Taller de Inglés técnico para estudiantes de Ingeniería industrial del Instituto Tecnológico de Tijuana
Que presenta Konely González González para obtener el grado de maestría. Tijuana, Baja California. Mayo 2025
Planteamiento del problema
la necesidad de diseñar e implementar un taller de inglés técnico para alumnos de ingeniería industrial que fortalezca su preparación profesional.
En Tijuana, ciudad fronteriza con Estados Unidos, el dominio del inglés representa una ventaja significativa para acceder a mejores oportunidades laborales, especialmente para los egresados universitarios que requieren conocimientos técnicos del idioma en su área de especialidad. A pesar de esta necesidad, los estudiantes de muchas Universidades, como los del Instituto Tecnológico de Tijuana no cuentan con clases de inglés incluídas en su plan de estudios. Investigaciones previas destacan la importancia de una educación multilingüe y pertinente para el contexto binacional de la región, y advierten sobre la pérdida de oportunidades laborales por la falta de preparación lingüística. Ante este panorama, surge la pregunta sobre la pertinencia de diseñar e implementar un taller de inglés técnico dirigido a estudiantes de ingeniería industrial como una vía para mejorar su preparación profesional.
Justificación
Diseñar e impartir un taller de Inglés con fines específicos para estudiantes de Ingeniería permitiría fortalecer sus competencias en un contexto globalizado.
Desde que la UNESCO propuso en 1996 los cuatro pilares de la educación (saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser), los planes de estudio han evolucionado para centrarse más en el desarrollo de habilidades que en la simple adquisición de conocimientos, destacando la importancia de comprender procedimientos en constante cambio. En el contexto de la globalización, gran parte del conocimiento tecnológico más actualizado está disponible primero en inglés, lo que limita el acceso de estudiantes con bajo dominio del idioma. En este sentido, los estudiantes de Ingeniería Industrial de Universidades públicas como el Instituto Tecnológico de Tijuana, al no contar con un nivel alto de inglés, podrían beneficiarse significativamente de un taller de Inglés con fines específicos (ESP), que les permita desarrollar competencias clave para integrarse de forma más efectiva en una sociedad fronteriza y globalizada.
objetivos
El objetivo general de este proyecto es: Impartir un taller de vocabulario técnico en inglés, a estudiantes de ingeniería del Instituto Tecnológico de Tijuana. Los objetivos específicos son:
- Diagnosticar el grado de conocimiento en vocabulario técnico de inglés en los estudiantes de ingeniería industrial.
- Implementar técnicas lúdicas de enseñanza que generen un aprendizaje significativo.
- Analizar los resultados del taller impartido a los estudiantes.
El inglés en la ciencia, la tecnología y los mercados globales
Conocimiento especializado
El dominio del inglés se ha convertido en una exigencia ineludible en el ámbito universitario, debido a su papel central en la ciencia, la tecnología y los mercados globales. En México, muchas universidades requieren acreditar un nivel de competencia en inglés para titularse, reflejo de una tendencia internacional: alrededor del 75 % de la bibliografía científica más utilizada está en inglés y un tercio de los libros publicados en el mundo se escriben en este idioma (British Council, citado por Narváez, 2011). Además, según Narváez, se estima que más del 80 % de la información electrónica mundial está en inglés (2011), lo que evidencia su importancia para acceder a conocimiento especializado. Esto convierte al inglés en una herramienta transversal, no solo deseable sino indispensable para cualquier profesional que aspire a una formación y desempeño de calidad en un entorno globalizado.
El inglés en la ciencia, la tecnología y los mercados globales
contexto fronterizo
En contextos fronterizos como Tijuana, donde la proximidad con Estados Unidos potencia la dinámica económica y social binacional, el inglés adquiere aún más relevancia. Con una población de más de 1.6 millones y una intensa movilidad transfronteriza (más de 40,000 personas cruzan diariamente la línea internacional de San Ysidro), la región demanda profesionales capaces de comunicarse eficazmente en ambos idiomas. Sarracino (2020) subraya que el inglés se ha posicionado como la lengua del desarrollo económico en esta región, siendo un factor determinante para obtener mejores empleos. Así, para competir en sectores como el médico, industrial o turístico, resulta imprescindible dominar el inglés, especialmente en su variante técnica, como ocurre en la ingeniería industrial, donde gran parte de la documentación, manuales y normas provienen del inglés especializado.
