Plural Words modul e-učenja - modul 1

Modul 1: Općenito o AAK

Izrada AAK kutija za učionicu: modul e-učenja za učitelje

Početak

Alternativna i augmentativna komunikacija (AAK) odnosi se na metode komunikacije koje koriste pojedinci koji imaju teškoća s govorom ili pisanjem zbog tjelesnih, neuroloških ili razvojnih oštećenja. AAK uključuje potpomognute i nepotpomognute oblike komunikacije koji dopunjuju ili zamjenjuju verbalnu komunikaciju.

Sadržaj

Prednosti korištenja AAK

Što je AAK?

Zaključak

Osnovna načela AAK

Kviz

Mitovi o AAK

01

Što je AAK?

Zašto je važna

Alternativna i augmentativna komunikacija (AAK) obuhvaća širok raspon postupaka i metoda koje poboljšavaju, nadopunjuju ili zamjenjuju govor i/ili njegovo razumijevanje kod osoba sa složenim komunikacijskim potrebama. Primjena AAK omogućuje osobi da bolje razumije okolinu u kojoj se nalazi. Uloga AAK nije samo izražavanje svojih potreba, već i omogućavanje funkcionalne komunikacije koja osigurava sudjelovanje u različitim interakcijama i aktivnostima po vlastitom izboru.

Pogledati

Primjer uporabe AAK

Primjer uporabe nisko-tehnološkog oblika AAK

02

Osnovna načela AAK

Postoji nekoliko ključnih načela koja osiguravaju da AAK pruža smislena, funkcionalna i osnažujuća komunikacijska rješenja za pojedince kojima su potrebna.

1/ Individualizirani pristup

Personalizacija: AAK sustavi trebaju biti prilagođeni specifičnim potrebama, preferencijama i sposobnostima pojedinca. To može uključivati ​​odabir simbola, uređaja ili strategija koje odgovaraju komunikacijskom stilu osobe, kognitivnoj razini i fizičkim sposobnostima. Funkcionalna komunikacija: AAK bi trebala podržavati smislene i svakodnevne komunikacijske potrebe, kao što su izražavanje želja, potreba, misli i društvenih interakcija. AAK mora biti prikladna i za okolinu pojedinca i svakodnevne interakcije. Razvoj: Bitno je da se AAK sustavi kontinuirano prilagođavaju kako se razvijaju preferencije, vještine i komunikacijske potrebe pojedinca.

Različiti uređaji koji se koriste u AAK (pričajuće kocke, pričajući raspored i mjerač vremena)

2/ Multi-modalna komunikacija

Kombiniranje metoda: AAK nije ograničena samo na jedan oblik komunikacije, već može kombinirati različite metode kao što su geste, slike, glas, pisane riječi i znakovni jezik. Također, metode AAK bi se trebale mijenjati kako se mijenjaju potrebe i sposobnosti pojedinca. Sustav bi trebao biti prilagodljiv, dopuštajući korisniku da napreduje s tehnologijom i komunikacijskim strategijama onako kako mu je to potrebno. Redovita procjena i prilagodbe bitne su kako bi se osiguralo da AAK sustav ostane učinkovit i da nastavi zadovoljavati potrebe korisnika. Unaprjeđenje komunikacije: AAK bi trebala podržati i dopuniti postojeće govorne ili jezične sposobnosti, pomažući u izražavanju misli koje bi inače bilo teško prenijeti.

Poveznica na video snimak koji objašnjava multi-modalnu komunikaciju

3/ Uključivanje okoline

Kontekst: AAK sustavi trebali bi biti učinkoviti u različitim okruženjima, uključujući dom, školu, posao ili zajednicu. Dizajn sustava trebao bi olakšati komunikaciju u različitim kontekstima. Podrška obitelji i prijatelja: Uspješna primjena AAK uključuje podršku važnih osoba u životu pojedinca. Obitelj, učitelji i vršnjaci/prijatelji trebaju biti uključeni u proces poučavanja i korištenja AAK alata. Implementacija AAK sustava također zahtijeva interdisciplinarni pristup, suradnju između timova stručnjaka, uključujući logopede, edukacijske rehabilitatore, radne terapeute, učitelje i obitelj korisnika.

