EJERCICIO 2
La inteligencia preoperacional es una de las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por el psicólogo suizo Jean Piaget. Esta etapa se extiende aproximadamente desde los 2 hasta los 7 años de edad y se caracteriza por el desarrollo del pensamiento simbólico y la capacidad de usar el lenguaje de manera más compleja. Sin embargo, el pensamiento en esta etapa es todavía limitado y se manifiestan varios rasgos distintivos
Yuxtaposición:
En este contexto, la yuxtaposición se refiere a la tendencia a colocar ideas o conceptos unos al lado de otros sin una relación lógica clara entre ellos. Los niños en esta etapa pueden enunciar ideas o conceptos que parecen estar relacionados en su mente, pero que no lo están en un sentido lógico o secuencial. Por ejemplo, un niño podría contar una historia en la que los eventos no tienen una secuencia lógica, pasando de un tema a otro sin conexión clara.
Irreversibilidad:
La irreversibilidad es la idea de que los niños en la etapa preoperacional no comprenden que las acciones pueden ser revertidas. Por ejemplo, si un niño ve que el agua se vierte de un vaso a otro, puede no entender que el agua puede volver a ser vertida en el primer vaso. Este razonamiento limita su capacidad para entender procesos y cambios de manera lógica.
Egocentrismo:
Durante la etapa preoperacional, los niños tienden a ver el mundo desde su propia perspectiva y tienen dificultades para comprender que otras personas pueden tener puntos de vista diferentes. Esto no implica egoísmo en el sentido emocional, sino más bien una incapacidad para considerar la perspectiva ajena. Por ejemplo, un niño puede cubrir sus ojos y pensar que, al no ver a alguien, esa persona tampoco lo puede ver.
la inteligencia preoperacional, aunque es un avance significativo en el desarrollo cognitivo de los niños, presenta características que limitan su capacidad de razonamiento lógico y crítico, como el egocentrismo, el sincretismo, la yuxtaposición y la irreversibilidad. Estas limitaciones son naturales en esta etapa del desarrollo y son superadas en etapas posteriores, donde los niños comienzan a desarrollar un pensamiento más lógico y abstracto.
Centros Sincretismo:
El sincretismo en esta etapa se refiere a la tendencia de los niños a mezclar diferentes experiencias y conceptos sin una clara distinción. Esto puede manifestarse en la forma en que los niños agrupan objetos o ideas basándose en características superficiales o en relaciones emocionales en lugar de en características lógicas o funcionales. Por ejemplo, un niño puede pensar que un perro y un gato son lo mismo porque ambos son animales que tienen cuatro patas.
EJERCICIO 2
Berta Nieves Cordero Izquierdo
Created on March 18, 2025
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EJERCICIO 2
La inteligencia preoperacional es una de las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por el psicólogo suizo Jean Piaget. Esta etapa se extiende aproximadamente desde los 2 hasta los 7 años de edad y se caracteriza por el desarrollo del pensamiento simbólico y la capacidad de usar el lenguaje de manera más compleja. Sin embargo, el pensamiento en esta etapa es todavía limitado y se manifiestan varios rasgos distintivos
Yuxtaposición: En este contexto, la yuxtaposición se refiere a la tendencia a colocar ideas o conceptos unos al lado de otros sin una relación lógica clara entre ellos. Los niños en esta etapa pueden enunciar ideas o conceptos que parecen estar relacionados en su mente, pero que no lo están en un sentido lógico o secuencial. Por ejemplo, un niño podría contar una historia en la que los eventos no tienen una secuencia lógica, pasando de un tema a otro sin conexión clara.
Irreversibilidad: La irreversibilidad es la idea de que los niños en la etapa preoperacional no comprenden que las acciones pueden ser revertidas. Por ejemplo, si un niño ve que el agua se vierte de un vaso a otro, puede no entender que el agua puede volver a ser vertida en el primer vaso. Este razonamiento limita su capacidad para entender procesos y cambios de manera lógica.
Egocentrismo: Durante la etapa preoperacional, los niños tienden a ver el mundo desde su propia perspectiva y tienen dificultades para comprender que otras personas pueden tener puntos de vista diferentes. Esto no implica egoísmo en el sentido emocional, sino más bien una incapacidad para considerar la perspectiva ajena. Por ejemplo, un niño puede cubrir sus ojos y pensar que, al no ver a alguien, esa persona tampoco lo puede ver.
la inteligencia preoperacional, aunque es un avance significativo en el desarrollo cognitivo de los niños, presenta características que limitan su capacidad de razonamiento lógico y crítico, como el egocentrismo, el sincretismo, la yuxtaposición y la irreversibilidad. Estas limitaciones son naturales en esta etapa del desarrollo y son superadas en etapas posteriores, donde los niños comienzan a desarrollar un pensamiento más lógico y abstracto.
Centros Sincretismo: El sincretismo en esta etapa se refiere a la tendencia de los niños a mezclar diferentes experiencias y conceptos sin una clara distinción. Esto puede manifestarse en la forma en que los niños agrupan objetos o ideas basándose en características superficiales o en relaciones emocionales en lugar de en características lógicas o funcionales. Por ejemplo, un niño puede pensar que un perro y un gato son lo mismo porque ambos son animales que tienen cuatro patas.