Metodología
MIXTA: CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Se utilizará una metodología mixta: Cuantitativa: aplicación de un examen diagnóstico inicial y un examen final de opción múltiple para medir estadísticamente el aprendizaje. Cualitativa: observación participante, entrevista previa a un profesor con experiencia en la Institución y registro en un diario de clase.
Metodología
Escenario, sujetos y procedimiento
Escenario:El proyecto se desarrollará en el Instituto Tecnológico de Tijuana (ITT), campus Tomás Aquino, una institución educativa de nivel superior con amplia oferta académica en carreras de ingeniería y posgrado. Con una matrícula superior a los 7000 estudiantes, representa la principal opción de educación tecnológica en Baja California. Sujetos: Los participantes serán estudiantes inscritos en la carrera de Ingeniería Industrial del ITT, durante los semestres 2024-2 y 2025-1. Podrán participar alumnos de cualquier semestre, con un grupo esperado de entre 10 y 30 personas mayores de 18 años, residentes de Tijuana o zonas cercanas. Procedimiento: El proyecto consiste en diseñar e implementar un taller de inglés técnico orientado a generar aprendizaje significativo. Tendrá una duración de 12 horas distribuidas en 4 sesiones de 3 horas cada una, realizadas semanalmente.
RESULTADOS
CONLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El taller de vocabulario técnico en inglés para estudiantes de ingeniería industrial logró resultados positivos al implementar técnicas lúdicas en cuatro sesiones, reflejando un aprendizaje a. A pesar de que la mayoría de los alumnos se clasificaron como principiantes, se evidenció una mejora considerable: los reactivos más difíciles del examen diagnóstico fueron respondidos correctamente en su totalidad en el examen final, cuyo promedio general fue de 9.5. Esta diferencia demuestra el impacto efectivo de las estrategias utilizadas. Aunque hubo una disminución en la asistencia, los estudiantes que participaron activamente mostraron mayor confianza y fortalecieron habilidades sociales y de trabajo en equipo, consolidando así los objetivos del curso.
Referencias
Bendo, A. (2019). Teaching English through games. European Journal of Language and Literature Studies, 5(3), 15–20. http://ejls.euser.org/ Davies, P. (2020). ¿Qué sabemos, no sabemos, y necesitamos saber sobre la enseñanza del inglés en México?. Revista lengua y cultura, 1(2), 7-12. De León, E. M. C. (2023). Resultados de exámenes de nivel de inglés en México: Revisión sistemática de investigaciones. Alternancia-Revista de Educación e Investigación, 5(9), 53-67. Delors, J. (1996). La Educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (compendio). Díaz, E. R. (2020). Comunicación efectiva en inglés: preparando estudiantes de licenciatura en la frontera Estados Unidos-México. Frontera Norte, 32. Frydrychova, B. (2015). Games in the teaching of English. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1157–1160. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.312 Garriga, C. (2019). La lengua y el tecnicismo en el siglo XX. Técnica e ingeniería en España: Trazas y reflejos culturales externos (1898-1973). https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2019/f069228b5ee3/cap09-62Lengua_18-11-07_EL_NOVECIENTOS.pdf Hernández, B. M. R., Quintana, C. V. R., & Delgado, L. D. F. (2021). Are ESP Courses Necessary? The Perspectives of Students and Graduates from a Northern Mexican University. Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal, 11, 118-133. Narváez, C. Q. (2011). La popularidad del inglés en el siglo XXI. Tlatemoani: revista académica de investigación, (5), 5. Niño-Puello, M. (2013). El inglés y su importancia en la investigación científica: algunas reflexiones. Revista Colombiana de Ciencia Animal-RECIA, 5(1), 243-254. Ramírez, C. G. (2015). English for specific purposes: Brief history and definitions. Revista de lenguas modernas, (23). Sarracino, D. G. T., & Landa, L. G. (2020). La realidad lingüística en la frontera Tijuana (México)-San Diego (Estados Unidos). Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura, 7(13), 207-233. Viteri, N. C. (2012). La investigación mixta, estrategia andragógica fundamental para fortalecer las capacidades intelectuales superiores. Revista científica, 2(2).