Poveznica na video snimak koji objašnjava važnost dosljednosti u primjeni AAK

4/ Jednostavnost uporabe

Dizajn prilagođen korisniku: AAK sustavi trebali bi biti jednostavni za učenje i korištenje. Trebalo bi biti lako dostupni, s jednostavnom navigacijom i jasnim simbolima ili uređajima. Pristup: Uređaj ili metoda AAK koja se koristi trebaju odgovarati motoričkim i senzoričkim sposobnostima korisnika. Na primjer, osoba s ograničenom pokretljivošću ruku može koristiti uređaj za upravljanje uz pomoć pokreta oka ili glave.

AAK se prilagođava potrebama učenika

5/ Razvoj govora i jezika

Poticanje jezičnih vještina: AAK ne samo da bi trebala olakšati komunikaciju, već i poticati razvoj govora i jezika. Na primjer, korištenje AAK može pomoći u izgradnji rječnika, sintakse i razumijevanja, čak i onima koji možda nemaju razvijen verbalni govor. Poticanje spontanosti: Dizajn AAK sustava trebao bi omogućiti spontanu komunikaciju, potičući korisnike na iniciranje razgovora i izražavanje različitih ideja.

Korištenje AAK prilikom čitanja priča

6/ Pozitivan stav i osnaživanje

Usmjerenost na osobu: Pojedinci koji koriste AAK sustave trebali bi se osjećati osnaženo, samouvjereno i uključeno u proces donošenja odluka u vezi s njihovim komunikacijskim mogućnostima. Poticanje sudjelovanja: AAK bi se trebala koristiti za poticanje interakcije u različitim okruženjima, društvenom, obrazovnom i radnom, te za promicanje uključenosti i smanjenje izolacije korisnika.

Poveznica na video snimak o primjeni AAK

03

Razotkrivanje uobičajenih mitova i zabluda o AAK

Budući da je komunikacija sveprisutna pojava, o njoj postoji niz činjenično neutemeljenih mitova, odnosno ideja za koje ljudi vjeruju da su istinite, premda to nisu. Predstavljamo neke od zabluda o alternativnoj i augmentativnoj komunikaciji, kako bismo pružili jasan uvid u to što je činjenica, a što samo mit.

Dijete mora imati određeno predznanje da bi počelo s AAK.

AAK je previše složena za dijete s intelektualnim teškoćama.

Mala su djeca premlada za AAK.

Govor bi uvijek trebao biti primarni način komunikacije.

AAK je tek zadnja mogućnost koju treba probati.

AAK je samo za djecu koja uopće ne govore.

10

04

Prednosti korištenja AAK za učenike s različitim potrebama

Sustavi alternativne i augmentativne komunikacije (AAK) nude širok raspon mogućnosti za učenike s različitim potrebama. Ovi sustavi pružaju podršku komunikaciji, koristeći alate kao što su komunikacijske ploče, uređaji za generiranje govora ili aplikacije.

11

Učenici s teškoćama u razvoju

(npr. poremećaj iz spektra autizma, cerebralna paraliza)

Za učenike s teškoćama u razvoju kao što su poremećaj iz spektra autizma ili cerebralna paraliza, AAK pruža važno sredstvo komunikacije kada je govor slabije razvijen ili ga nema.

Promjene u ponašanju: Mnogi učenici s teškoćama u razvoju imaju izazovna ponašanja kako bi izrazili frustraciju, a kada ne mogu učinkovito komunicirati. AAK može pomoći u smanjenju ovih ponašanja dajući im funkcionalni način izražavanja svojih misli i potreba. Personalizirana podrška: Za učenike s cerebralnom paralizom, koji mogu imati problema s kontrolom govornih mišića, AAK sustavi mogu se prilagoditi njihovoj razini pokretljivosti i kognitivnih sposobnosti, te mogu koristiti sustave za praćenje pokreta oka ili prilagodljive prekidače za kontrolu uređaja za generiranje govora.

Poticanje komunikacije: AAK osigurava učenicima izražavanje potreba, emocija, misli i ideja, pomažući u prevladavanju komunikacijskih prepreka uzrokovanih smanjenom mogućnošću verbalne produkcije. To smanjuje frustraciju i povećava neovisnost. Socijalna interakcija: AAK alati mogu potaknuti socijalno uključivanje pružajući učenicima način da sudjeluju u razgovorima i društvenim aktivnostima, promičući inkluziju.

