión con preguntas como:
■ ¿Qué sentimientos surgieron durante la representación?
■ ¿Cómo se podrían frenar las actitudes discriminatorias?
■ ¿Qué acciones podrían tomar los otros personajes para apoyar al personaje principal?
4. Re-Teatro (Reinterpretación):
○ La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
5. Debate Final:
○ Se abre un espacio para reflexionar sobre las nuevas soluciones propuestas y discutir cómo aplicarlas en la vida real.
○ Pregunta final para todos: Después de este ejercicio, ¿cambiarías la forma de comportarse de tu personaje? Explica por qué.
Atrévete a jugar
EMPIEZA LA FUNCIÓN
Elige un rol y afronta las situaciones interpretándolo
Situación 2
Situación 1
Situación 3
en el trabajo
Elige un rol
Según el personaje que elijas, deberás interpretar la escena de una forma u otra.
Empezar
roles
Joaquín, encargado de RRHH.
Josefa, coordinadora de proyectos.
Luis, encargado de mantenimiento.
Amina, licenciada en Derecho.
Siguiente
en el trabajo
CREA UNA ESCENA E INTERPRÉTALA
EL GRUPO TIENE 10 MINUTOS PARA CREAR UNA ESCENA DONDE SE REPRODUZCAN ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS MOTIVADOS POR ISLAMOFOBIA, XENOFOBIA Y RACISMO
La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
Continuar
eN LA CALLE
Elige un rol
Según el personaje que elijas, deberás interpretar la escena de una forma u otra.
Empezar
roles
Luis, encargado de una tienda.
Amina, estudiante de enfermería.
Estela, vecina de Amina.
José, policía local.
Siguiente
eN LA CALLE
CREA UNA ESCENA E INTERPRÉTALA
EL GRUPO TIENE 10 MINUTOS PARA CREAR UNA ESCENA DONDE SE REPRODUZCAN ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS MOTIVADOS POR ISLAMOFOBIA, XENOFOBIA Y RACISMO
La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
Continuar
EN EL AULA
Elige un rol
Según el personaje que elijas, deberás interpretar la escena de una forma u otra.
Empezar
roles
Martin, compañero de clase.
Aurora, tutora.
Jaime, compañero de clase.
Mourad, estudiante.
Siguiente
EN EL AULA
CREA UNA ESCENA E INTERPRÉTALA
EL GRUPO TIENE 10 MINUTOS PARA CREAR UNA ESCENA DONDE SE REPRODUZCAN ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS MOTIVADOS POR ISLAMOFOBIA, XENOFOBIA Y RACISMO
La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
Continuar
REFLEXIÓN FINAL
¡BUEN TRABAJO! 😊
■ ¿Qué sentimientos surgieron durante la representación? ■ ¿Cómo se podrían frenar las actitudes discriminatorias? ■ ¿Qué acciones podrían tomar los otros personajes para apoyar al personaje principal?
Después de este ejercicio, ¿cambiarías la forma de comportarse de tu personaje? Explica por qué.
SÉ TÚ MISMO/A Y REFLEXIONA SOBRE LAS ESCENAS
NARRATIVAS CRUZADAS
islamofobia.asociacionmarroqui
Created on March 19, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Vibrant Breakout
View
Reboot Protocol
View
Science Breakout
View
Mystery Breakout
View
Musical Room Escape
View
Submarine Escape Game
View
Earth Day Escape Room
Explore all templates
Transcript
TEATRO DEL OPRIMIDO
NARRATIVAS CRUZADAS
Empezar
TEATRO DEL OPRIMIDO
¿Qué pasaría?
Objetivo: Aprender a frenar las situaciones donde se reproducen estereotipos y prejuicios islamófobos, promoviendo la acción individual ante situaciones discriminatorias y concienciando sobre sus consecuencias. Personas destinatarias: Alumnado de centros educativos, mayor de 13 años. Descripción: Juego colaborativo y de rol utilizando técnicas del Teatro del Oprimido. Las situaciones se representan de manera teatral para explorar soluciones y concienciar sobre los estereotipos y prejuicios.