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Konely Gonzalez
Created on March 19, 2025
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Taller de Inglés técnico para estudiantes de Ingeniería industrial del Instituto Tecnológico de Tijuana
Que presenta Konely González González para obtener el grado de maestría. Tijuana, Baja California. Mayo 2025
Planteamiento del problema
la necesidad de diseñar e implementar un taller de inglés técnico para alumnos de ingeniería industrial que fortalezca su preparación profesional.
En Tijuana, ciudad fronteriza con Estados Unidos, el dominio del inglés representa una ventaja significativa para acceder a mejores oportunidades laborales, especialmente para los egresados universitarios que requieren conocimientos técnicos del idioma en su área de especialidad. A pesar de esta necesidad, los estudiantes de muchas Universidades, como los del Instituto Tecnológico de Tijuana no cuentan con clases de inglés incluídas en su plan de estudios. Investigaciones previas destacan la importancia de una educación multilingüe y pertinente para el contexto binacional de la región, y advierten sobre la pérdida de oportunidades laborales por la falta de preparación lingüística. Ante este panorama, surge la pregunta sobre la pertinencia de diseñar e implementar un taller de inglés técnico dirigido a estudiantes de ingeniería industrial como una vía para mejorar su preparación profesional.
Justificación
Diseñar e impartir un taller de Inglés con fines específicos para estudiantes de Ingeniería permitiría fortalecer sus competencias en un contexto globalizado.
Desde que la UNESCO propuso en 1996 los cuatro pilares de la educación (saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser), los planes de estudio han evolucionado para centrarse más en el desarrollo de habilidades que en la simple adquisición de conocimientos, destacando la importancia de comprender procedimientos en constante cambio. En el contexto de la globalización, gran parte del conocimiento tecnológico más actualizado está disponible primero en inglés, lo que limita el acceso de estudiantes con bajo dominio del idioma. En este sentido, los estudiantes de Ingeniería Industrial de Universidades públicas como el Instituto Tecnológico de Tijuana, al no contar con un nivel alto de inglés, podrían beneficiarse significativamente de un taller de Inglés con fines específicos (ESP), que les permita desarrollar competencias clave para integrarse de forma más efectiva en una sociedad fronteriza y globalizada.
objetivos
El objetivo general de este proyecto es: Impartir un taller de vocabulario técnico en inglés, a estudiantes de ingeniería del Instituto Tecnológico de Tijuana. Los objetivos específicos son:
El inglés en la ciencia, la tecnología y los mercados globales
Conocimiento especializado
El dominio del inglés se ha convertido en una exigencia ineludible en el ámbito universitario, debido a su papel central en la ciencia, la tecnología y los mercados globales. En México, muchas universidades requieren acreditar un nivel de competencia en inglés para titularse, reflejo de una tendencia internacional: alrededor del 75 % de la bibliografía científica más utilizada está en inglés y un tercio de los libros publicados en el mundo se escriben en este idioma (British Council, citado por Narváez, 2011). Además, según Narváez, se estima que más del 80 % de la información electrónica mundial está en inglés (2011), lo que evidencia su importancia para acceder a conocimiento especializado. Esto convierte al inglés en una herramienta transversal, no solo deseable sino indispensable para cualquier profesional que aspire a una formación y desempeño de calidad en un entorno globalizado.
El inglés en la ciencia, la tecnología y los mercados globales
contexto fronterizo
En contextos fronterizos como Tijuana, donde la proximidad con Estados Unidos potencia la dinámica económica y social binacional, el inglés adquiere aún más relevancia. Con una población de más de 1.6 millones y una intensa movilidad transfronteriza (más de 40,000 personas cruzan diariamente la línea internacional de San Ysidro), la región demanda profesionales capaces de comunicarse eficazmente en ambos idiomas. Sarracino (2020) subraya que el inglés se ha posicionado como la lengua del desarrollo económico en esta región, siendo un factor determinante para obtener mejores empleos. Así, para competir en sectores como el médico, industrial o turístico, resulta imprescindible dominar el inglés, especialmente en su variante técnica, como ocurre en la ingeniería industrial, donde gran parte de la documentación, manuales y normas provienen del inglés especializado.