12

Učenici s poremećajem iz spektra autizma i cerebralnom paralizom

13

Primjeri uporabe AAK kod djece s cerebralnom paralizom

14

Učenici sa specifičnim teškoćama učenja

(npr. disleksija, usporen razvoj govora)

AAK alati mogu značajno koristiti učenicima sa specifičnim teškoćama u učenju, poput disleksije ili usporenog razvoja govora, poboljšavajući njihovu sposobnost učinkovite komunikacije i olakšavajući pristup obrazovanju.

Smanjena anksioznost: Učenici s usporenim razvojem govora često osjećaju tjeskobu ili neugodu zbog svoje nesposobnosti da jasno govore. AAK pruža način izražavanja misli bez straha od neuspjeha, pomažući u izgradnji samopouzdanja.

Pisana i vizualna podrška: učenicima s disleksijom AAK može pomoći integracijom vizualnih, auditivnih i kinestetičkih modaliteta. Na primjer, komunikacijski sustavi za pretvaranje teksta u govor i sustavi zasnovani na slikama mogu pomoći učenicima da razumiju pisani jezik, zaobilazeći izazov dekodiranja kojeg sa sobom nosi disleksija.

15

Bolje uključivanje u nastavu: korištenjem AAK, učenici s usporenim razvojem govora ili specifičnim teškoćama u učenju, mogu učinkovitije sudjelovati u aktivnostima u učionici, što im omogućuje da se bolje uključe u nastavu, postavljaju pitanja i dovršavaju zadatke. Unaprjeđenje pismenosti: Neki AAK alati dolaze sa značajkama koje podržavaju razvoj pismenosti, kao što su predviđanje riječi, pretvaranje teksta u govor ili vizualni prikazi jezičnih struktura, pomažući učenicima s disleksijom da vježbaju čitanje i pisanje na način na koji je to njima potrebno.

Uporaba AAK kod učenika s disleksijom

16

Učenje drugog (stranog) jezika

AAK sustavi mogu biti vrlo korisni za učenike koji uče neki strani jezik, kao što je npr. engleski, olakšavajući usvajanje jezika i poboljšavajući komunikaciju.

Premošćivanje teškoća u komunikaciji: Kada učenici još nisu vješti u uporabi stranog jezika, AAK im pruža način da komuniciraju u učionici. AAK im omogućuje da se druže s učiteljima i vršnjacima dok još stječu jezične vještine, sprječava frustraciju i potiče pozitivno okruženje za učenje. Bogaćenje rječnika: Mnogi AAK alati su prilagodljivi i mogu uključivati ​​vizualna pomagala, simbole ili prijevode kako bi pomogli učenicima da prošire svoj rječnik u stranom jeziku. AAK im pruža dodatnu podršku dok proširuju znanje stranog jezika.

Kulturna integracija: Korištenjem AAK alata u višejezičnom okruženju, učenici mogu premostiti jaz između svog materinjeg jezika i stranog jezika kojeg uče. To promiče veću uključenost i smanjuje izolaciju, budući da se učenici mogu učinkovitije izražavati dok uče drugi jezik.

17

Poboljšanje razumijevanja: neki AAK alati uključuju značajke poput reprodukcije zvučnih zapisa ili vizualnih uputa, a koje potiču razumijevanje, olakšavajući učenicima koji uče strani jezik razumijevanje novih jezičnih koncepata i interakciju s materijalom na smislen način.

Link

Uporaba AAK za učenje stranog jezika

18

05

Zaključak

AAK sustavi su alati koji zadovoljavaju individualne potrebe različitih učenika. Za učenike s teškoćama u razvoju, specifičnim teškoćama u učenju ili jezičnim teškoćama, AAK može poboljšati komunikaciju, smanjiti frustraciju, povećati angažman i poboljšati učenje. Sposobnost prilagođavanja AAK alata individualnim potrebama osigurava da svaki učenik može svladati ishode kurikuluma, sudjelovati u socijalnim interakcijama i postići veću neovisnost.

Pogledati

Kviz za procjenu naučenog

U ovom ćete dijelu imati priliku provjeriti znanje koje ste stekli tijekom modula. Nadogradite svoja znanja putem svladavanja temeljnih koncepata AAK kutija.

1/8

2/8

3/8

4/8

5/8

6/8

7/8

8/8

Modul 1 završen!

Općenito o AAK

Povelja o komunikacijskim pravima, prema National Joint Committee for the Communication Needs of Persons With Severe Disabilities (NJC), 2015.