Empezar
Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar
¿Cómo se juega?
TEATRO DEL OPRIMIDO
1. Lectura de la Situación: ○ Se lee la situación en voz alta. Los participantes deben estar atentos a los detalles. 2. Primera Representación: ○ Los participantes representan la situación de forma improvisada, siguiendo sus roles y respondiendo a las preguntas planteadas. 3. Análisis Colectivo: ○ Tras la representación, se realiza un análisis colectivo. El facilitador guía la discusión con preguntas como: ■ ¿Qué sentimientos surgieron durante la representación? ■ ¿Cómo se podrían frenar las actitudes discriminatorias? ■ ¿Qué acciones podrían tomar los otros personajes para apoyar al personaje principal? 4. Re-Teatro (Reinterpretación): ○ La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente. 5. Debate Final: ○ Se abre un espacio para reflexionar sobre las nuevas soluciones propuestas y discutir cómo aplicarlas en la vida real. ○ Pregunta final para todos: Después de este ejercicio, ¿cambiarías la forma de comportarse de tu personaje? Explica por qué.
Atrévete a jugar
EMPIEZA LA FUNCIÓN
Elige un rol y afronta las situaciones interpretándolo
Situación 2
Situación 1
Situación 3
en el trabajo
Elige un rol
Según el personaje que elijas, deberás interpretar la escena de una forma u otra.
Empezar
roles
Joaquín, encargado de RRHH.
Josefa, coordinadora de proyectos.
Luis, encargado de mantenimiento.
Amina, licenciada en Derecho.
Siguiente
en el trabajo
CREA UNA ESCENA E INTERPRÉTALA
EL GRUPO TIENE 10 MINUTOS PARA CREAR UNA ESCENA DONDE SE REPRODUZCAN ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS MOTIVADOS POR ISLAMOFOBIA, XENOFOBIA Y RACISMO
La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
Continuar
eN LA CALLE
Elige un rol
Según el personaje que elijas, deberás interpretar la escena de una forma u otra.
Empezar
roles
Luis, encargado de una tienda.
Amina, estudiante de enfermería.
Estela, vecina de Amina.
José, policía local.
Siguiente
eN LA CALLE
CREA UNA ESCENA E INTERPRÉTALA
EL GRUPO TIENE 10 MINUTOS PARA CREAR UNA ESCENA DONDE SE REPRODUZCAN ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS MOTIVADOS POR ISLAMOFOBIA, XENOFOBIA Y RACISMO
La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
Continuar
EN EL AULA
Elige un rol
Según el personaje que elijas, deberás interpretar la escena de una forma u otra.
Empezar
roles
Martin, compañero de clase.
Aurora, tutora.
Jaime, compañero de clase.
Mourad, estudiante.
Siguiente
EN EL AULA
CREA UNA ESCENA E INTERPRÉTALA
EL GRUPO TIENE 10 MINUTOS PARA CREAR UNA ESCENA DONDE SE REPRODUZCAN ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS MOTIVADOS POR ISLAMOFOBIA, XENOFOBIA Y RACISMO
La situación se vuelve a representar, pero esta vez se permite a los espectadores intervenir y cambiar el curso de la acción. Los espectadores pueden decir "Alto" en cualquier momento para sustituir a un personaje y proponer una solución diferente.
Continuar
REFLEXIÓN FINAL
¡BUEN TRABAJO! 😊
■ ¿Qué sentimientos surgieron durante la representación? ■ ¿Cómo se podrían frenar las actitudes discriminatorias? ■ ¿Qué acciones podrían tomar los otros personajes para apoyar al personaje principal?
Después de este ejercicio, ¿cambiarías la forma de comportarse de tu personaje? Explica por qué.
SÉ TÚ MISMO/A Y REFLEXIONA SOBRE LAS ESCENAS