Metodología
MIXTA: CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Se utilizará una metodología mixta: Cuantitativa: aplicación de un examen diagnóstico inicial y un examen final de opción múltiple para medir estadísticamente el aprendizaje. Cualitativa: observación participante, entrevista previa a un profesor con experiencia en la Institución y registro en un diario de clase.
Metodología
Escenario, sujetos y procedimiento
Escenario:El proyecto se desarrollará en el Instituto Tecnológico de Tijuana (ITT), campus Tomás Aquino, una institución educativa de nivel superior con amplia oferta académica en carreras de ingeniería y posgrado. Con una matrícula superior a los 7000 estudiantes, representa la principal opción de educación tecnológica en Baja California. Sujetos: Los participantes serán estudiantes inscritos en la carrera de Ingeniería Industrial del ITT, durante los semestres 2024-2 y 2025-1. Podrán participar alumnos de cualquier semestre, con un grupo esperado de entre 10 y 30 personas mayores de 18 años, residentes de Tijuana o zonas cercanas. Procedimiento: El proyecto consiste en diseñar e implementar un taller de inglés técnico orientado a generar aprendizaje significativo. Tendrá una duración de 12 horas distribuidas en 4 sesiones de 3 horas cada una, realizadas semanalmente.
RESULTADOS
CONLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El taller de vocabulario técnico en inglés para estudiantes de ingeniería industrial logró resultados positivos al implementar técnicas lúdicas en cuatro sesiones, reflejando un aprendizaje a. A pesar de que la mayoría de los alumnos se clasificaron como principiantes, se evidenció una mejora considerable: los reactivos más difíciles del examen diagnóstico fueron respondidos correctamente en su totalidad en el examen final, cuyo promedio general fue de 9.5. Esta diferencia demuestra el impacto efectivo de las estrategias utilizadas. Aunque hubo una disminución en la asistencia, los estudiantes que participaron activamente mostraron mayor confianza y fortalecieron habilidades sociales y de trabajo en equipo, consolidando así los objetivos del curso.
Referencias
Bendo, A. (2019). Teaching English through games. European Journal of Language and Literature Studies, 5(3), 15–20. http://ejls.euser.org/ Davies, P. (2020). ¿Qué sabemos, no sabemos, y necesitamos saber sobre la enseñanza del inglés en México?. Revista lengua y cultura, 1(2), 7-12. De León, E. M. C. (2023). Resultados de exámenes de nivel de inglés en México: Revisión sistemática de investigaciones. Alternancia-Revista de Educación e Investigación, 5(9), 53-67. Delors, J. (1996). La Educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (compendio). Díaz, E. R. (2020). Comunicación efectiva en inglés: preparando estudiantes de licenciatura en la frontera Estados Unidos-México. Frontera Norte, 32. Frydrychova, B. (2015). Games in the teaching of English. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1157–1160. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.312 Garriga, C. (2019). La lengua y el tecnicismo en el siglo XX. Técnica e ingeniería en España: Trazas y reflejos culturales externos (1898-1973). https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2019/f069228b5ee3/cap09-62Lengua_18-11-07_EL_NOVECIENTOS.pdf Hernández, B. M. R., Quintana, C. V. R., & Delgado, L. D. F. (2021). Are ESP Courses Necessary? The Perspectives of Students and Graduates from a Northern Mexican University. Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal, 11, 118-133. Narváez, C. Q. (2011). La popularidad del inglés en el siglo XXI. Tlatemoani: revista académica de investigación, (5), 5. Niño-Puello, M. (2013). El inglés y su importancia en la investigación científica: algunas reflexiones. Revista Colombiana de Ciencia Animal-RECIA, 5(1), 243-254. Ramírez, C. G. (2015). English for specific purposes: Brief history and definitions. Revista de lenguas modernas, (23). Sarracino, D. G. T., & Landa, L. G. (2020). La realidad lingüística en la frontera Tijuana (México)-San Diego (Estados Unidos). Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura, 7(13), 207-233. Viteri, N. C. (2012). La investigación mixta, estrategia andragógica fundamental para fortalecer las capacidades intelectuales superiores. Revista científica, 2(2).
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